孫雙雙 袁向麗 郭建章 王霞
[摘 要]課題組以師資隊(duì)伍建設(shè)為保障,以課程建設(shè)為基礎(chǔ),以工程教育專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)和畢業(yè)要求為指導(dǎo),從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)模式及課程研究方法四個(gè)方面探索了工程力學(xué)課程思政教育教學(xué)改革,并進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐,取得了良好的效果,為高校如何在專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“全員育人”和“全方位育人”提供了可借鑒的思路。
[關(guān)鍵詞]工程力學(xué);課程思政;教育教學(xué)改革;課程建設(shè);工程教育專業(yè)認(rèn)證
[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437(2020)10-0083-03
習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出,要全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹人根本任務(wù),發(fā)展素質(zhì)教育,推進(jìn)教育公平,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[1]。中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》指出:高校肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國(guó)際交流合作的重要使命。加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作,事關(guān)辦什么樣的大學(xué)、怎樣辦大學(xué)的根本問題,事關(guān)黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo),事關(guān)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)后繼有人,是一項(xiàng)重大的政治任務(wù)和戰(zhàn)略工程[2]。
為貫徹落實(shí)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神,充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道在高校思想政治工作中的作用,全面推動(dòng)課程思政教育教學(xué)改革,使各類課程同向同行,形成協(xié)同效應(yīng),青島科技大學(xué)2018年開展了課程思政教育教學(xué)改革試點(diǎn)課程申報(bào)工作,全校38門課程獲得了立項(xiàng)。作為全校近機(jī)類、非機(jī)類專業(yè)的核心專業(yè)基礎(chǔ)課程,本課程組申報(bào)的工程力學(xué)課程思政也獲得了立項(xiàng)。如何在專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中實(shí)現(xiàn)育人的目標(biāo)?如何將思想政治教育“無痕”地融入專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)?工程力學(xué)課程組教師在廣泛調(diào)研、多次參會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了深入研討,制訂了以師資隊(duì)伍建設(shè)為保障、以課程建設(shè)為基礎(chǔ)、以工程教育專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)和畢業(yè)要求為指導(dǎo)的課程思政教育教學(xué)改革方案。結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,課程組深挖課程所蘊(yùn)含的思政內(nèi)涵,在知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)過程中“無痕”地融入思政教育,凸顯課程價(jià)值引導(dǎo)功能,從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值塑造三位一體的教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過一年多的教學(xué)改革探索和實(shí)踐,工程力學(xué)課程思政教育已取得了良好的效果,也積累了一定的課程思政建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。
一、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè),為工程力學(xué)課程思政建設(shè)提供師資保障
教師是課程教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者,是教育教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的第一責(zé)任人。教師的“育人意識(shí)”和“育人能力”對(duì)課程思政建設(shè)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。因此,課程組將師資隊(duì)伍建設(shè)放在首位,采取多種措施培養(yǎng)教師的“育人意識(shí)”,提升教師的“育人能力”。具體做法如下:
1.充分利用學(xué)校教師發(fā)展中心提供的師資培訓(xùn)機(jī)會(huì),動(dòng)員、鼓勵(lì)課程組教師積極參加校內(nèi)外的培訓(xùn)活動(dòng)。
2.利用學(xué)院的師資能力提升政策,推薦教師外出培訓(xùn)、參會(huì)學(xué)習(xí)和交流。
3.依靠學(xué)?!盎A(chǔ)力學(xué)高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)”建設(shè)及課程思政建設(shè)經(jīng)費(fèi)的支持,選派任課教師外出進(jìn)行課程思政建設(shè)調(diào)研及參會(huì)學(xué)習(xí)。
4.組織課程組內(nèi)部有關(guān)課程思政建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)交流和研討。每位參加過培訓(xùn)的教師都要求在課程組內(nèi)匯報(bào)和交流,以點(diǎn)帶面,實(shí)現(xiàn)課程組“全員育人”。
工程力學(xué)課程組共有任課教師10人,近兩年參加校內(nèi)外培訓(xùn)及教學(xué)會(huì)議達(dá)20多人次。培訓(xùn)內(nèi)容除課程思政建設(shè)外,還包括信息化教學(xué)、“金課”建設(shè)等。通過上述措施,任課教師在工程力學(xué)課程教學(xué)中主動(dòng)研究、加強(qiáng)思政教育的意識(shí)逐漸養(yǎng)成,“育人能力”和教學(xué)水平都得到了很大的提升。課程組教師近兩年已在全國(guó)力學(xué)會(huì)議、全校及機(jī)電工程學(xué)院本科教學(xué)工作會(huì)議上進(jìn)行課程思政建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流近10人次。
二、以工程力學(xué)課程建設(shè)為基礎(chǔ),探索課程思政元素的融入點(diǎn)和融入途徑
沒有好的課程建設(shè),課程思政功能就成為無源之水、無本之木[3]。因此,必須結(jié)合課程特點(diǎn)、尊重課程建設(shè)規(guī)律來開展課程思政教育教學(xué)改革,使思政教育無痕地融入課程教學(xué),達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。
結(jié)合工程力學(xué)的課程性質(zhì)及特點(diǎn),課程組從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)模式、課程研究方法四個(gè)方面深入挖掘課程的思政元素,探索思政元素的融入途徑,并大膽嘗試了課程思政教育教學(xué)改革實(shí)踐。下面列舉一些思政元素及融入點(diǎn)的例子。
(一)在教學(xué)內(nèi)容方面
1.以我國(guó)古今有名建筑結(jié)構(gòu)蘊(yùn)藏的力學(xué)原理為融入點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和工匠精神。
如緒論部分,列舉趙州橋的例子,其建設(shè)者采用拱形結(jié)構(gòu),既利用了石料耐壓特性,又因消除了拱軸線截面上的拉應(yīng)力使橋身更加穩(wěn)固,且減輕了重量,增大了泄洪能力。列舉應(yīng)縣木塔的例子,其建設(shè)者采用斗拱連接,巧妙解決了梁柱間的連接、力的傳遞和分配。這些建筑結(jié)構(gòu)歷經(jīng)風(fēng)雨和地震侵蝕,千余年來仍完好無損。如材料力學(xué)篇介紹強(qiáng)度、剛度和穩(wěn)定性的概念時(shí),列舉港珠澳大橋的例子,其集橋、島、隧于一體,主跨為雙塔式斜拉結(jié)構(gòu),使用預(yù)應(yīng)力鋼絲索作為懸索,并同加勁梁構(gòu)成自錨式體系,通過鋼索將橋梁的力傳遞到主塔來承重。港珠澳大橋全長(zhǎng)55公里,是世界上最長(zhǎng)的跨海大橋,標(biāo)志著中國(guó)現(xiàn)代橋梁建造技術(shù)再次站到了新高度,中國(guó)由橋梁大國(guó)邁向了橋梁強(qiáng)國(guó)[4]。由此培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和工匠精神。
2.以我國(guó)著名力學(xué)家的生平事跡和科學(xué)貢獻(xiàn)為融入點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。
如緒論部分,介紹錢學(xué)森放棄國(guó)外的優(yōu)厚待遇回國(guó),在極其艱苦的條件下研制出了“兩彈一星”?!皟蓮椧恍恰笨茖W(xué)家郭永懷為研制核武器出差途中因飛機(jī)失事不幸遇難,犧牲時(shí)懷里還緊緊揣著裝有絕密資料的公文包。由此培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。
3.以一些因力學(xué)原理設(shè)計(jì)不當(dāng)或考慮不周而引發(fā)工程事故的反面工程案例為融入點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和良好的職業(yè)素養(yǎng)。
如壓桿穩(wěn)定一章,列舉韓國(guó)一棟百貨大樓因盲目加層導(dǎo)致四、五層之間的立柱不堪重負(fù)發(fā)生失穩(wěn)而使大樓倒塌。南京電視臺(tái)演播中心由于腳手架失穩(wěn)造成屋頂模板倒塌。這些事故都造成了人員傷亡。通過這些案例使學(xué)生深感工程設(shè)計(jì)人員責(zé)任之重大,平時(shí)要愛崗敬業(yè),養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。
4.以將工程力學(xué)中的一些基本概念與學(xué)生成才發(fā)展相聯(lián)系為融入點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上、自強(qiáng)不息的追夢(mèng)精神。
如靜力學(xué)基礎(chǔ)部分,將“主動(dòng)力”與學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力相類比,將“約束力”與學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一些制約因素相類比,幫助學(xué)生克服困難、樹立遠(yuǎn)大的理想,培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)、不忘初心的追夢(mèng)精神。又如材料力學(xué)概述部分,將“變形體”與大學(xué)生思想的可塑性相聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,爭(zhēng)做有遠(yuǎn)大理想和堅(jiān)定信念的當(dāng)代優(yōu)秀大學(xué)生。再如拉壓與剪切一章,介紹低碳鋼拉伸的應(yīng)力-應(yīng)變線上有屈服階段和強(qiáng)化階段時(shí),將“屈服”的概念與學(xué)生平時(shí)遇到挫折或精神受到打擊后的低落情緒相聯(lián)系,鼓勵(lì)學(xué)生不氣餒、不服輸、風(fēng)雨之后總會(huì)見彩虹(“強(qiáng)化”),培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上、自強(qiáng)不息的追夢(mèng)精神。
(二)在教學(xué)方法和手段方面
在教學(xué)方法上,圍繞“以學(xué)生為中心”的教育教學(xué)理念,教師課堂上經(jīng)常采用啟發(fā)式、案例式教學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、應(yīng)用力學(xué)知識(shí)解決復(fù)雜工程問題的能力及良好的職業(yè)規(guī)范。如組合變形的強(qiáng)度計(jì)算部分,列舉卷揚(yáng)機(jī)的例子,讓學(xué)生首先對(duì)其進(jìn)行力學(xué)建模,然后進(jìn)行靜力平衡分析和計(jì)算,最后再利用相關(guān)力學(xué)知識(shí)檢驗(yàn)傳動(dòng)軸的強(qiáng)度是否滿足要求。若不滿足要求,讓學(xué)生思考應(yīng)采取哪些措施提高其強(qiáng)度,而且要求采取的措施在保證傳動(dòng)軸安全的前提下既要體現(xiàn)經(jīng)濟(jì),又要體現(xiàn)綠色環(huán)保理念。
在教學(xué)手段上,課程組在多媒體與板書有機(jī)結(jié)合的基礎(chǔ)上又引入了智慧化教學(xué)工具“對(duì)分易”“雨課堂”等進(jìn)行輔助教學(xué)。利用這些信息化教學(xué)手段,教師不僅可以在課堂上進(jìn)行高效考勤,而且可以隨時(shí)隨地與學(xué)生互動(dòng)、交流,甚至批改作業(yè),及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或某些教學(xué)內(nèi)容的理解程度,及時(shí)獲得學(xué)生對(duì)課程教與學(xué)情況的評(píng)價(jià),從而適時(shí)地改進(jìn)或調(diào)整教學(xué)策略,以保證教師“教”的質(zhì)量及學(xué)生“學(xué)”的效果。此外,在工程力學(xué)課程教學(xué)中引入智慧化教學(xué)工具,可以使學(xué)生了解和體驗(yàn)當(dāng)今信息技術(shù)與高等教育教學(xué)深度融合的程度,由此引導(dǎo)學(xué)生要珍惜當(dāng)下的幸福生活,發(fā)奮學(xué)習(xí),立志報(bào)效祖國(guó)。
(三)在教學(xué)模式方面
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),將對(duì)分課堂(PAD課堂)[5]這種新的教學(xué)模式引入工程力學(xué)課程教學(xué),即課堂的一部分時(shí)間由任課教師講解本節(jié)課主要內(nèi)容、重點(diǎn)和難度,另一部分時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行小組討論式、探究式學(xué)習(xí),其中小組討論的主題一般由教師提供。如材料力學(xué)篇中提高彎曲強(qiáng)度的措施部分,課堂上教師給出龍門吊重裝置、車廂上的油罐等工程實(shí)例的圖片,讓學(xué)生思考并分組討論:為什么龍門吊重裝置中的兩根立柱及油罐下面的兩個(gè)鞍座不直接放到最外側(cè)布置而是往里移了一定的距離?直接布置到最外側(cè)是否安全?課堂上學(xué)生按小組自由交流,教師隨堂指導(dǎo),并隨機(jī)抽查學(xué)生發(fā)言或讓每個(gè)小組派代表輪流發(fā)言,了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況。這樣,給學(xué)生較多的機(jī)會(huì)主動(dòng)參與課程學(xué)習(xí),一方面可以鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考和分析解決問題的能力,另一方面還可以通過小組討論來提高學(xué)生的交流溝通能力及團(tuán)隊(duì)合作能力。
(四)在課程研究方法方面
1.以工程力學(xué)中物體系平衡部分的研究方法為融入點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的大局觀、個(gè)體與集體的關(guān)系、和諧社會(huì)等價(jià)值觀。
比如物體系的平衡問題,研究方法通常是先進(jìn)行整體分析,求出支座反力,然后再進(jìn)行局部分析。由此教育學(xué)生處事要有大局觀。而物系受力分析時(shí)要求整體與局部要一致,相互協(xié)調(diào),不能矛盾,由此引導(dǎo)和教育學(xué)生,人不是孤立存在的,人與人之間、個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)要協(xié)調(diào)統(tǒng)一,和諧相處。
2.以工程力學(xué)中理論分析和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證相結(jié)合的研究方法為融入點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、追求真理、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
如純彎梁正應(yīng)力部分,課堂上首先從理論上學(xué)習(xí)純彎梁正應(yīng)力的計(jì)算公式,分析正應(yīng)力沿截面高度的分布規(guī)律;然后讓學(xué)生查閱文獻(xiàn),擬定實(shí)驗(yàn)測(cè)試方案,通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證純彎梁正應(yīng)力的分布規(guī)律及理論計(jì)算公式,并比較各種實(shí)驗(yàn)測(cè)試方案的優(yōu)缺點(diǎn),由此培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、勇于探究創(chuàng)新的科學(xué)精神。
三、以工程教育專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)和畢業(yè)要求為指導(dǎo),推動(dòng)工程力學(xué)課程思政建設(shè)
工程教育認(rèn)證是國(guó)際通用的工程教育質(zhì)量保證制度,是實(shí)現(xiàn)工程教育國(guó)際互認(rèn)的基礎(chǔ)。工程教育專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)包括學(xué)生、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、持續(xù)改進(jìn)、課程體系、師資隊(duì)伍和支持條件等七項(xiàng)內(nèi)容,是判斷專業(yè)是否達(dá)到認(rèn)證要求的依據(jù)。工程教育認(rèn)證的核心是工程專業(yè)要實(shí)施成果導(dǎo)向教育,要求參加認(rèn)證的專業(yè)必須按照畢業(yè)要求安排教學(xué)活動(dòng)[6]。
青島科技大學(xué)從2016年開始進(jìn)行工程教育專業(yè)認(rèn)證,并相繼有12個(gè)專業(yè)順利通過了認(rèn)證。其中,環(huán)境工程、高分子材料與工程、金屬材料工程3個(gè)通過認(rèn)證專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中都含有工程力學(xué)課程。這些專業(yè)對(duì)畢業(yè)生必須達(dá)到的畢業(yè)要求,如職業(yè)規(guī)范、個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的關(guān)系、溝通能力、工程與社會(huì)、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展、研究能力、終身學(xué)習(xí)能力等都做了明確規(guī)定。而這些畢業(yè)要求正好與社會(huì)主義核心價(jià)值觀中敬業(yè)、誠(chéng)信、友善、和諧、愛國(guó)等相對(duì)應(yīng),這為工程力學(xué)課程思政建設(shè)提供了現(xiàn)成的思政元素。因此,課程組按照工程教育中成果導(dǎo)向教育的理念對(duì)工程力學(xué)課程教學(xué)進(jìn)行了逆向設(shè)計(jì),對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)模式等都進(jìn)行了改革,將上述思政元素?zé)o痕地融入各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),以實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值引領(lǐng)三位一體的教學(xué)目標(biāo)。
四、結(jié)語
立德樹人是高校的根本任務(wù)。工程力學(xué)課程組從師資隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)及工程教育專業(yè)認(rèn)證的畢業(yè)要求等方面探索了如何在專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“全員育人”和“全方位育人”。從學(xué)期中、學(xué)期末學(xué)生的反饋及督導(dǎo)員隨堂聽課反饋看,工程力學(xué)課程思政教育教學(xué)改革得到了肯定,普遍認(rèn)為工程力學(xué)課程“育人”效果比較明顯。
“十年樹木,百年樹人”。立德樹人是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。工程力學(xué)課程組將不斷探索和創(chuàng)新思政育人的元素與途徑,并落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中,將工程力學(xué)課程打造成課程思政建設(shè)精品課程。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1] 習(xí)近平.決勝全面建成小康社會(huì) 奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利:在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[J].黨建,2017(11):15-34.
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[責(zé)任編輯:鐘 嵐]