蔣秀玲
摘? ? 要: 本文對課改背景下初中語文教學思路與方法創(chuàng)新實踐進行研究。首先,闡述課改背景下初中語文教學思路與方法創(chuàng)新的必要性;其次,分析課改背景下初中語文教學現(xiàn)狀,存在教學方法有待完善、課堂氣氛有待活躍等問題;最后,為在課改背景下,更好地進行初中語文教學思路與方法的創(chuàng)新實踐,提出創(chuàng)新教學模式、創(chuàng)設教學情境、加強課堂互動、加強實踐教學等有效措施。
關鍵詞: 課改? ? 初中語文? ? 教學方法
在新課改背景下,許多老師對教學模式及教學內(nèi)容等進行相應的完善與創(chuàng)新。初中語文是學生學習的重點科目,通過學習語文,不僅學生的思維能力得到提高,其綜合素質(zhì)也會得到培養(yǎng),從而為其他學科的學習提供保障。教師需要對教學思路及教學方法等進行創(chuàng)新,才符合現(xiàn)時代的發(fā)展與學生的學習需求,保證學生在語文學習當中學到更多的知識。本文將針對課改背景下初中語文教學思路與方法的創(chuàng)新實踐措施等內(nèi)容進行闡述。
1.課改背景下初中語文教學思路與方法創(chuàng)新的必要性
在課改背景下,通過對教學思路及教學方法的創(chuàng)新,可以為學生帶來高質(zhì)量課堂,不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維。因為在社會快速發(fā)展的背景下,社會市場對人才有著更高的要求,不僅需要人才具備較強的專業(yè)能力,還需要擁有一定的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識等,這樣學生在未來才能在崗位上充分發(fā)揮價值與作用,為相應的企業(yè)或者單位創(chuàng)造更多效益[1](32-33)。因此,在課改背景下,初中語文老師需要對教學思路與教學方法進行創(chuàng)新。除此之外,因為傳統(tǒng)填鴨式的教學模式已經(jīng)無法適應學生的學習需求,不利于學生的長久發(fā)展,同時會對學生創(chuàng)新思維的形成與創(chuàng)新能力的提高產(chǎn)生制約,為促進學生更好的發(fā)展,教學方法與教學思路的創(chuàng)新勢在必行。
2.課改背景下初中語文教學現(xiàn)狀
2.1教學方法有待完善
我國教育事業(yè)受到應試教育的影響,盡管如今新課改已經(jīng)實施與推行,但是在初中語文教學中,老師無法在短時間內(nèi)對教學模式進行完善與創(chuàng)新[2](48-50)。初中語文老師已經(jīng)采用傳統(tǒng)教學模式很長時間,習慣了傳統(tǒng)教學模式,也有一些老師認為傳統(tǒng)教學模式更加適合學生的學習。因此在初中語文教學當中,教學方法有待完善與創(chuàng)新。
2.2課堂氣氛有待活躍
通常情況下,在初中語文教學當中,一些老師會采取灌輸式的教學模式,學生大多被動接收老師傳授的知識內(nèi)容,課堂當中學生與老師的交流少之又少,學生無法及時向老師提出問題。課堂氣氛較為沉悶,學生的學習積極性與學習熱情無法調(diào)動。這一問題對老師的教學工作及學生的學習能力提高會產(chǎn)生不良影響。
2.3課堂互動有待加強
在初中語文課堂教學中,良好的課堂互動對于提高學習效率與學習質(zhì)量具有重要作用。但是,從目前初中語文教學中不難看出,老師在課堂中過于注重講述,對于與學生之間的互動有所忽視。這一問題的出現(xiàn),導致老師無法及時了解學生知識內(nèi)容的掌握情況,學生跟不上老師的講課進度,久而久之對語文學習失去興趣,從而影響未來的學習。
3.課改背景下初中語文教學思路與方法創(chuàng)新的有效措施
3.1創(chuàng)新教學模式
在課改背景下,為提高初中語文教學質(zhì)量與教學效率,保證學生能夠在語文課堂當中學到更多知識內(nèi)容,老師需要對教學模式進行創(chuàng)新。通過教學模式的改善,促使學生積極主動地參與到學習當中。比如,在學習初中語文“我的老師”相關知識內(nèi)容時,為提高教學效率,老師可以采取小組合作的學習模式。小組合作學習模式是一種較為有效的教學措施,通過小組合作,學生可以不斷增強團結(jié)意識,最大限度地參與到學習當中。在采用小組合作學習時,需要保證小組分配的科學性與合理性,老師需要在日常生活與教學當中對學生學習能力與特點等進行觀察,然后將學生分配在適合的小組當中,在小組中需要保證有一名學習能力較強的學生,這樣可以帶動督促其他學生的學習[3](125-126)。小組分配完畢后,老師可以向?qū)W生提出問題“記敘文的要素是什么?本文主要寫幾件事表現(xiàn)人物的寫法?人物都有著怎樣的品質(zhì)?”。因為老師提問的問題較多,所以,采取小組合作學習模式,可以促使每一學生都參與到問題回答當中。當問題提出后,小組長需要將不同的題目分配給小組成員,這樣小組成員可以針對題目在課文當中尋找問題,將會用最少的時間找到問題的答案。如果采用傳統(tǒng)的填鴨式教學,那么不僅學生無法參與到學習當中,學生的團隊意識也將無法形成。所以,在初中語文教學中,老師需要意識到小組合作學習的重要作用。
3.2創(chuàng)設教學情境
在初中語文教學中,為增強課堂的趣味性,教師要營造輕松愉悅的學習氣氛,激發(fā)學生的學習熱情與學習興趣。老師可以為學生創(chuàng)設相應的教學情境,采用情境教學法,將學生引入特定的情境當中,讓學生學習更多的知識內(nèi)容。創(chuàng)設教學情境對提高教學質(zhì)量有著重要作用。比如,在學習初中語文“蘇州園林”相關知識內(nèi)容時,老師可以在正式上課之前利用多媒體向?qū)W生播放蘇州園林的視頻或者圖片。通過視頻及圖片的形式,將學生引入園林景色當中,這樣學生會對蘇州園林充滿向往,同時對老師本節(jié)課所要講述的內(nèi)容充滿好奇。學生將帶著好奇心學習,為老師后續(xù)教學內(nèi)容提供保障。在后續(xù)教學活動當中,老師不需要時刻督促與監(jiān)督學生,學生也能主動參與到學習當中,積極了解蘇州園林課文內(nèi)容,學習更多的語文知識。
3.3加強課堂互動
在初中語文教學當中,學生與老師之間需要積極交流與互動。通過交流互動老師不僅可以了解學生知識內(nèi)容的掌握情況,而且可以構(gòu)建良好的師生關系。良好的師生關系可以為老師的教學活動提供保障,為學生未來更好學習與發(fā)展奠定基礎[4](61)。比如,在學習初中語文“木蘭詩”相關內(nèi)容時,在大致講完課堂內(nèi)容之后,老師可以對學生進行課堂小檢測。針對課堂教學中涉及的問題,向?qū)W生提問“本文主要表現(xiàn)出花木蘭怎樣的形象,本文的重點詞語有哪些”。在提問過程中有學生因為知識內(nèi)容掌握不牢固而無法回答老師的問題,如果學生普遍存在這一現(xiàn)象,那么老師需要重新講述內(nèi)容。因為如果是大部分學生存在的普遍現(xiàn)象,就說明是老師講述不到位,或者講述內(nèi)容過于深奧。老師需要對教學進行反思,采用合理的方式再次向?qū)W生講述。除此之外,在課上針對學生提問的問題,老師還需要積極解答,不僅學生的問題得到解決,老師的教學能力將會不斷提高。在課堂中學生與老師之間需要積極交流與溝通,這樣學生在課堂中的緊張感與束縛感將會得到緩解,更好地融入課堂當中。
3.4加強實踐教學
為調(diào)動學生的學習積極性,不斷提高學生的創(chuàng)新能力,老師可以在教學過程中將實踐教學與理論教學相結(jié)合,積極組織學生進行相應的實踐活動。比如,在課堂中舉辦演講活動或者書法活動等。學生將會積極參與其中,向其他學生展現(xiàn)才華,表演的學生自信心會不斷增強,為班級內(nèi)的其他學生樹立榜樣[5](67)。觀看的學生會在表演學生的影響之下,對語文更加感興趣。比如,在班級內(nèi)舉行書法活動,將學生的書法內(nèi)容展現(xiàn)在講臺上,然后讓學生觀看投票,選出學生認為最好的書法作品。對取得勝利的學生,老師需要給予一定獎勵,對學生起到督促作用。通過書法活動的舉辦,學生逐漸發(fā)現(xiàn)語文的魅力與內(nèi)涵。在未來學習中,學生才會主動參與,學習更多語文知識,老師需要加強對學生的引導,只有老師起到良好的引導作用,才能不斷激發(fā)學生的語文學習興趣。在提高學生語文能力的同時,為學生未來更好發(fā)展提供保障。
3.5加強合作教學
在新課改背景下,初中語文教學質(zhì)量與教學效率能夠得到提高,可以在實際教學過程中采取小組合作教學模式。不僅可以拉近學生之間的距離,幫助學生友好相處,而且可以使學生在彼此交流與探討當中學習更多內(nèi)容。因此,在教學過程中要意識到合作教學的重要作用。為保證將合作教學法更好地應用在語文教學中,老師需要上課前結(jié)合學生的學習情況與學習特點,將學生分為不同的小組,促使學生在不同小組當中充分發(fā)揮價值與作用。比如,在學習《陳涉世家》時,因為本文屬于文言文,學生學習起來較為不易,將合作教學法應用在其中。課上,老師首先要帶領學生簡單學習課文內(nèi)容,然后提問:“本文的主要內(nèi)容是什么?本文翻譯是什么?本文的重點語句是什么?”對于此類學習內(nèi)容,如果學生單純依靠自己,將很難在短時間內(nèi)完成老師布置的任務。但是,采取小組合作學習模式,小組長可以將不同的任務分配給不同的組員,這樣每一個組員負責一部分任務,最終綜合組員找出的結(jié)果。這樣可以花費最少的時間幫助學生學習更多內(nèi)容。通過小組合作學習方式,學生的學習能力得到提高,不斷增強團隊意識。不僅可以幫助學生學習更多內(nèi)容,而且可以為學生未來更好發(fā)展打下基礎。
綜上所述,在課改背景下,為提高初中語文課堂教學效率與教學質(zhì)量,老師需要對教學思路與教學方法進行創(chuàng)新。在創(chuàng)新過程中需要結(jié)合學生的具體特點,選擇最適合學生的教學模式,才能保證學生在語文課堂上學習更多的知識內(nèi)容,不斷提高思維能力和分析能力等。只有這樣學生的綜合素養(yǎng)與各項能力才會在無形中得到提高,增強學生在未來社會市場當中的競爭力,促進學生更快進步。
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