摘?要：新時代背景下，小學(xué)語文教學(xué)的探索與創(chuàng)新，需結(jié)合當下主流的互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和人工智能高新科技應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)之中。教書育人，首先要給學(xué)生們啟迪生命的意義，人生需要夢想和追求，幫助學(xué)生們樹立積極的人生態(tài)度，形成完整人格;其次“宣貫”學(xué)習(xí)的價值，激發(fā)孩子們對知識的渴望，對未知世界的探索與無限暢想的渴望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。把思維導(dǎo)圖方法論應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中，用于古詩背誦、生字記憶、閱讀理解、作文寫作等，讓學(xué)生們掌握高效的學(xué)習(xí)方法，起“授人以漁”之功效，學(xué)會自我學(xué)習(xí)，增強自信、自立。

關(guān)鍵詞：新時代背景;小學(xué)語文;思維導(dǎo)圖;方法探索

小學(xué)語文教學(xué)，需要“生氣盎然”“意氣昂揚”，更需要“張揚個性”“不拘一格”。小學(xué)語文教學(xué)，面對的是一群“初生牛犢不怕虎”的孩子們，他們天真、可愛，應(yīng)該鼓勵他們?nèi)ヌ剿魇澜?，探索未來，激發(fā)他們健康的興趣和愛好的潛能，真不能限制他們的思維。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生們?nèi)松凶钪匾碾A段，這個階段就像鑄造“毛坯”一樣，如果“過度的定型”，就沒有了不同的“風(fēng)格”，那樣就會阻斷孩子們通向美好人生的天梯。

一、 啟迪生命的意義

小學(xué)語文教育，包括其他學(xué)科的教育一樣，真不是重復(fù)的“填鴨式教育”，而是讓學(xué)生們明白，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)，為了誰而學(xué)習(xí);讓學(xué)生們明白，什么是愛，什么是尊重，什么是智慧，什么是包容……在實際教學(xué)過程中，我一直在堅持不斷的嘗試、不斷的試錯，讓孩子們能在語文學(xué)習(xí)過程中逐漸認識和體會到學(xué)習(xí)的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣。通過點滴積累，我堅信，孩子們在未來的初中、高中、大學(xué)的學(xué)習(xí)，乃至出入社會后都能“活到老學(xué)到老”“一生閱讀，閱讀一生”，不虛度年華，不碌碌無為，不給自己留下遺憾的良性認知，攀登人生的巔峰。

二、 小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新方法論研究

古語云：“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海?！毙W(xué)語文學(xué)習(xí)，是需要日積月累的。“冰凍三尺非一日之寒”，學(xué)習(xí)語文更是這個道理，需要點滴累積。當然，對小學(xué)語文學(xué)習(xí)而言，孩子們的年齡段大多在7～13歲。這個階段的孩子們還處于心智發(fā)育和成長階段，因此，小學(xué)階段的教育須符合“兒童人性”。同時，學(xué)習(xí)語文方法就顯得尤為重要，好的方法會讓孩子們學(xué)習(xí)語文變得高效、容易和更有趣，因此，在實際的教學(xué)過程中，我進行了大膽嘗試，采取“敢為天下先”的教學(xué)風(fēng)格，大膽引入“思維導(dǎo)圖”和“十大創(chuàng)新思維”應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)。在當今新時代下，互聯(lián)網(wǎng)、自媒體、大數(shù)據(jù)以及人工智能等新興科技幾乎是日新月異，新高科技應(yīng)用到教育領(lǐng)域的案例是舉不勝舉、層出不窮。因此，通過其查閱、搜索和獲取到更多的包括課件在內(nèi)的“教育資源”是輕而易舉，但，除了“教育相關(guān)資源”，其實，最重要的還是將教學(xué)方法落地、實施，這才是“靠譜”的舉措。

（一）應(yīng)用思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖，英文是The Mind Map，又叫心智導(dǎo)圖，是表達發(fā)散性思維的有效圖形思維工具，它簡單卻又很有效，是一種實用性的思維工具。

東尼·博贊被全世界學(xué)生們稱為“世界記憶之父”和“記憶大師”。他編制的思維導(dǎo)圖可以應(yīng)用到“創(chuàng)新思維”“記憶思維”等領(lǐng)域。在實際教學(xué)過程中，可以將思維導(dǎo)圖大膽地應(yīng)用到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生們科學(xué)掌握思維導(dǎo)圖工具的應(yīng)用技巧，通過繪制思維導(dǎo)圖，能高效的記憶和思考。在實際小學(xué)語文教學(xué)過程中，可以將思維導(dǎo)圖大膽地應(yīng)用到學(xué)生們的“生字記憶”“閱讀理解”“作文寫作”等方面，如圖1～3：

圖1對“生字記憶思維導(dǎo)圖”做了概括的講解和介紹，只是做了一個簡要的舉例，孩子們的實際學(xué)習(xí)過程中，按照此方法，可以“舉一反三”，掌握該方法，記憶生字和生詞就變得非常容易。

（二）嘗試游戲教學(xué)

人們喜歡玩游戲，它們有趣且引人入勝。從心理學(xué)家的研究成果，可以得出了立竿見影的結(jié)論，那就是兒童時代，符合“兒童天性”，需用“游戲方式”來啟迪他們的智慧，用科學(xué)的“課堂游戲”，讓課堂互動學(xué)習(xí)變得更加的有趣?！坝螒蛱嵘齼和瘜W(xué)習(xí)力”“游戲讓學(xué)習(xí)成癮”“課堂趣味游戲讓孩子們更瘋狂”等相關(guān)教育新觀點、新方法等我都按不同時間段進行嘗試和運用，達到了非同凡響的效果。比如，“影子先生”“我是誰”“課堂三分鐘”等精彩的游戲，讓孩子們對生字詞詞等學(xué)習(xí)記憶，變得不再枯燥，反而更加有趣。孩子們會全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中。這也許是換種思維方法，就能打開不一樣的智慧大門。

（三）利用科技手段

在小學(xué)語文教學(xué)的探索與創(chuàng)新中，需結(jié)合當下主流的互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和人工智能高新科技并應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)之中。通過這些科技手段，將教學(xué)過程的互動信息、學(xué)生學(xué)習(xí)參與數(shù)據(jù)信息等進行“數(shù)據(jù)量化”，逐步進行數(shù)據(jù)沉淀，最終形成“大數(shù)據(jù)”，實現(xiàn)語文教學(xué)成效分析、語文教學(xué)評估、學(xué)生綜合畫像、學(xué)生成長評估等科學(xué)的輔助決策（輕量、適用、可靠）。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，采用小程序或公眾號形式，完成制作上述“幾大實驗室的落地管理工具”，而不是臃腫的應(yīng)用功能集。

三、 多維度思考和研究

教學(xué)應(yīng)用場景須清晰、可持續(xù)、能落地，這是保障小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的首要條件。因此，我們將從《創(chuàng)新思維實驗室》等多個應(yīng)用場景做詳細介紹和論述。

《創(chuàng)新思維實驗室》是針對：提問思維、觀察思維、聯(lián)想思維、想象思維、逆向思維、發(fā)散思維、變通思維、組合思維、遷移思維、批判思維等10大思維的落地實驗和互動教學(xué)實踐。

《科學(xué)實驗室》，是針對神奇的科學(xué)，進行實驗，激發(fā)孩子的動手動腦，打開思維，讓其對科學(xué)產(chǎn)生興趣和愛好，同時，激發(fā)起對學(xué)習(xí)的興趣。

《未來探索實驗室》，對未來的各種應(yīng)用場景：生活、工作、交往、交通、旅游、農(nóng)業(yè)、購物、文旅、家居等場景進行“天馬行空”的想象、繪畫、對白、表演等，激發(fā)孩子動腦筋思考的興趣，同時，反向激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

《閱讀實驗室》，主要實現(xiàn)對孩子閱讀各種書籍，對其精彩內(nèi)容和場景的呈現(xiàn)、內(nèi)容提問、內(nèi)容繪畫、內(nèi)容制作（用廢舊材料重新演繹書籍內(nèi)的精彩內(nèi)容等）、故事分享、內(nèi)容表演（廢舊材料制作相關(guān)人物等），激發(fā)孩子的閱讀興趣，而且會讓孩子們養(yǎng)成堅持一生的閱讀習(xí)慣。避免孩子稍微長大一點后，擺脫父母的“管轄”范疇，而“告別”了看書的習(xí)慣。通過這個實驗，能讓孩子真正的養(yǎng)成“讀書人生，人生讀書”“閱讀一生”的好習(xí)慣。

當然，這幾個實驗室確保幾個原則：能落地;執(zhí)行方便，不會花費太多的時間精力;有理論依據(jù)支撐;能為孩子的學(xué)習(xí)成績、未來發(fā)展、成就人生息息相關(guān)。

常言，父母是孩子的第一任老師，父母的觀念、態(tài)度等都可能會影響孩子的一生。家庭教育的重要程度由此可見一斑。因此，為了能更好地教育我們的孩子，我們將通過“家委會”定期組織“家長學(xué)堂”的相關(guān)互動活動，精準定位“科學(xué)育兒”。簡單、可靠且容易落地和實施的方法來開展對家長的教育，讓家長們的育兒觀點符合新時代的發(fā)展趨勢和要求。也可通過學(xué)習(xí)和研究大量關(guān)于“大數(shù)據(jù)、人工智能”等新高科技的發(fā)展趨勢、新型產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢報告等，預(yù)估未來10～20年各行業(yè)發(fā)展趨勢、生活場景、工作場景、社交場景等都會發(fā)展翻天覆地的變化;很多工種、職位、角色或?qū)氐紫?整個社會場景將發(fā)生顛覆性的變革。因此，對孩子們的教育也得跟上新時代的發(fā)展要求，從小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新和變革開始，培養(yǎng)孩子們學(xué)會“協(xié)同、創(chuàng)新、探索、變革”的思維習(xí)慣，具備真才實學(xué)，才能成就他們的美好人生。

參考文獻：

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[6]陳工孟.創(chuàng)新思維訓(xùn)練與創(chuàng)造力開發(fā)[M].北京：經(jīng)濟管理出版社，2016.

作者簡介：

周曉琴，重慶市，重慶市沙坪壩區(qū)烈士墓小學(xué)。