摘?要：21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，人們的生活處處體現(xiàn)著科學(xué)技術(shù)給生活帶來的便利和快捷?！翱茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。科教興國、人才強國、科技創(chuàng)新成為一個國家和民族生存與發(fā)展的重要動力。學(xué)生是國家和民族未來的希望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、科學(xué)文化品質(zhì)顯得尤為重要，特別是在農(nóng)村地區(qū)教育資源不均衡的情況下，如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的科技創(chuàng)新能力是教育工作者亟需思考的問題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生;科技創(chuàng)新能力;實踐能力

一、 引言

農(nóng)村小學(xué)生的科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)面臨著困難和挑戰(zhàn)，在農(nóng)村，老一輩人封建迷信的思想根深蒂固，難以根除，同時也影響著農(nóng)村小學(xué)生的思想，且他們的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)器材也還需要一定完善和升級。此外，農(nóng)村小學(xué)的教師師資力量和城鎮(zhèn)小學(xué)教師的師資力量也有一定差距，農(nóng)村小學(xué)生的實驗條件和城鎮(zhèn)小學(xué)生的實驗條件也有不同?；谶@樣的現(xiàn)狀，農(nóng)村教育工作者應(yīng)積極探索教學(xué)方法和策略，以培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。

二、 師生互動，激發(fā)探索熱情

興趣是最好的老師，要讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)就要見學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生動手的欲望。根據(jù)小學(xué)階段兒童的發(fā)展規(guī)律，學(xué)生的注意力是有限的，但是他們對周圍事物有強烈的好奇心和探索心。理論指導(dǎo)實踐，實踐在科學(xué)理論的指導(dǎo)下會產(chǎn)生事半功倍的效果。小學(xué)生對于老師的印象、情感直接影響了他們這門課程的學(xué)習(xí)。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，首先要掌握基礎(chǔ)的科學(xué)理論知識。如果學(xué)生對老師非常的喜愛，那么他們也會把自己的精力放到這門課程上，獲得優(yōu)異的成績，從而奠定一定的科學(xué)理論基礎(chǔ)?？茖W(xué)是一門有趣的課程。教師走進學(xué)生、了解關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，創(chuàng)造融洽的師生關(guān)系，加強師生間的情感交流，這些對于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是十分有效的。在備課時，教師積極探索開發(fā)有趣、開放式、適合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)方法。例如在三年級的課程《物體的運動》中，學(xué)生在學(xué)習(xí)直線運動和曲線運動的時候，老師，可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，把直線運動和曲線運動的過程放到課堂的實驗環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生觀察直線運動和曲線運動的區(qū)別，從讓學(xué)生對理論產(chǎn)生興趣，從而通過觀察提高理解，從而培育科學(xué)思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、 勤動手，提高實踐能力

生活即教育，教師在進行科學(xué)教學(xué)時，應(yīng)該創(chuàng)造更多豐富有趣，接地氣的、學(xué)生比較熟悉的生活情境，從而吸引學(xué)生的注意。讓學(xué)生的無意注意長時間的保留在課堂上。根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生注意力發(fā)展的規(guī)律，教師在講授課堂內(nèi)容時要注意時間的把控，理論講解與實際操作相統(tǒng)一。教師充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，設(shè)計富有挑戰(zhàn)的問題，引發(fā)學(xué)生主動參與、積極思考和討論交流。對于農(nóng)村的學(xué)生來說，實踐材料和實踐場地是有限的，教師在開展實踐動手活動時應(yīng)該結(jié)合本班的實際情況來操作。

“學(xué)中做，做中學(xué)”，在學(xué)校教育中，一方面我們要倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的動手能力，另一方面，教師要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極動手，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。學(xué)生動手實踐的時候，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與動手實踐相結(jié)合，最終使學(xué)生形成良好的動手能力，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。在實際實驗中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，不僅是通過化學(xué)實驗，還可以通過一些適合小學(xué)生的實踐活動來培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)。比如教材里有關(guān)介紹動物的出生直至死亡的各個階段。其中有一部分是專門講述蠶的一生。蠶蛹在農(nóng)村是比較常見的，有一些農(nóng)戶也通過養(yǎng)蠶獲取收入。教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐那闆r充分地利用資源，讓學(xué)生在養(yǎng)蠶的實踐中養(yǎng)成科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生以科學(xué)的眼光看待養(yǎng)蠶這件事，從而達(dá)到通過實踐來培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。教師在講述動物的一生時，可以根據(jù)教材的要求，讓學(xué)生自己參與到養(yǎng)蠶的研究中，讓學(xué)生直接地接觸養(yǎng)蠶，了解養(yǎng)蠶的過程，在養(yǎng)蠶的過程中也有利于學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

四、 勤學(xué)善思，培養(yǎng)科學(xué)思維

教師在展開科學(xué)教學(xué)活動時，積極采取互動式教學(xué)策略。在師生互動中進行認(rèn)知、情感與思維的良性互動，促進教師與學(xué)生良好人際關(guān)系的發(fā)展。教師與學(xué)生采取多種形式的溝通交流方式增強學(xué)生對所學(xué)知識的理解，教學(xué)時可以選擇讓學(xué)生提問教師回答、學(xué)生提問同學(xué)回答、教師提問學(xué)生回答等方式來進行。在學(xué)生和教師的相互對話中，教師可以根據(jù)學(xué)生的問答情況進行針對性的指導(dǎo)和答疑，同時教師可以及時向?qū)W生反饋學(xué)生的課堂聽講情況加以及時的提醒表揚，從而激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)探索。

教師在設(shè)置問題點時應(yīng)考慮開放式回答，學(xué)生在教師明確的目標(biāo)引導(dǎo)下進行思考和參與，學(xué)生在課堂上敢于質(zhì)疑和回答相關(guān)問題，同時教師也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個體的需求，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)表自己的不同看法見解，尊重學(xué)生的觀點，不打壓學(xué)生的積極性，關(guān)注和保護學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

五、 多媒體教學(xué)，拓寬視野

在21世紀(jì)的今天，科學(xué)技術(shù)得到發(fā)展，國家政策對農(nóng)村小學(xué)給予了大量的支持，許多農(nóng)村小學(xué)已具備多媒體教學(xué)設(shè)備，且農(nóng)村學(xué)生對于手機的操作也比較熟練，因此，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，也可以通過線上教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把一些教學(xué)知識錄入到手機中，然后讓學(xué)生在家里通過手機進行實驗的步驟，這樣也讓實驗變得更加便捷。此外，大數(shù)據(jù)背景下，通過網(wǎng)絡(luò)途徑來獲取更多的知識更加便捷，通過多媒體的應(yīng)用可以盡可能地彌補數(shù)學(xué)生在理論方面與城鎮(zhèn)教育的差距，不斷增加學(xué)生的知識積累，形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。

六、 結(jié)束語

農(nóng)村地區(qū)的教育是全國科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的短板，教育工作者必須理性對待，積極探索恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，以培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。使農(nóng)村學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生也能滿足社會對人才的需求，不斷縮小農(nóng)村和城鎮(zhèn)之間的差距，增強農(nóng)村學(xué)生的文化自信和民族自信。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

黃梅連，廣西壯族自治區(qū)南寧市，橫縣石塘鎮(zhèn)靈竹小學(xué)。