摘?要：隨著課改的推進(jìn)，國(guó)家、學(xué)校、家庭對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求也越來(lái)越高，因此對(duì)初中道德與法治教育的要求也進(jìn)行了全面的深化。想要提高該課程的教學(xué)效果，以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)課堂，只有通過(guò)激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生從課堂中感受正確的情感教育，這樣學(xué)生才會(huì)形成正確的三觀。而文章對(duì)情感教育在初中道德與法治課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的具體措施，希望可以有效地加強(qiáng)初中道德與法治的教育教學(xué)。

關(guān)鍵詞：情感教育;初中課堂;道德與法治教學(xué);滲透策略

一、 引言

在教育改革的新形勢(shì)下，素質(zhì)教育已經(jīng)成為教育的一個(gè)熱點(diǎn)與重點(diǎn)，相比于過(guò)去已經(jīng)發(fā)生了很大的改變。在新時(shí)代的教育大環(huán)境下，初中道德與法治課堂教學(xué)過(guò)程中，如果繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，往往會(huì)適得其反，讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。而引入情感教育則可以以情感為課堂的線索，通過(guò)情感引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，從而加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的情感體驗(yàn)，使得學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與到道德與法治的課堂之中，從而有效地提高課堂效率。

二、 情感教育在初中道德與法治課堂教學(xué)中的意義

（一）符合道德與法治課程的教學(xué)性質(zhì)

想要體現(xiàn)道德與法治課程的時(shí)效性，必須加強(qiáng)情感教育。情感教育在該課程中是必不可少的，道德與法治課的主要目標(biāo)是對(duì)學(xué)生思想品德及相關(guān)的馬克思主義常識(shí)進(jìn)行普及與教育，屬于初中必修的課程之一，也是學(xué)校進(jìn)行德育工作、教育的途徑之一，但是其教學(xué)內(nèi)容對(duì)初中生相對(duì)枯燥，而在該課程中加強(qiáng)情感教育的滲透，充分發(fā)揮情感教育的趣味性、情境性、感染性、人文性、創(chuàng)造性，可以讓學(xué)生更加深刻地理解該課程的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的德育教育。同時(shí)，也能夠充分發(fā)揮以人為本的教育理念，與其他課程相比，在道德與法治課上，更應(yīng)該加強(qiáng)情感的滲透，單純用枯燥無(wú)味的理論進(jìn)行說(shuō)教，很難吸引學(xué)生的興趣，更達(dá)不到該課程開(kāi)設(shè)的意義。

（二）體現(xiàn)了道德與法治課的教學(xué)原則

道德與法治課狹義上來(lái)講是一門(mén)德育課程，廣義上來(lái)說(shuō)屬于政治學(xué)科教學(xué)，這樣的學(xué)科只有在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)情感的滲透，才能夠達(dá)到知行統(tǒng)一的效果。只有將情感作為課堂的線索，在傳授知識(shí)的時(shí)候培養(yǎng)學(xué)生的情操，提高學(xué)生的覺(jué)悟，這樣政治課的效果才會(huì)體現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，道德與法治課想要加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，必須注入感情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，這樣才能夠提高政治課的實(shí)效性。

三、 初中道德與法治教學(xué)中情感教育的滲透現(xiàn)狀分析

（一）缺乏情感教學(xué)目標(biāo)

雖然在新課改的大背景下，我國(guó)已經(jīng)越來(lái)越重視素質(zhì)教育，在初中道德與法治的教學(xué)過(guò)程中也進(jìn)行了全方位的改革，不僅要求教師在教學(xué)過(guò)程中立足于道德與法治，也要求教師在進(jìn)行道德與法治教學(xué)工作時(shí)，不斷地滲透情感教育，通過(guò)引起學(xué)生情感共鳴，從而不斷地提升學(xué)生的道德與法治認(rèn)知水平。但是就目前情況來(lái)看，實(shí)際的道德與法治教學(xué)工作很難重視學(xué)生的情感滲透，主要是因?yàn)槲覈?guó)還處于應(yīng)試教育，很多學(xué)校都只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了學(xué)生的德育教育問(wèn)題。因此，在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)，往往會(huì)忽略掉情感教學(xué)目標(biāo)，使得學(xué)生知行不統(tǒng)一，往往只是在表面上接受了法治教育，但是思想上可能對(duì)內(nèi)容并不是很認(rèn)同。

（二）忽視學(xué)生真實(shí)情感

在初中道德與法治課堂上，想要有效地進(jìn)行情感滲透，必須重視學(xué)生的真實(shí)情感。教師在課堂上進(jìn)行情感滲透，必須基于教材內(nèi)容，同時(shí)還要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生與內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。但是就目前現(xiàn)狀來(lái)看，雖然在新課改的大背景下，很多教師已經(jīng)有意識(shí)地進(jìn)行情感教育，但是對(duì)情感教育缺乏正確的認(rèn)知和理解，很多教師在進(jìn)行情感滲透時(shí)，往往都會(huì)進(jìn)行單方面的灌輸，難以發(fā)揮學(xué)生的主觀思想，更難以及引起學(xué)生的情感共鳴。實(shí)際的道德與法治教學(xué)工作很難重視學(xué)生的情感滲透，主要是因?yàn)槲覈?guó)還處于應(yīng)試教育，很多學(xué)校都只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了學(xué)生的德育教育問(wèn)題，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，很難考慮學(xué)生的主觀體驗(yàn)，所以在一定程度上也會(huì)影響學(xué)生在道德與法治課堂上的一個(gè)習(xí)慣，使得學(xué)生難以提高自身的情感體驗(yàn)。

（三）單一的情感教學(xué)方法

我國(guó)的教育教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了新的時(shí)代，教學(xué)手段也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷地更新和發(fā)展，良好的教學(xué)手段，可以有效地加強(qiáng)情感教育的效果，但是目前教師在教育中往往采用單一的教學(xué)手段，比如授課或小組討論，這樣的方法是很難吸引學(xué)生的興趣，不利于該課程的發(fā)展。

四、 在初中道德與法治課堂加強(qiáng)情感教育的有效策略

（一）完善教學(xué)體系，設(shè)置情感目標(biāo)

初中階段道德與法治的教學(xué)對(duì)于正處于成長(zhǎng)關(guān)鍵期的學(xué)生十分重要，初中的學(xué)生對(duì)自身周邊的一切事物都感到十分的敏感與好奇，所以在進(jìn)行道德與法治教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過(guò)不斷地摸索，不斷地將情感教育融入課堂教學(xué)之中，不斷地完善教學(xué)體系，重視教學(xué)體系中情感目標(biāo)的設(shè)置，通過(guò)目標(biāo)的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成正確的三觀。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

在進(jìn)行道德與法治教學(xué)時(shí)，其主體應(yīng)該是學(xué)生，所以想要將情感教育滲透到該課程中，必須加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。首先，教師在備案時(shí)可以找一些可以吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生好奇心的案例，讓學(xué)生通過(guò)感興趣的案例，提高自身對(duì)案例的專(zhuān)注力，從而將學(xué)生帶入到情境之中，最后要充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自由發(fā)言，從而加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn);其次，教師還可以將身邊的一些案例引入課堂中，讓學(xué)生真實(shí)地感受道德與法律的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也可以組織學(xué)生到少管所進(jìn)行參觀，讓學(xué)生感受到觸犯法律的后果。

（三）增加信息技術(shù)的應(yīng)用

在進(jìn)行道德與法治教學(xué)過(guò)程中，單一的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以教師在進(jìn)行備案時(shí)也要與時(shí)俱進(jìn)，不僅要利用教室的教學(xué)資源，將多媒體充分利用起來(lái)，還可以利用目前相對(duì)較火的自媒體平臺(tái)，將一些有教育意義的短視頻進(jìn)行分享，讓學(xué)生通過(guò)自身感興趣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能夠更好地進(jìn)行情感互動(dòng)。

五、 結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代的變化，不僅對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求有所提高，對(duì)學(xué)生道德與法治的意識(shí)也有所提高，所以教師要根據(jù)課改要求，并結(jié)合學(xué)生的具體情況，不斷地將情感教育與道德、法治相融合，通過(guò)在教學(xué)中滲透情感教育，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。

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作者簡(jiǎn)介：

陸必克，廣西壯族自治區(qū)河池市，都安瑤族自治縣初級(jí)中學(xué)。