歐彥榮

摘 要：初中數(shù)學(xué)是一門重要的課程，教師想要教好初中數(shù)學(xué)就應(yīng)該要有充足的課前準(zhǔn)備，應(yīng)該對(duì)教學(xué)對(duì)象、教材、課外資料、教學(xué)設(shè)計(jì)以及課堂上可能出現(xiàn)的突發(fā)情況都有清晰的了解、分析，才能在課堂上應(yīng)對(duì)自如，將初中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)有條不紊地傳授給學(xué)生。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);概念教學(xué);組織;設(shè)計(jì)

實(shí)施概念教學(xué)模式一定要以良好、和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，這也是學(xué)生在日后建立良好人際關(guān)系重要因素。老師在教學(xué)過程中一定要運(yùn)用好一切能利用的資源來創(chuàng)造最好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，通過多種探究方式進(jìn)行公開的交流溝通。讓以往的被動(dòng)式教學(xué)模式徹底的改變。讓學(xué)生能夠自主的活躍課堂氛圍，樂于參加各種教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而大幅度的強(qiáng)化學(xué)生的各方面素質(zhì)，并同時(shí)提高教學(xué)指標(biāo)和教學(xué)質(zhì)量，能在提高學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)上創(chuàng)造出更好的概念式教學(xué)。

一、 初中的數(shù)學(xué)教學(xué)方式

（一）強(qiáng)化以往的教學(xué)理念，時(shí)刻以學(xué)生為主導(dǎo)地位

在初中階段老師要以新課標(biāo)教學(xué)理念為基礎(chǔ)，以學(xué)生課堂為主導(dǎo)地位，課堂教學(xué)內(nèi)容要以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，深度開發(fā)學(xué)生探究能力和學(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)性。這就要求老師要將教學(xué)工作的中心放在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、設(shè)計(jì)科學(xué)化、合理化的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而更好的引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。

例如：在講解知識(shí)點(diǎn)之前，先根據(jù)內(nèi)容有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)課本的時(shí)候，能夠有明確的目的性，能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)加深記憶，在課堂練習(xí)結(jié)束后，先讓學(xué)生根據(jù)習(xí)題答案，進(jìn)行自我審查，過后教師再進(jìn)行習(xí)題講解，這樣對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)記憶力很有效果，還能提高課堂上的教學(xué)效率。

（二）創(chuàng)建多樣化的評(píng)價(jià)機(jī)制

在初中階段，教學(xué)指標(biāo)是相對(duì)繁重的，而數(shù)學(xué)學(xué)科完成評(píng)價(jià)的方式最主要的手段就是課后作業(yè)和考試測(cè)評(píng)，對(duì)于其中的錯(cuò)誤，老師只是在習(xí)題本和考試卷上打出正確和錯(cuò)誤的符號(hào)，這樣容易打擊學(xué)生的信心和自尊心，不利于學(xué)生建立自身對(duì)學(xué)習(xí)的信心。所以，老師根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，和不同學(xué)生的不同特點(diǎn)、不同性格來吃創(chuàng)建多樣化的評(píng)價(jià)機(jī)制，不能只表揚(yáng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)，也要對(duì)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)加以鼓勵(lì)，將教學(xué)評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)的作用發(fā)揮到最大，并將其貫穿到教學(xué)過程的始終，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（三）在教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的過程中添加能增添趣味性的知識(shí)

在初中階段的授課過程中，老師可以以相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，講述此知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的發(fā)展史、著名數(shù)學(xué)家的成名過程和創(chuàng)造出的相關(guān)貢獻(xiàn)，以及所經(jīng)歷的滄桑和來歷名稱，以推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行理解和記憶，還可以講一些數(shù)學(xué)典故，盡量挑選趣味性強(qiáng)、容易讓學(xué)生產(chǎn)生興趣的內(nèi)容，這樣不但能夠建造良好的課堂氛圍，又能讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

（四）強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用的意識(shí)

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本目的就是應(yīng)用于生活，只有在生活中應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)，才能更好地體會(huì)到其重要性，進(jìn)而讓探索學(xué)習(xí)的興趣得到更高的發(fā)展。在初中學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生經(jīng)常會(huì)感覺到枯燥乏味，缺少學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)內(nèi)容繁多，且較為抽象化。所以，這就要求老師將其進(jìn)行轉(zhuǎn)變，運(yùn)用新的教學(xué)方法加以改變，這樣才能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用的意識(shí)，進(jìn)而才能得到預(yù)期的效果。

（五）豐富教學(xué)手段使其多元化的進(jìn)行教學(xué)

老師的教學(xué)過程不能只單單是一塊黑板、一支粉筆，這種教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求。多媒體課件、錄音、錄像等實(shí)驗(yàn)的方式都能夠讓教學(xué)變得更加生動(dòng)、直觀、形象。尤其是多媒體課件的教學(xué)方式，作為科學(xué)技術(shù)產(chǎn)物，它能夠更好地給課堂教學(xué)帶來新的活力。面臨抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，通過計(jì)算機(jī)中模擬技術(shù)能夠使抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變得直觀化、形象化，能讓學(xué)生有種身臨其境的學(xué)習(xí)感受，學(xué)習(xí)起來時(shí)更加輕松快樂。尤其是在教學(xué)中學(xué)生比較難以掌握的知識(shí)內(nèi)容效果更為明顯。

例如：“從不同的角度看”“圖形的展開與折疊”“截一個(gè)幾何體”，對(duì)于一些邏輯思維能力不夠強(qiáng)的同學(xué)，缺少空間形象的能力，就比較容易滋生出畏懼學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。所以，這就需要老師引用多媒體中的模擬技術(shù)來進(jìn)行講授，這樣就能將這一問題很好地進(jìn)行改善。

二、 初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的設(shè)計(jì)策略

（一）用操作的方式進(jìn)行情景引入

例如：講解圓的定義時(shí)，在進(jìn)行教學(xué)的過程中進(jìn)行設(shè)計(jì)問題：

1. 車輪為什么采用圓形形狀的物體呢？為什么不能使用其他的形狀呢，如三角形，四邊形。學(xué)生會(huì)被幽默的方式逗樂，會(huì)紛紛搶著回答，因?yàn)槠渌螤畈荒軡L動(dòng)！與此同時(shí)，要求學(xué)生自己動(dòng)手操作。

2. 是否可以做成相似的橢圓形？指出圖形的中心點(diǎn)，讓學(xué)生自由討論，自由組成小組，并進(jìn)行實(shí)際操作，很快就會(huì)得出結(jié)論。

3. 那為什么圓形的車輪采用圓形就不會(huì)產(chǎn)生此類問題呢？學(xué)生在設(shè)計(jì)的問題情境中逐步探究，積極的猜想，在經(jīng)過激烈的討論后，會(huì)得出：圓形是的車輪的軸心到車輪上的距離都是相同長(zhǎng)度的，即圓的半徑概念學(xué)生也就基本掌握，繼而圓的定義也就水到渠成般的浮現(xiàn)出來。

（二）采用類比式的情景

在思維培養(yǎng)中導(dǎo)入概念進(jìn)行類比是一種非常重要的形式，同時(shí)也是導(dǎo)入新概念的重要方式。類比數(shù)學(xué)中相同的概念在不同場(chǎng)景中的運(yùn)用，不同規(guī)律，不同知識(shí)概念之間的區(qū)別;比較之間矛盾的解釋，從中找出問題并提出問題。同時(shí)，也要學(xué)會(huì)以數(shù)學(xué)自身的內(nèi)在需求為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)而導(dǎo)入概念，這樣的案例有很多。

例如：在數(shù)學(xué)建立的整個(gè)過程中就很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)，以學(xué)習(xí)算數(shù)為基礎(chǔ)，其中包含自然數(shù)、正分?jǐn)?shù)、小分?jǐn)?shù)和零，在為了解決掉算數(shù)加減法中出現(xiàn)的問題時(shí)，引入了負(fù)數(shù)的概念，進(jìn)而使得知識(shí)點(diǎn)向外延伸，最終發(fā)展到了有理數(shù)。

（三）變化策略

運(yùn)用概念引入的方式，能夠強(qiáng)化學(xué)生愛好學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)對(duì)后續(xù)知識(shí)概念的學(xué)習(xí)和鞏固也是非常有利的。在國(guó)外，美國(guó)的一位心理學(xué)專家提出過一種思維方式，即發(fā)散思維。其本質(zhì)是講運(yùn)用思維的發(fā)散，以期得出多樣化的答案。這種發(fā)散思維同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)概念變化策略的教學(xué)，就可以稱之為是一種發(fā)散思維，它綜合的體現(xiàn)出了智力品質(zhì)的靈活性。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)階段對(duì)該概念進(jìn)行教學(xué)時(shí)，文章總結(jié)了變化教學(xué)的以下三點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：