楊先英

統(tǒng)編語文教材專設(shè)“快樂讀書吧”，重視、實(shí)施整本書閱讀的教學(xué)。那么，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該怎樣指導(dǎo)學(xué)生有效開展整本書閱讀呢？

一、尊重興趣，推薦優(yōu)秀讀物

閱讀是心靈的對(duì)話，讀一本好書就如同與一位心靈高尚的人交談?，F(xiàn)在市場(chǎng)上各種兒童讀物五花八門、良莠不齊，如何選擇讀物？

筆者認(rèn)為，首先，應(yīng)充分尊重學(xué)生，以興趣為中心，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇喜歡的課外讀物。孩子天生愛幻想，這就決定了他們愛讀童話、科幻類作品，如《格林童話》《哈利·波特》等;他們還喜歡讀一些探險(xiǎn)和探秘的故事，如《魯濱孫漂流記》等。教師應(yīng)該適時(shí)引導(dǎo)，推薦符合他們年齡和心理特點(diǎn)的書籍。其次，所選讀物應(yīng)貼近學(xué)生生活。例如：學(xué)校舉行“遠(yuǎn)足——爬山”活動(dòng)前，教師可以選擇《長征》讓學(xué)生閱讀。冬季到來，學(xué)生因天氣寒冷上學(xué)遲到現(xiàn)象嚴(yán)重時(shí)，教師可以推薦其閱讀《平凡的世界》。這樣的文章能使學(xué)生汲取力量，警醒學(xué)生克服生活中遇到的困難，激勵(lì)學(xué)生樂觀向上。另外，挑選的讀物內(nèi)容必須有益健康。小學(xué)生缺乏辨別是非的能力，教師要幫助他們選擇思想健康、有益于學(xué)生身心發(fā)展的圖書，如學(xué)生學(xué)完《為中華之崛起而讀書》后，教師可以向?qū)W生推薦書籍《周恩來傳》和《人民的總理周恩來》等。

二、由表及里，指導(dǎo)閱讀方法

閱讀的方法有很多種，教師可以按照由表及里、由淺入深的順序指導(dǎo)學(xué)生閱讀。下面，以《魯濱孫漂流記》為例，談一談筆者是怎樣進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)的。

1.前置性“淺”閱讀

筆者指出：拿到一本書，正式閱讀之前，你一定想知道這本書是誰寫的、寫的是什么、是否適合自己閱讀、是否是一本好書，這時(shí)，你可以通過“看封面、看序言、看目錄”來快速了解。具體來說，學(xué)生可以通過讀封面、知作者，讀書評(píng)、辨價(jià)值，讀前言、曉梗概，讀目錄、明情節(jié)來達(dá)成目的。當(dāng)然，學(xué)生也可以通過詢問老師、同學(xué)、家長，或是上網(wǎng)對(duì)這本書進(jìn)行初步了解。

教師有步驟地教會(huì)學(xué)生看作者簡介、引言、導(dǎo)讀、故事梗概、目錄部分，可以幫助學(xué)生掌握由表及里的閱讀順序。這是讀整本書的第一步，也是挑選好書的基本方法。

2.正式閱讀：泛讀與精讀相結(jié)合

泛讀即快速瀏覽，整體把握。這樣閱讀可以節(jié)省時(shí)間，提高效率。精讀就是對(duì)那些必讀和值得重讀之書或章節(jié)、片段，反復(fù)地、深入地讀，直到消化吸收。如果說泛讀追求的是高效，那么精讀追求的便是內(nèi)化。對(duì)于小說類書籍，筆者認(rèn)為主要應(yīng)從四個(gè)方面把握精讀的重點(diǎn)，即好詞佳句的品味、人物形象的分析、精彩細(xì)節(jié)的欣賞、經(jīng)典名句的揣摩。學(xué)生緊緊圍繞這四個(gè)方面開展閱讀，就能把握讀物內(nèi)容，感受人物形象，積累好詞佳句，從而發(fā)展語言、鍛煉思維、豐富體驗(yàn)。

如何進(jìn)行精讀方法指導(dǎo)？

第一步，設(shè)計(jì)讀書報(bào)告單，引領(lǐng)閱讀活動(dòng)。讀書報(bào)告單中學(xué)生需填寫“閱讀者”“閱讀時(shí)間”“閱讀快樂指數(shù)”，還可以從以下角度設(shè)計(jì)：①本書作者是誰、他（她）有哪些主要成就？②關(guān)于本書的寫作背景你了解多少？③這本書具有怎樣的閱讀價(jià)值，你知道哪些關(guān)于這本書的權(quán)威評(píng)價(jià)？④本書共有多少章節(jié)、主要人物是誰，你能概括本書的主要內(nèi)容嗎？⑤魯濱孫為什么要去航海、魯濱孫在荒島上經(jīng)歷了哪些困難、他是怎樣克服這些困難的？⑥魯濱孫是個(gè)怎樣的人，結(jié)合重點(diǎn)語段和情節(jié)說一說。⑦你積累了哪些好詞佳句，在書中做好批注。⑧書中的哪些話你覺得特別有意義，把它們摘抄下來。⑨讀完這本書，你最想說什么、你最大的收獲是什么？以上提到的9個(gè)方面，并不是要求學(xué)生全部完成，一般情況下，學(xué)生任選兩至三方面完成即可。

第二步，交流、分享經(jīng)驗(yàn)，明確閱讀方法。學(xué)生圍繞“精讀”的重點(diǎn)進(jìn)行交流、匯報(bào)：①品味優(yōu)美語言。學(xué)生交流積累的好詞佳句，簡單分析表達(dá)效果后發(fā)現(xiàn)，所謂的優(yōu)美語言就是用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。②分析人物形象。筆者問學(xué)生本書主人公是誰，他是個(gè)怎樣的人，你是從文中的哪些地方看出來的。學(xué)生通過交流發(fā)現(xiàn)，魯濱孫是一個(gè)堅(jiān)毅頑強(qiáng)、積極樂觀、聰明能干的人。③欣賞精彩細(xì)節(jié)，筆者讓學(xué)生思考作者又是怎樣將魯濱孫的高大形象刻畫得如此鮮明的，運(yùn)用了哪些好的寫作手法。學(xué)生交流精彩片段，暢談表達(dá)效果。通過欣賞精彩細(xì)節(jié)，學(xué)生知道作者運(yùn)用了外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)以及環(huán)境描寫來刻畫人物，這樣可以將人物的特點(diǎn)、個(gè)性表現(xiàn)得淋漓盡致。④觀摩經(jīng)典名句。筆者讓學(xué)生交流從書中摘錄的有意義的名句，并談?wù)勛约旱睦斫?。學(xué)生從文中“天底下沒有什么人類克服不了的困難，只要人類充分利用自己的智慧和雙手，一切困難都將迎刃而解”一句聯(lián)想到：生活中挫折和失敗在所難免，人類需要發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，用堅(jiān)強(qiáng)的意志和不懈的努力積極克服困難。

三、多項(xiàng)活動(dòng)，激發(fā)閱讀熱情

對(duì)于整本書的閱讀只限于課內(nèi)40分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要做到課內(nèi)與課外相結(jié)合。將課內(nèi)難以實(shí)施的活動(dòng)放到課外去完成，是課內(nèi)的延伸，是從淺閱讀走向深閱讀，從讀懂走向讀深、讀透的基本方法。

課堂閱讀之后，筆者適時(shí)穿插了一些深受學(xué)生喜愛的活動(dòng)，如：寫讀后感、知識(shí)競(jìng)賽、制作讀書小報(bào)、在書的空白處給自己最感興趣的地方配上插圖、將故事講給他人聽、與同伴合作演一演自己最喜歡的情節(jié)。豐富多彩的活動(dòng)不僅增強(qiáng)了閱讀的趣味性，還推動(dòng)了閱讀活動(dòng)向縱深發(fā)展。

（作者單位：襄陽市保康縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯 ?孫愛蓉