王正杰

摘 要 綠色建筑理念下，建筑行業(yè)積極踐行“低碳環(huán)?！钡慕ㄔO(shè)理念，緊跟時(shí)代發(fā)展，確保在綠色建筑理念的指導(dǎo)下，推動(dòng)建筑行業(yè)健康長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。本文就綠色建筑概念進(jìn)行闡述，并加強(qiáng)對(duì)綠色建筑理念在建筑學(xué)專業(yè)知識(shí)體系構(gòu)架中的融合分析。

關(guān)鍵詞 綠色建筑;建筑學(xué);知識(shí)體系

引言

綠色建筑理念在高校建筑教育中的應(yīng)用起步較晚，基于新課改背景下，高校積極創(chuàng)新多元化的教學(xué)手段和模式，重視綜合性、應(yīng)用性人才的培養(yǎng)。因此，高校在具體開展建筑專業(yè)課程中，大力滲透綠色建筑理念，確保促進(jìn)建筑、文化、生態(tài)環(huán)保內(nèi)容的融合，進(jìn)一步優(yōu)化建筑學(xué)專業(yè)知識(shí)體系的構(gòu)建。

1綠色建筑概念以及在教育中的應(yīng)用分析

（1）概念。建筑相關(guān)行業(yè)，始終堅(jiān)持綠色建筑理念的指導(dǎo)，在建筑中添加更多的綠色化元素，進(jìn)一步優(yōu)化工程資源配置，提升資源的利用率，同時(shí)，在實(shí)際的建筑工程開展過程中，更好均衡建筑工程的經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)環(huán)境效益，堅(jiān)決不走“先污染后治理”的老路，尤其在建筑外墻保溫設(shè)計(jì)中，增加復(fù)合型節(jié)能保溫材料的使用，確保提升建筑物保暖性能的同時(shí)，符合環(huán)保節(jié)能的理念目標(biāo)。

在綠色建筑和理念的影響下，部分建設(shè)單位在具體施工建設(shè)過程中，嚴(yán)格根據(jù)工程量配置施工材料資源，避免造成資源浪費(fèi)的現(xiàn)象;具體將綠色建筑理念應(yīng)用在施工設(shè)計(jì)中，將打造綠色化建筑為最終目標(biāo)，在建筑物的屋頂建設(shè)綠色花園，確保通過綠色化設(shè)計(jì)理念，創(chuàng)造出生態(tài)建筑、節(jié)能環(huán)保建筑等，不斷促進(jìn)生態(tài)建設(shè)發(fā)展[1]。同時(shí)，綠色建筑理念，始終堅(jiān)持“以人為本”，在施工設(shè)計(jì)的整體布局上，促進(jìn)建筑工程與生態(tài)環(huán)境之間的協(xié)調(diào)性;施工單位在具體施工階段，積極引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，加強(qiáng)對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)，推動(dòng)建筑行業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

（2）綠色建筑理念在教育中的應(yīng)用分析。建筑專業(yè)相關(guān)的高校，在職業(yè)教育背景下，建立健全完善的人才培養(yǎng)體系，大力滲透理論知識(shí)的同時(shí)，更加強(qiáng)調(diào)人才綜合能力的提升。因此，建筑高校在新課改的驅(qū)動(dòng)下，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將優(yōu)化專業(yè)知識(shí)課程體系，作為當(dāng)前重要的教育教學(xué)目標(biāo)，確保通過課程體系的優(yōu)化配置，促進(jìn)教育公平。部分建筑高校在實(shí)際開展建筑學(xué)課堂教學(xué)過程中，將綠色建筑理念引入到課堂教學(xué)中，豐富學(xué)生理論知識(shí)體系的同時(shí)，拓展學(xué)生的視野，確保學(xué)生更好將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。教師在實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)前，制定明確的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，擴(kuò)大綠色建筑設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的所占的比例，在課程教學(xué)環(huán)節(jié)，更加側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生綠色、生態(tài)設(shè)計(jì)的技能，確保在綠色建筑理論體系的指導(dǎo)下，促進(jìn)傳統(tǒng)建筑學(xué)教學(xué)模式與現(xiàn)代綠色化教學(xué)理念的融合，沖擊學(xué)生的思維認(rèn)知[2]。部分高校，積極開展“環(huán)境建筑綠色化設(shè)計(jì)”“生態(tài)+建筑”等主題教學(xué)設(shè)計(jì)，更加強(qiáng)調(diào)建筑學(xué)課堂教育教學(xué)的綠色化，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建了綠色、生態(tài)、可持續(xù)的建筑學(xué)專業(yè)課程體系，最大程度上豐富了學(xué)生的理論構(gòu)架。

2綠色建筑理念在建筑學(xué)專業(yè)知識(shí)體系構(gòu)架中的融合分析

（1）知識(shí)體系。綠色建筑教育逐漸成為高校培養(yǎng)建筑專業(yè)人才的重要組成部分，高校積極順應(yīng)教育教學(xué)改革要求，更加重視建筑人才的培養(yǎng)。教師具體開展專業(yè)知識(shí)課程教學(xué)過程中，不斷優(yōu)化專業(yè)教學(xué)模式?；诮ㄖδ芎托问桨l(fā)展的多元化趨勢(shì)沒在實(shí)際建筑工程項(xiàng)目期間，往往忽視了生態(tài)建設(shè)的重要性。因此，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，需要將綠色建筑理念，融合到課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的綠色建筑意識(shí)。教師要明確課堂教育教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生在綠色建筑理念的指導(dǎo)下，培養(yǎng)自身的綠色建筑設(shè)計(jì)理念，并通過自主探究，可粗略設(shè)計(jì)出綠色建筑的草圖。同時(shí)，教師要建立課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，評(píng)估和判斷學(xué)生是否將綠色建筑理念具體落實(shí)到設(shè)計(jì)中，具體分析建筑設(shè)計(jì)是否符合資源節(jié)約、環(huán)境宜居、生活便利、健康舒適等理念指標(biāo)。教師及時(shí)給出教學(xué)反饋，實(shí)時(shí)更正學(xué)生的知識(shí)構(gòu)架，幫助學(xué)生樹立正確的綠色觀念。

（2）建筑設(shè)計(jì)課程的調(diào)整。建筑高校將綠色建筑理念融合到專業(yè)知識(shí)構(gòu)架中，通過教師在課堂中的正確引導(dǎo)，不斷向?qū)W生灌輸現(xiàn)代人的審美觀、現(xiàn)代建筑的集約化理念，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)理論的更新，更好掌握綠色建筑理念的概念，并在日后實(shí)踐場(chǎng)景中，更好發(fā)揮綠的建筑理念在建筑設(shè)計(jì)中的作用?；诟咝＝ㄖW(xué)知識(shí)體系龐雜，涉及的專業(yè)知識(shí)繁多，教師必須及時(shí)調(diào)整建筑設(shè)計(jì)相關(guān)的課程，不斷優(yōu)化專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，確保整個(gè)建筑學(xué)理論知識(shí)框架包含了從建筑綠色化的認(rèn)知到建筑環(huán)保技術(shù)的應(yīng)用具有科學(xué)性、合理性。同時(shí)，教師需要制定具體的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，確保學(xué)生綠色建筑有更加全面的認(rèn)識(shí)，教師可以選用幾款綠色建筑設(shè)計(jì)相關(guān)的材料，并在課堂中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)建筑環(huán)保材料性能、能耗的分析，確保學(xué)生通過科學(xué)的探究，培養(yǎng)自身較強(qiáng)的思維意識(shí)，清晰化地掌握綠色建筑在社會(huì)發(fā)展中的重要意義。教師在整個(gè)課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，必須融合大量的現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)理念，加強(qiáng)對(duì)綠色環(huán)保技術(shù)應(yīng)用的介紹，不斷優(yōu)化課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。

（3）實(shí)踐課程。建筑高校在傳統(tǒng)授課方式中涉及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，然而成效不強(qiáng)。基于綠色建筑理念的指導(dǎo)下，高校將綠色建筑理論貫穿在學(xué)生的課堂教學(xué)中、畢業(yè)設(shè)計(jì)中、實(shí)習(xí)中，確保培養(yǎng)學(xué)生綠色建筑思維。教師在實(shí)踐課程教學(xué)中，往往引出一個(gè)綠色化設(shè)計(jì)主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究，從收集資料到綠色環(huán)保理念的融合，整個(gè)過程充分發(fā)揮了學(xué)生思維創(chuàng)造能力、實(shí)踐動(dòng)手能力，便于教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀察分析，并及時(shí)對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)，全面培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。在具體的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，教師嚴(yán)格考查學(xué)生是否提出建筑設(shè)計(jì)問題，以及綠色建筑理念、綠色建筑技術(shù)在建筑上的應(yīng)用情況，確保學(xué)生能夠通過綠色建筑軟件實(shí)現(xiàn)對(duì)建筑環(huán)境、場(chǎng)景進(jìn)行虛擬仿真，進(jìn)而更好提升綠色建筑理念的應(yīng)用效果。

3結(jié)束語

總之，高校高度重視綠色建筑理念在建筑學(xué)專業(yè)課堂中的融合，積極推廣綠色建筑教育，注重教育過程的把控。教師在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)體系的構(gòu)建，不斷優(yōu)化教育環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)體系的更新，更好推動(dòng)高校綠色建筑教育發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 姜立婷.綠色建筑設(shè)計(jì)的相關(guān)要素及其措施探究[J].四川水泥，2020（7）：124，126.

[2] 杜天麗.建筑設(shè)計(jì)中綠色建筑設(shè)計(jì)理念的貫徹[J].中國(guó)住宅設(shè)施，2020（5）：15，23.