摘?要：隨著我國教育機(jī)構(gòu)新課改的不斷深化推入，人們對高中物理的教學(xué)工作投入了大量的目光。而高中物理學(xué)科作為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的一門重要課程，其在教育教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，學(xué)生對物理知識技能的掌握，關(guān)系著未來我國社會的發(fā)展是否更加快速高效，所以高中教師在進(jìn)行日常的物理知識教學(xué)工作時，就必須將其中出現(xiàn)的問題進(jìn)行有效地克服解決，為學(xué)生進(jìn)行物理知識的學(xué)習(xí)和吸收提供幫助。文章分析了教育現(xiàn)狀下物理學(xué)科中所出現(xiàn)的問題，對此提出了相關(guān)的對策，希望能夠為廣大的教育事業(yè)工作者提供幫助。

關(guān)鍵詞：新課改;高中物理;教學(xué)問題;對策探析

物理學(xué)科，作為高中階段的學(xué)習(xí)中較為重要的一門學(xué)科，在對學(xué)生的理解能力和邏輯思維思考能力的培養(yǎng)中都發(fā)揮著巨大的作用。在新課改不斷深化的今天，高中物理教師對如何高效地進(jìn)行日常物理知識的教學(xué)投入了大量的目光，為有效解決這些問題、合理開展對策進(jìn)行了研究。對此，文章對當(dāng)今形式下高中物理知識中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行了分析，提出了幾條相關(guān)的整改意見。

一、 現(xiàn)階段高中物理教學(xué)中存在的問題

（一）課堂學(xué)習(xí)氛圍沉悶

因為傳統(tǒng)教學(xué)模式的不良影響，所以教師在進(jìn)行日常的教學(xué)工作時，總是不由自主地占據(jù)課堂的主體地位，對學(xué)生采用“填鴨式”的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，長久下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會大大下降，甚至出現(xiàn)對學(xué)習(xí)的厭惡排斥的心理，不利于其對物理知識進(jìn)行良好的吸收和學(xué)習(xí)，使課堂氣氛變得更加沉悶，在教師提出問題的時候，無法做出正確的解答，讓師生間的關(guān)系變得僵硬，不利于學(xué)生對物理知識進(jìn)行良好的吸收和學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響到其今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（二）教學(xué)方式較為單一

雖然新課改下有了一種新型的教學(xué)模式，但是部分教師還是使用自己傳統(tǒng)的教學(xué)理念對物理知識進(jìn)行教學(xué)，采取的教學(xué)方法只是“教材”“粉筆”等老舊的工具，無法吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生很容易在課堂上出現(xiàn)“溜號”“走神”的不良現(xiàn)象，教師的教學(xué)工作得不到有效地開展，學(xué)生無法真正的掌握物理知識，對其今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都造成了不良影響，使教師的教學(xué)工作無法進(jìn)行有效的落實完善。

二、 針對這些問題的解決策略

（一）渲染良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

一個良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生來言是非常重要的。課堂氣氛的低沉，會使學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法將全身心投入到課堂學(xué)習(xí)上來，對教師所提出的問題無法進(jìn)行有效地回答。針對這一問題，就需要教師渲染一個良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使師生間的關(guān)系能夠得到有效拉近。

例如，教師在進(jìn)行“電學(xué)”這一方面的知識教學(xué)中，可以由一些小問題進(jìn)行對課堂主題的開展，如“同學(xué)們知道我們生活中所使用的電是怎樣形成的嗎？”“點燈為什么會發(fā)亮？”等問題，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而使教師接下來的教學(xué)工作能夠得到有效的開展。這樣的方法，能夠讓學(xué)生對教師所提出的問題產(chǎn)生疑惑，從而對教師接下來的教學(xué)內(nèi)容窗幔期待，使自身能夠全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中來，讓師生間的關(guān)系得到有效地開展，使一個良好的課堂氛圍得到渲染，幫助學(xué)生掌握電力相關(guān)的知識，讓學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展能夠有一個穩(wěn)步的提高，對知識技能的掌握能力得到巨大的提升，使教師的教學(xué)工作也能夠得到有效的落實和完善。

（二）采用多媒體教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)

隨著我國綜合國力的不斷提升，科學(xué)技術(shù)手段在人們的生活、工作和學(xué)習(xí)中發(fā)揮著巨大的有利影響，其自身具備的便捷性、趣味性等優(yōu)勢能夠為人們提供更多的便捷。教師對此抓住機(jī)遇，將多媒體教學(xué)工具運用到高中物理課堂上，使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的內(nèi)容充滿興趣。

例如，教師在進(jìn)行“力的合成與分解、物體的平衡”的教學(xué)內(nèi)容時，可以在將教材內(nèi)容進(jìn)行講解后，通過多媒體工具的運用，展示一些相關(guān)的知識，如“兩個力的合力范圍”“合力大小和分力的關(guān)系”等，通過運用多媒體教學(xué)工具的便捷性和延伸性讓學(xué)生對這些知識產(chǎn)生興趣，從而主動地投身到課堂學(xué)習(xí)中來，在學(xué)生掌握了這些物理知識的時候，還能夠利用多媒體教學(xué)的延伸性，對一些教材中沒有的問題進(jìn)行探索，讓學(xué)生能夠獲得更多的知識，豐富自身的眼界，讓自身的綜合能力發(fā)展和對知識技能的掌握能力都能夠得到有效的提高，對其今后的學(xué)習(xí)發(fā)展提供巨大的幫助。

三、 結(jié)束語

縱觀全文，因為受到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不良影響，所以教師在進(jìn)行高中物理的教學(xué)時，無法有效地抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生無法對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，從而使其在今后的學(xué)習(xí)中無法更加高效地完成，這些問題對學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)工作都產(chǎn)生了困擾，將其進(jìn)行良好的解決，能夠?qū)W(xué)生物理知識的學(xué)習(xí)吸收和今后的發(fā)展提供巨大的幫助，讓教師的教學(xué)工作能夠得到有效的落實完善。

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作者簡介：

王林，四川省內(nèi)江市，四川省內(nèi)江市威遠(yuǎn)縣龍會中學(xué)。