摘?要：在小學(xué)階段，打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生正面影響。所以，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率成為數(shù)學(xué)教師亟待解決的問題。新課程改革中對數(shù)學(xué)教育提出了新的要求，教師要以學(xué)生為主體，突破傳統(tǒng)教育觀念的思想限制，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，營造良好的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展，進而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低年級學(xué)生;教學(xué)方法

眾所周知，數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容具有抽象性的特點，對處于小學(xué)階段的學(xué)生來講學(xué)習(xí)起來具有一定的困難。所以，教師要考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點，針對數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，選擇合理的教學(xué)方式，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。隨著我國素質(zhì)教育的不斷深化，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)能力，同時還要發(fā)展思維能力以及求知探索的數(shù)學(xué)精神，進而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

一、 教師語言應(yīng)富有幽默感

低年級孩子好奇心強、好動、坐不住、非常容易分心，被其他的事物帶動情緒。尤其是剛?cè)雽W(xué)不久的小孩、狀況多、需要老師更多的耐心和幫助。有些學(xué)生沒有經(jīng)過學(xué)前班，直接由幼兒園轉(zhuǎn)入小學(xué)教育。幼兒園的教育方式和小學(xué)的教育方式完全不同。轉(zhuǎn)入小學(xué)后，孩子的課程短時間內(nèi)變多變雜，新的學(xué)習(xí)環(huán)境孩子也不能非常迅速的適應(yīng)。如何吸引學(xué)生的注意力，高質(zhì)量地完成數(shù)學(xué)教學(xué)，在多個學(xué)科中取得平衡是教師需要思考的問題教師語言風(fēng)格的變換會起到非常關(guān)鍵的作用。長時間吸引孩子的注意力，完成課堂任務(wù)的方法需要老師多加思考。

二、 營造課堂氛圍，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境

小學(xué)低年級學(xué)生的注意力會集中在一些顏色鮮明，有趣，有具體運動軌跡的物體。所以部分學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，往往會被一些其他的東西分散注意力。作為教師而言，如果在一堂課的開始就抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感到好奇有趣，才是一堂課教學(xué)是否有效的起點。

但是，因為低年級學(xué)生注意力的持久性較差，甚至一件不起眼的事情就會馬上引起學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移，如窗外的一片云或者從窗外飛進來的昆蟲，都會變成課堂有效性的殺手，不確定性非常高。所以，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)使用多媒體或者教育學(xué)工具輔助教學(xué)，同時配合形象有趣的圖片或者活動進行展開探究，這樣可有效地在教學(xué)過程中抓住學(xué)生的注意力。例如，在圖形教學(xué)的時候，需要讓學(xué)生發(fā)散性思維尋找課堂中所存在的圖形并且讓學(xué)生一一列舉?？梢詫⒄n程具有生活代入感，同時抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生行動起來，提高教學(xué)有效性。

三、 分組競賽，提高學(xué)生參與感

新課程提倡的素質(zhì)教育，是要把孩子培養(yǎng)成有思想、有創(chuàng)造力的社會主義接班人。小學(xué)數(shù)學(xué)低年級學(xué)段教學(xué)要求教師要充分發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)造設(shè)計多種教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)和提升孩子的創(chuàng)造力，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)和成長。課堂上進行分組游戲，幾組的孩子形成競爭關(guān)系，不失為一個提高學(xué)生創(chuàng)造力和競爭意識的好方法。讓幾組同學(xué)同時計算，又快又準(zhǔn)的隊伍獲得勝利，得到一定的獎勵。

比如二年級時學(xué)生要背誦學(xué)習(xí)乘法口訣表，如果學(xué)生一個個單獨背誦，既枯燥又浪費時間，其他孩子也會干擾課堂教學(xué)。這時老師就可以采用分組競爭的方法，在班級內(nèi)分成幾個小組。組與組之間先進行比賽組員們以接龍的方式背誦乘法口訣，教師記錄每一組所用時間，比較過后，對獲勝組給予適當(dāng)?shù)莫剟?。還可以組內(nèi)派代表比賽，每組選出一個同學(xué)，代表團隊參加比賽，老師分別給代表們計時并進行比較，獎勵獲勝組的同時獎勵參賽代表。這樣的分組競爭能充分帶動學(xué)生的積極性，增強學(xué)生協(xié)作能力，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，面對枯燥的數(shù)學(xué)不再害怕，積極、熱情、團結(jié)的學(xué)習(xí)氛圍使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果大大提升。

四、 對學(xué)生多做鼓勵，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情

在教學(xué)過程中，低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)動力往往是為了得到家長或者教師的認(rèn)可。所以在日常教學(xué)生活中，教師應(yīng)當(dāng)多給予學(xué)生鼓勵。具有發(fā)現(xiàn)學(xué)生特定行為的習(xí)慣。針對一年級學(xué)生的心理年齡特性來說，教師很可能會忽略他們所精心準(zhǔn)備的一些小事，所以教師在日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)程度以及行為習(xí)慣。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步，以鼓勵贊美為主，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。對于學(xué)生中出現(xiàn)的問題也應(yīng)當(dāng)正確對待。當(dāng)學(xué)生能夠感受到教師對他們的關(guān)心，則可以逐漸改變對于學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而提高教學(xué)有效性。

五、 重視培養(yǎng)學(xué)生探究能力，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力

對于有效的課堂教學(xué)來說，不能夠只讓學(xué)生進行單純的表面現(xiàn)象，重復(fù)性學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)導(dǎo)致學(xué)生注意力不足，學(xué)習(xí)效率低下。教師在日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為主體，使課堂走向真正的教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念。因為低年級學(xué)生往往是想到什么說什么，所以在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生“插嘴”進行正當(dāng)?shù)慕虒W(xué)提問。愛因斯坦曾說過——提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生多提問題，發(fā)表自己的獨特意見，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生對于教學(xué)的認(rèn)同感。提高學(xué)生的積極性，教師需要加以引導(dǎo)，從而達到提高教學(xué)有效性的目標(biāo)。

六、 總結(jié)

小學(xué)低年級學(xué)生的年齡小、耐性差，所以小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)不是一個簡單地教學(xué)過程，教師要不斷強化自身專業(yè)技能、不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，還要有對學(xué)生的愛與包容。培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及實踐創(chuàng)新的能力，提高課堂效率，為小學(xué)低年級學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好而又堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]郝文存.小學(xué)高年級語文作文互動情景教學(xué)創(chuàng)設(shè)分析[J].內(nèi)蒙古教育，2019（27）.

[2]巢映盈.分析情景教學(xué)在語文課堂中的應(yīng)用[J].智庫時代，2019（9）.

[3]張黃明.新課標(biāo)下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)情景教學(xué)的有效創(chuàng)新研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2019（14）.

作者簡介：

馬春華，山東省聊城市，山東省聊城市莘縣東魯學(xué)校。