周東江

預(yù)習(xí)是教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)之前，教師一般要給學(xué)生布置一定的預(yù)習(xí)任務(wù)，這是最為常規(guī)的設(shè)計(jì)。在具體操作過(guò)程中，教師要有落實(shí)意識(shí)，充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的預(yù)習(xí)情境和條件，為學(xué)生設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)目標(biāo)、規(guī)劃預(yù)習(xí)路線、優(yōu)化預(yù)習(xí)指導(dǎo)、豐富預(yù)習(xí)活動(dòng)，滿足學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，為課堂教學(xué)順利展開(kāi)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，以提升學(xué)生自主探究的品質(zhì)。

一、設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)自主探究情境

閱讀學(xué)習(xí)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，而預(yù)習(xí)正是這個(gè)操作活動(dòng)的起點(diǎn)，教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)明確的閱讀任務(wù)和目標(biāo)，為學(xué)生提供適宜的自主探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，這樣才能確保學(xué)生順利進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，建立應(yīng)有的學(xué)習(xí)認(rèn)知基礎(chǔ)。在預(yù)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師要充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)訴求，利用多種輔助學(xué)習(xí)手段，為學(xué)生提供適宜的預(yù)習(xí)機(jī)會(huì)。預(yù)習(xí)目標(biāo)包括知識(shí)、方法、情感、技能等諸多方面的內(nèi)容，教師需要根據(jù)學(xué)生學(xué)力基礎(chǔ)實(shí)際作出綜合判斷，提升教學(xué)設(shè)計(jì)的適合性。

教師在為預(yù)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，需要提高覆蓋面，任務(wù)要求呈現(xiàn)一定的梯度性，讓更多學(xué)生都能順利進(jìn)入預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。例如，在教學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《社戲》之前，教師為學(xué)生設(shè)定了預(yù)習(xí)任務(wù)：閱讀文本，找出一些典型的詞語(yǔ)，揣摩這些關(guān)鍵詞句的語(yǔ)境意思，體會(huì)詞語(yǔ)的表達(dá)效果;找出景色描寫(xiě)內(nèi)容，理解描寫(xiě)的作用;展開(kāi)梳理閱讀，體會(huì)作者材料取舍的方法。為提升學(xué)生預(yù)習(xí)效果，教師還為學(xué)生做出專門(mén)提示：“社戲”其實(shí)沒(méi)有什么好看的，也沒(méi)有什么好寫(xiě)的，但歸航途中發(fā)生的事情卻是有意思的，作者最放不下的就是這個(gè)經(jīng)歷，預(yù)習(xí)時(shí)，需要把握作者心理展開(kāi)操作，提升預(yù)習(xí)有效性。學(xué)生拿到預(yù)習(xí)任務(wù)后，都能夠展開(kāi)有針對(duì)性操作，對(duì)文本進(jìn)行梳理性閱讀，找到相關(guān)內(nèi)容，并進(jìn)行深入思考，形成個(gè)性閱讀認(rèn)知。課堂教學(xué)啟動(dòng)后，教師專門(mén)進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查，學(xué)生大多能夠圓滿完成預(yù)習(xí)任務(wù)，為順利進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

從預(yù)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)情況能夠看出，這些目標(biāo)都沒(méi)有太高的難度，什么群體的學(xué)生都可以接受，教師給出的特別提示，也讓學(xué)生有了明顯的思考方向。學(xué)生能夠順利完成預(yù)習(xí)任務(wù)，說(shuō)明教師的預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)比較適中，給學(xué)生提供了更多學(xué)習(xí)啟迪。

二、規(guī)劃預(yù)習(xí)路線，啟動(dòng)自主探究程序

學(xué)生預(yù)習(xí)有了鮮明的目標(biāo)，教師還需要對(duì)具體操作路線進(jìn)行規(guī)劃。中學(xué)生預(yù)習(xí)大多是為完成任務(wù)而預(yù)習(xí)，教師要用任務(wù)進(jìn)行具體的安排，也要為其提供清晰的思考路線建議，讓學(xué)生展開(kāi)科學(xué)有序的學(xué)習(xí)探索，以提升預(yù)習(xí)的效率，也能夠培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識(shí)和習(xí)慣。預(yù)習(xí)是獨(dú)立思考和操作的學(xué)習(xí)，如果有需要，教師不妨給學(xué)生提供一定的預(yù)習(xí)路線方案，啟動(dòng)預(yù)習(xí)活動(dòng)程序。先做什么，后做什么，體現(xiàn)的是一種科學(xué)設(shè)計(jì)意識(shí)，教師要注意展開(kāi)合理設(shè)計(jì)，提升預(yù)習(xí)操作效率。

在教學(xué)《春酒》這篇課文時(shí)，教師為學(xué)生布置了預(yù)習(xí)任務(wù)：誦讀課文，了解作者家鄉(xiāng)的民俗民風(fēng)，體會(huì)作者濃濃的鄉(xiāng)思之情。畫(huà)出最為經(jīng)典的描寫(xiě)語(yǔ)段，自行進(jìn)行語(yǔ)言分析，準(zhǔn)備參與班級(jí)展示活動(dòng)。預(yù)習(xí)任務(wù)下達(dá)后，學(xué)生都積極行動(dòng)起來(lái)，展開(kāi)對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)。課堂展示階段，學(xué)生表現(xiàn)大多令人滿意。教師讓學(xué)生列出文本中一些有趣的語(yǔ)段，并自行解讀鑒賞。有學(xué)生找到這樣一句：“我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家?！边@段話寫(xiě)出了作者當(dāng)時(shí)的情態(tài)，對(duì)這樣的活動(dòng)充滿期待，寫(xiě)出了童年的美好。特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)“一馬當(dāng)先、不請(qǐng)自到”，還有“鼓鼓的”等，都能夠表現(xiàn)出作者當(dāng)時(shí)的情態(tài)。一個(gè)“跟蜜蜂似的”比喻句，寫(xiě)出了作者的“饞嘴”和急切的心情。表達(dá)形象生動(dòng)，具有感染力。

教師為學(xué)生設(shè)定了預(yù)習(xí)任務(wù)，并要求學(xué)生找出經(jīng)典描寫(xiě)展開(kāi)語(yǔ)言鑒賞，給學(xué)生提供清晰學(xué)習(xí)路線。學(xué)生順利展開(kāi)語(yǔ)言鑒賞操作，抓住不同角度展開(kāi)解析，贏得良好的學(xué)習(xí)效果，也為教學(xué)順利打開(kāi)創(chuàng)造條件。

三、優(yōu)化預(yù)習(xí)指導(dǎo)，激活自主探究思維

教師為學(xué)生布設(shè)了預(yù)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，這樣還無(wú)法保證學(xué)生預(yù)習(xí)能夠順利展開(kāi)，更不能保證預(yù)習(xí)效果。因此，教師要注意對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)行必要的指導(dǎo)，為學(xué)生傳授一定的預(yù)習(xí)方法，這樣才能為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)保障。預(yù)習(xí)需要閱讀文本，也需要梳理情節(jié)內(nèi)容，還需要集中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，教師要在不同方向上給出學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生自然進(jìn)入到預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。如果有可能，教師不妨開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)信息共享平臺(tái)，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)信息交互平臺(tái)，與教師形成互動(dòng)，對(duì)預(yù)習(xí)進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)。

《安塞腰鼓》描寫(xiě)了宏大的場(chǎng)面，語(yǔ)勢(shì)極為強(qiáng)烈，非常適合誦讀展示，教師在預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，為學(xué)生布置了預(yù)習(xí)任務(wù)：課下對(duì)教輔材料進(jìn)行梳理，找到更多相關(guān)信息材料，對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行重點(diǎn)認(rèn)識(shí)，說(shuō)說(shuō)其主要特點(diǎn)，了解更多方面的內(nèi)容。特別是準(zhǔn)備誦讀并參與課堂誦讀比賽活動(dòng)的同學(xué)，在誦讀時(shí)，需要注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)奏、停頓等技巧的把握，要讀出那種宏大的氣勢(shì)。學(xué)生開(kāi)始預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，特別是在誦讀環(huán)節(jié)，都能夠展開(kāi)特別的訓(xùn)練。課堂展示階段，教師讓學(xué)生自由介紹安塞腰鼓的相關(guān)背景材料，學(xué)生有了充分的準(zhǔn)備，介紹比較全面。在課文誦讀比賽環(huán)節(jié)，教師先利用多媒體播放配樂(lè)誦讀音頻材料，然后對(duì)誦讀比賽規(guī)則進(jìn)行介紹，最后發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)入比賽環(huán)節(jié)。學(xué)生參與比賽的熱情很高，誦讀訓(xùn)練獲得豐富成果。

教師為學(xué)生設(shè)定了搜集信息和誦讀比賽兩項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)，給學(xué)生做出明確的引導(dǎo)，學(xué)生順利進(jìn)入預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)成效顯著呈現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生在誦讀中存在一些認(rèn)知短板，教師給出針對(duì)性引導(dǎo)，確保學(xué)生誦讀訓(xùn)練順利推開(kāi)。

四、豐富預(yù)習(xí)活動(dòng)，提升自主探究品質(zhì)

預(yù)習(xí)是一種自主探究式學(xué)習(xí)，教師在預(yù)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，要注意在預(yù)習(xí)方式上展開(kāi)創(chuàng)新探索，利用一些靈動(dòng)的預(yù)習(xí)活動(dòng)，成功調(diào)動(dòng)學(xué)生參與預(yù)習(xí)的主動(dòng)性。信息搜集、誦讀展示、合作互動(dòng)、游戲競(jìng)賽、課本劇創(chuàng)編、質(zhì)疑閱讀等，都屬于預(yù)習(xí)活動(dòng)范疇，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要進(jìn)行選擇和設(shè)計(jì)，以有效激活學(xué)生預(yù)習(xí)思維。教師要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)多種形式的預(yù)習(xí)探索活動(dòng)，讓學(xué)生自行創(chuàng)設(shè)一些預(yù)習(xí)活動(dòng)，會(huì)獲得不錯(cuò)的調(diào)動(dòng)效果。

《大自然的語(yǔ)言》是一篇說(shuō)明文，教師在預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，充分觀照了文體特點(diǎn)：閱讀文本，判斷說(shuō)明順序，找出常見(jiàn)的說(shuō)明方法，準(zhǔn)備參與小組討論活動(dòng)。如果有條件，可以借助網(wǎng)絡(luò)信息搜索平臺(tái)，找到一些有價(jià)值的信息，熟悉說(shuō)明文的寫(xiě)作特點(diǎn)。教師任務(wù)布置后，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行時(shí)時(shí)監(jiān)控，通過(guò)不同渠道進(jìn)行干預(yù)，并給出一些預(yù)習(xí)建議。經(jīng)過(guò)一番努力，學(xué)生都能夠順利完成預(yù)習(xí)任務(wù)。教師沒(méi)有集中檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，而是在課文分析解讀中，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)認(rèn)知情況進(jìn)行驗(yàn)證。學(xué)生表現(xiàn)可圈可點(diǎn)，說(shuō)明教師預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)和調(diào)動(dòng)是卓有成效的。

教師根據(jù)文體特點(diǎn)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向，學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中，教師進(jìn)行必要的引導(dǎo)和干預(yù)，為一些學(xué)生提供了更多技術(shù)支持，贏得了良好的操作效果。學(xué)生預(yù)習(xí)中難免要遇到一些困難和障礙，教師及時(shí)給出幫助，無(wú)疑是非常有必要的。

預(yù)習(xí)是教學(xué)準(zhǔn)備，也是學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”，這是最為基本的道理。教師為學(xué)生設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)目標(biāo)、規(guī)劃預(yù)習(xí)路線、優(yōu)化預(yù)習(xí)指導(dǎo)、豐富預(yù)習(xí)活動(dòng)，能夠全面提升預(yù)習(xí)效率，這提升學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)品質(zhì)有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

作者單位：江蘇省鹽城市新河初級(jí)中學(xué)（224000）