摘?要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段性教育中的一門重要學(xué)科，不論教師或者學(xué)生家長都非常重視。在實(shí)際教學(xué)的過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)興趣是最好的老師。對學(xué)生學(xué)習(xí)注意力集中與學(xué)習(xí)效率的提高有較強(qiáng)的促進(jìn)作用。為了達(dá)到良好的授課效果，教師要從自身找原因，突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，創(chuàng)新教學(xué)方法。文章對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的措施進(jìn)行研究，希望對相關(guān)工作者有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;高效學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師面對的都是剛開始學(xué)習(xí)知識的孩子們，小學(xué)生理解能力弱、語言表達(dá)能力差。這就要求教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時一定要從學(xué)生的角度考慮問題，運(yùn)用適合的教學(xué)方法，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識的效率。

一、 結(jié)合生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生興趣

教師的教學(xué)模式對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度有著非常大的影響。教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中運(yùn)用自己獨(dú)特的語言魅力，將生活中出現(xiàn)的事物融入其中，吸引學(xué)生的注意力。比如在四年級上冊的第二章《線與角》的課堂教學(xué)中，教師在實(shí)際授課時，可以用提問的方式讓學(xué)生踴躍發(fā)言，以：“讓同學(xué)們說出自己生活中見到的線?！睘橐?，進(jìn)行舉例搶答，然后教師通過學(xué)生給出的正確答案作為例子，引出本章學(xué)習(xí)的線段、射線以及直線的性質(zhì)。學(xué)生在與教師互動時，會思考生活中有哪些線段元素，通過這種交流的模式可以很好地鍛煉學(xué)生的思維能力，使學(xué)生將課上學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用在生活中，并且培養(yǎng)其在生活中“舉一反三”的好習(xí)慣，這樣就達(dá)到了讓學(xué)生“高效學(xué)習(xí)”的目的。

二、 使用媒體設(shè)備，優(yōu)化教學(xué)方式

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，很多新設(shè)備得到了廣泛的推廣與運(yùn)用，在教育教學(xué)領(lǐng)域中的作用也更加明顯。教師可借助新技術(shù)、新設(shè)備的優(yōu)勢輔助教學(xué)工作的展開，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

（一）多媒體教學(xué)的展開

在平時的課堂教學(xué)中，教師授課時往往需要以教材或練習(xí)冊中的習(xí)題為例，為學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識。在講解的過程中教師常常需要對部分重點(diǎn)知識進(jìn)行標(biāo)注，由于小學(xué)生對于教師的語言邏輯還不是特別的敏感，可能會出現(xiàn)部分學(xué)生跟不上老師講課速度的情況。這時教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，將所講例題投放在幕布上。通過大屏幕的顯示，同學(xué)們可以更好地看到教師所標(biāo)記的重點(diǎn)內(nèi)容，大大降低了學(xué)生因為教師講課速度過快而出現(xiàn)記憶缺失的情況。

（二）課外知識的擴(kuò)充

教師在教學(xué)時還可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜索到豐富且優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，將其帶進(jìn)課堂之中。教材內(nèi)容雖然是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，但同時也存在一定的局限性，教師在課堂中運(yùn)用多媒體設(shè)備將與教材內(nèi)容相關(guān)的課外知識播放給學(xué)生們，學(xué)生可以通過教師搜集的網(wǎng)絡(luò)資源更好地擴(kuò)充自己的知識儲備，提高自己的學(xué)習(xí)能力，這樣在遇見相關(guān)題型時可以有更多的解題方式以及更強(qiáng)的解題能力對問題進(jìn)行作答，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率自然得到提高。

三、 課堂布置游戲，活躍教學(xué)氛圍

教師可以通過設(shè)置當(dāng)堂游戲方式與學(xué)生進(jìn)行互動，通過這些趣味活動來使同學(xué)們進(jìn)行思考，精彩的游戲不僅可以活躍課堂的氣氛，還可以在游戲的過程中使同學(xué)對新知識有更加直觀的認(rèn)識。比如說在六年級數(shù)學(xué)《負(fù)數(shù)》這節(jié)課的教學(xué)中，教師可以通過借助中性筆和練習(xí)習(xí)題用紙為道具的方式，與同學(xué)進(jìn)行模擬交易的游戲：“教師邀請一位同學(xué)上臺，發(fā)給該同學(xué)幾根中性筆，讓同學(xué)們用一比一的比例使用中性筆從教師的手中換取練習(xí)紙。而學(xué)生手中沒有中性筆，但又需要換練習(xí)紙時，教師可以先把練習(xí)紙給學(xué)生，讓學(xué)生欠下一根中性筆，借由這個過程來為同學(xué)們講解負(fù)數(shù)的基本含義?！苯又倥c同學(xué)們進(jìn)行類似模式的游戲，通過這些游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生對課堂的專注度，使學(xué)生更加高效地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

四、 提出跟蹤問疑，鞏固所學(xué)知識

很多同學(xué)在做數(shù)學(xué)題時，常常存在知道這些題目的答案但是對于該題目的作答步驟一知半解的情況，因為在解題的過程中并沒有進(jìn)行自主思考與深入研究題目。面對這種情況，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時就需要實(shí)時監(jiān)督學(xué)生，在學(xué)生給出答案時，向?qū)W生再次發(fā)出提問。例如在六年級上冊第七章《扇形統(tǒng)計圖》的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們通過圖表的信息，回答哪一部分內(nèi)容占比較多時，教師應(yīng)該跟蹤詢問：“這個比例是根據(jù)什么數(shù)值計算得來的”，然后讓同學(xué)們列出相關(guān)的計算公式。這就相當(dāng)于引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行二次復(fù)習(xí)，讓知識烙印在學(xué)生的腦海中，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。

數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)是具有較強(qiáng)的連貫性，這就意味著學(xué)生對于每一環(huán)節(jié)的掌握都至關(guān)重要。要想使學(xué)生能夠進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，教師一定要從自身的教學(xué)模式下手，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況開展豐富的教學(xué)活動，同時保證學(xué)生對基礎(chǔ)知識牢固掌握。數(shù)學(xué)也是連接其他各個學(xué)科的橋梁，它會成為學(xué)生在日后學(xué)習(xí)其他學(xué)科時非常重要的工具。因此不斷探索小學(xué)數(shù)學(xué)的高效學(xué)習(xí)法，對于相關(guān)教師來說是不可忽視的重要內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]賴勝英.探析培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2014（11）：117.

[2]溫榮勤.探析新課改背景下如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].新課程：小學(xué)，2016（1）：87.

[3]韓麗.探析小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)的策略[J].新課程，2016（3）.

作者簡介：

張玉國，重慶市，重慶市巫山縣紅椿土家族鄉(xiāng)中心小學(xué)。