賈安麗

摘 ?要：隨著新課標改革的推進，在素質(zhì)教育的背景下，國家和社會越來越重視學生的全面發(fā)展。對于小學生來說，美術學習也十分重要，在小學階段，學生剛開始接觸美術的學習，學生也缺乏基本的美術功底，小學也是培養(yǎng)學生審美能力和動手能力的重要階段。目前部分小學老師在美術啟蒙教學過程中，還堅持著傳統(tǒng)的教學理念，老師的教學素養(yǎng)也有待提高，美術教學缺乏趣味性。這樣一來很難培養(yǎng)學生對美術學習的興趣，也會影響到小學美術的教學效率。接下來本文在研究過程中，就對小學美術啟蒙教育過程中存在問題及完善措施進行分析。

關鍵詞：小學美術;啟蒙教育;存在問題;對策分析

隨著教學改革的推進，當下我國的美術教育還存在一些問題，美術教育有利于提高學生的審美能力，但是目前大部分小學在美術教學過程中，還存在著美術啟蒙教育專業(yè)化水平較低的問題。在今后的美術啟蒙教學過程中，還是要加快轉變傳統(tǒng)的美術教學觀念，以提高學生的審美能力和創(chuàng)造能力為目標，利用多樣化的美術啟蒙教學方式，激發(fā)小學生對美術學習的積極性。目前我國小學美術啟蒙教育的現(xiàn)狀不容樂觀，以下對我國小學美術啟蒙教育現(xiàn)狀進行分析。

1小學美術啟蒙教育存在的問題分析

1.1家長沒有認識到美術教學的重要性

目前仍然有部分學生家長認為小學美術教育是可有可無的，由于美術不屬于小升初的考試氛圍，這也影響了學生家長對美術教學的態(tài)度，部分美術教師也沒有認識到小學美術教學的作用。導致了老師在教學時態(tài)度不夠認真，教學較為盲目，進而難以發(fā)揮小學美術啟蒙教育的作用。

1.2教學內(nèi)容較為單一

當下大部分小學還缺乏專業(yè)的美術教師，美術教師在上課時也只對學生進行了簡單的繪畫教學，這也導致了小學美術教學內(nèi)容較為單一。美術課程變成了單一的繪畫課，這樣一來很難培養(yǎng)小學生的審美能力。也會讓小學生對美術課產(chǎn)生誤解，認為美術課只是單一的繪畫課，不利于培養(yǎng)小學生的美術細胞，也不利于培養(yǎng)學生的藝術創(chuàng)作能力。

1.3缺乏審美教學

目前大部分小學在幼兒美術啟蒙教育中，沒有認識到培養(yǎng)小學生審美能力的重要性，導致了小學生審美教育的缺失。部分小學美術老師認為，小學生只需要掌握相應的繪畫技巧即可，無需掌握相關的藝術知識。這也導致了小學美術教學更側重于對學生基礎能力的培養(yǎng)，而難以提高小學生的美術素養(yǎng)。

1.4教學評價模式僵硬

在小學生美術教學評價過程中，老師更側重學生的繪畫技巧以及學生的課堂表現(xiàn)，這樣一來會導致美術教學評價模式過于僵硬，也不利于提高美術教學評價的公平性。美術教學最重要的不僅僅是學生的繪畫能力，更是學生的創(chuàng)作能力。老師在今后的教學評價中，要打破傳統(tǒng)的評價模式，要鼓勵學生提高自己的創(chuàng)作水平。

2小學美術啟蒙教育發(fā)展對策分析

2.1創(chuàng)新美術教學理念

為了充分發(fā)揮小學美術教學作用，提高小學生的美術學科素養(yǎng)，就要求老師在今后的教學過程中，要認識到小學美術課堂的重要性。作為小學美術教師，要踐行小學美術新課程標準的要求，充分培養(yǎng)小學生的審美能力。例如：我在給學生講鳥語花香這一課時，就帶領學生欣賞自然界鳥語花香的美景，讓學生用畫筆將自己看到的美景表現(xiàn)出來。這樣可以有效提高學生的審美能力，能讓學生在日常生活中認識到大自然美好。不僅如此，我還會在課堂上給學生展示一些優(yōu)秀的學生作品，讓學生感受到他人筆下大自然的美，從而可以給學生帶來啟發(fā)，也能夠有效提高小學美術啟蒙教育的效率。

2.2豐富小學美術教學內(nèi)容

目前大部分老師認為小學美術教學就是繪畫教學，這種觀念是十分片面的，美術教學不僅僅是繪畫教學，也要增強學生對美術知識的了解，要培養(yǎng)學生的美術創(chuàng)造能力，這樣才能從本質(zhì)上提高小學生的美術學科素養(yǎng)。此外在美術課的學習過程中，動手能力也十分重要，我在美術課上經(jīng)常帶領學生做美術手工。例如讓學生在不同的節(jié)日辦相關節(jié)日主題的黑板報，這樣一來可以有效培養(yǎng)學生的動手能力，也能讓學生在辦黑板報的過程中，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識。

2.3提高幼兒的審美能力

審美教育是藝術教育的核心，這就要求老師在小學美術啟蒙教學過程中，要通過多種教學方式來培養(yǎng)學生的審美能力。一方面老師可以利用大自然來增強學生的審美能力，我在平時的美術教學過程中，經(jīng)常組織學生參加戶外活動，讓學生從戶外活動中尋找靈感，為自己的美術創(chuàng)作提供素材。另一方面，老師也要通過一些美術活動，來提高小學美術啟蒙教育的質(zhì)量。例如我在教學過程中會定期組織學生舉辦班級畫展，讓學生在欣賞他人繪畫作品的過程中，增強對他人繪畫技能的認識和了解，提高自己的審美能力。

2.4完善小學美術教學評價方式

在今后小學美術的教學評價過程中，老師不僅要以學生的繪畫技能為基礎，也要充分考慮學生的課堂表現(xiàn)以及學生的創(chuàng)造能力。這樣才能更好地體現(xiàn)學生在小學美術教學過程中的主體地位，也能幫助小學生充分挖掘自己的潛能。我每次在給學生進行教學評價時，會從多個角度出發(fā)，對學生進行綜合性全方位的評價，并鼓勵學生進行自我評價和互相評價。這樣一來可以幫助學生端正美術課堂的學習態(tài)度。

3結束語

對于小學生來說，美術課堂可以培養(yǎng)學生對繪畫的興趣，但是目前我國在小學美術啟蒙教育階段還存在一些問題：當下小學美術教學內(nèi)容單一，教學評價方式僵化，美術教學方式較為單一。在今后的發(fā)展過程中，為了充分發(fā)揮小學美術教學的作用，就要求老師要進一步創(chuàng)新美術教學理念，豐富小學美術教學內(nèi)容，提高幼兒的審美能力，完善小學教學評價方式。

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