曾雪葵

微課的主要服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)為主，主要對象是學(xué)生，為幫助學(xué)生高效、個(gè)性、自主地學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)制作。本文將從設(shè)計(jì)微課需遵循的原則，從設(shè)計(jì)的前期、中期和后期對課后微課的實(shí)踐進(jìn)行論述。

微課設(shè)計(jì)前期

一、深入研究英語課程目標(biāo)和專研教材。

作為一線教師，以《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》作為教育教學(xué)指導(dǎo)依據(jù)。微課設(shè)計(jì)前期，設(shè)計(jì)者要深入挖掘教材的內(nèi)涵如：人文素養(yǎng)、中西文化的差異和插圖帶來的啟示等等。要從宏觀和微叉見了解每冊教祠相關(guān)的學(xué)習(xí)主題。如：每冊書都出現(xiàn)的食物類，是有相關(guān)聯(lián)的。統(tǒng)計(jì)學(xué)生已學(xué)的知識內(nèi)容，把握現(xiàn)學(xué)的內(nèi)容以及要知道將要學(xué)的內(nèi)容都羅列出來。教師對教材要深入了解和把握，知道過去，掌握現(xiàn)在，展望未來，做到胸有成竹。

二、關(guān)注并了解教學(xué)對象。

小學(xué)階段的學(xué)生是處開好玩、好動和好唱以及愛聽故事的年齡特征。結(jié)合相關(guān)語言J清景，設(shè)計(jì)趣味性與實(shí)效性相結(jié)合的教學(xué)環(huán)節(jié)，是符合學(xué)生的需求。課后微課設(shè)計(jì)需要了解學(xué)生掌握知識的程度。了解教學(xué)對象的知識水平使微課設(shè)計(jì)有準(zhǔn)確的定位和目標(biāo)右向。

三、結(jié)合教材內(nèi)容說明

以人教版教材Book 3Recycle 1 Look and find為例，以此內(nèi)容制作一節(jié)課后微課。首先要了解學(xué)生已有的知識。最直接的方法是，翻閱一、二、三年級的英語教材，從中了解已學(xué)的內(nèi)容。再翻閱四下或者五年級的教材，了解學(xué)生將會學(xué)習(xí)的內(nèi)容，制定適當(dāng)目標(biāo)。其次是問卷調(diào)查或者是i氫接問學(xué)生都是問行的方式。

翻閱教材的上、卜冊教材，了解學(xué)生掌握的程度，此教材內(nèi)容，如果學(xué)生對描述人物外貌特征掌握的相當(dāng)牢固，則可設(shè)置更高的目標(biāo)，將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行整合與重構(gòu)，使學(xué)生掌握的語言信息量更為豐富。

微課設(shè)計(jì)中期

把握微課設(shè)計(jì)的要求和時(shí)間限制。制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟要關(guān)注二個(gè)知識維度的目標(biāo)：包括語言目標(biāo)、情感目標(biāo)和能力目標(biāo)。結(jié)合小學(xué)生的心理特征，以故事教學(xué)法開展活動是比較受歡迎的形式之一。事實(shí)證明，大約5分鐘的微課視頻是最受到青睞的，這個(gè)時(shí)間內(nèi)的微課既能讓教師把一個(gè)知識點(diǎn)講清講透，學(xué)生也能花較少時(shí)間學(xué)到最關(guān)鍵的內(nèi)容而不會感到疲勞和注意力分散。心理學(xué)相關(guān)研究也證明，這個(gè)時(shí)間長度非常符合學(xué)生的視覺駐留規(guī)津和學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)。制作“微”而“精”的課后微課，設(shè)計(jì)者要遵循以下原則：

（一）設(shè)計(jì)要遵循趣味性為原則。

微課的服務(wù)對象是學(xué)生。興趣是最好的老師。若索然無味的作品學(xué)生不會看，做好的微課也是沒有發(fā)揮到最初的目的。根據(jù)小學(xué)生愛聽故事的年齡特征。將教學(xué)步驟融合到故事情節(jié)中，增加其趣味性。如PEP Book 4 Unit 4 A Letslearn圖（一）為例：

本節(jié)課的內(nèi)容是蔬菜，筆者創(chuàng)設(shè)了與此內(nèi)容相關(guān)的趣味性故事。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)如下：創(chuàng)設(shè)幫助灰姑娘完成家務(wù)活，使其能參加舞會的情景開展學(xué)習(xí)活動。此卜通人物是孩子們熟悉并且喜歡的童話故事。這一創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生繼續(xù)往下觀看的欲望。俗話說：“良好的開始是成功的一半”。如圖（二）（三）所示

（二）設(shè)計(jì)遵循從易到難，知識呈現(xiàn)梯度化。

如圖（四）所示：Task 1Listen and circle聽音圈圖。對話內(nèi)容如下：What would you like to eat？Id like some….簡單的對話起到溫故而知新的作用。學(xué)生的任務(wù)只是圈出食物圖片，要求簡單，百分之百的學(xué)生能輕松完成此任務(wù)。這個(gè)步驟首先消除孩子對知識的拒絕情緒，在肯定和鼓勵(lì)的環(huán)境下，使學(xué)生保持繼續(xù)往下觀看的好奇心。

第二步驟如圖（五），設(shè)計(jì)的是看語篇勾出食物圖片。這個(gè)內(nèi)容的難度比第一步驟要稍微增加了一點(diǎn)。還重構(gòu)了部分內(nèi)容Todays special..與學(xué)生生活息息相關(guān)，體現(xiàn)了教材活用。Task2與Taskl相比較則需要動腦經(jīng)，才可以完成。孩子有了第一次成功的嘗試，使其有了信心接受第二次挑戰(zhàn)。

以此類推，到了第三步驟圖（六），難度逐漸增大。設(shè)計(jì)的內(nèi)容體現(xiàn)知識的文本重構(gòu)，學(xué)生通過思考對比圖片。通過幻燈片創(chuàng)設(shè)了語言信息差的平臺，學(xué)生使用英語進(jìn)行思考并開口對圖片進(jìn)描述?；夜媚锏墓适虑楣?jié)一直貫穿其中，利用卡通人物，結(jié)合該故事情節(jié)，學(xué)生通熟易懂，并且樂在其中。

（三）遵循換位思考原則

時(shí)刻關(guān)注學(xué)習(xí)者的需求，在制作課件中，添加優(yōu)美的音樂、趣味的動畫，漂亮的背景使其更加具有吸引力。教師在設(shè)計(jì)微課時(shí)，要注重言簡意賅，做到“精”講。還要常常換位思考，學(xué)習(xí)者可以從這微課中獲取的知識內(nèi)容。俗話說磨刀不誤砍柴工，對于首次設(shè)計(jì)微課的教師，可以找相應(yīng)的年級學(xué)生，試講一次給孩子聽。當(dāng)場收集反饋意見，及時(shí)修改講稿言語。當(dāng)教師發(fā)問時(shí)，要給予學(xué)生充分的時(shí)間思考。每個(gè)問題的提出之后，要有留白的時(shí)間給學(xué)生不少于5秒的時(shí)間思考，體現(xiàn)微課設(shè)計(jì)的交互性。

《四）設(shè)計(jì)遵循形式多樣化

一節(jié)完整的微課，融合趣味性、啟發(fā)性和實(shí)效性。啟發(fā)引導(dǎo)性強(qiáng)，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主動性和積極性微課設(shè)計(jì)要注重其內(nèi)在“精”，內(nèi)容精選、設(shè)計(jì)精心、活動精彩，內(nèi)容有其“形”又有神，要有創(chuàng)意的以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)理念。創(chuàng)設(shè)孩子喜歡的歌謠、游戲、錄制生活視頻等設(shè)計(jì)互動環(huán)節(jié)，要達(dá)到交互性強(qiáng)、應(yīng)用面廣、效果良好的目標(biāo)。

（五》設(shè)計(jì)遵循思維化訓(xùn)練

圍繞某個(gè)知識點(diǎn)，有針對性對主要活動環(huán)節(jié)進(jìn)行仁、而精的設(shè)計(jì)。

如圖（七）所示：Think andmatch運(yùn)用數(shù)學(xué)加減法呈現(xiàn)方式。學(xué)生既了解菜式的原材料。學(xué)生可以學(xué)以致用，綜合整合跨學(xué)科的內(nèi)容。此設(shè)計(jì)活動與日常生活息息相關(guān)。將孩子的眼光從憐本挪移回歸到生活。

（六）、遵循能力化產(chǎn)出原則

利用課件或者生活視頻構(gòu)建語言支架如圖（八）圖（九）所示，使學(xué)生對語言內(nèi)化之后成為他們自己的溝通工具。

遵循以上原則，用創(chuàng)造性思維設(shè)計(jì)簡而精的教學(xué)活動，有效解決實(shí)際教學(xué)問題，促進(jìn)學(xué)生興趣的激發(fā)，思維的提升和能力的提高。促進(jìn)綜合語言運(yùn)用的全面發(fā)展。

既是課后復(fù)習(xí)微課，教授的內(nèi)容不再機(jī)械坦勝國氫復(fù)出現(xiàn)。知識的無味重現(xiàn)，炒冷飯現(xiàn)象堅(jiān)決杜絕。將知識再構(gòu)進(jìn)行整體呈現(xiàn)在孩子前。遵循學(xué)生認(rèn)知邏輯規(guī)律，學(xué)習(xí)過程主線清晰、重點(diǎn)突出。以灰姑娘完成家務(wù)活為情景主線，貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程。故事結(jié)局是喜劇，灰姑娘在學(xué)習(xí)者的幫助之斤完成了所有任務(wù)，順利參加舞會。使學(xué)生獲得成功的喜悅，本節(jié)微課滲透樂于助人的好品質(zhì)，這也符合21世紀(jì)的培養(yǎng)人文的核心素養(yǎng)。

微課設(shè)計(jì)教學(xué)過程

（此微課獲得2015年東莞市優(yōu)秀微課資源征集一等獎）

Steps：創(chuàng)設(shè)情境

MRIt灰姑娘完成任務(wù)，使其能參加舞會。

Step 21isten and circle

T：Listen and circle the right picture.This is the shopping list fortodays dinner.播放購物單的內(nèi)容，學(xué)生圈出相應(yīng)食物。

設(shè)計(jì)意圖：通過聽文本，圈出相應(yīng)圖片，使學(xué)生在整體的語篇下回顧所學(xué)的內(nèi)容。

Step 3.Find out the differences

T：Look at the picture carefully.Try to find out the differencesbetween shop A and shop B.

觀察兩店食物的不同，運(yùn)用句型These...are…“描述食物的不同之處。

設(shè)計(jì)意圖：提供直觀的圖片，搭建語言支架，使學(xué)生在真實(shí)的語境中運(yùn)用核心句型。

Step 4.Read and find out the foods

T：Find out the right picture according to the passage.

學(xué)生閱讀i吾篇，勾出文中所描述的食物圖片。

設(shè)計(jì)意圖：在語篇中讀J懂新知識，增加單詞曝光率，使學(xué)生能通過閱讀捕捉關(guān)鍵詞語。

Step5Think and match

T：Put the words in the right place according to the picture.

根據(jù)所給的圖片生是示，嘗試制作食譜，使之成為一道佳肴。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以至用，使所學(xué)知識與日常生活緊密相聯(lián)系。

Step6 Guess and enjoy the food.

T：Dinners ready.Dear boys and girls，lets help Cinderellaanswer the questions.

設(shè)計(jì)意圖：搭建語言交際平臺，使學(xué)生在情景中對本課核心句型進(jìn)行交際，促進(jìn)綜合語言運(yùn)用的全面發(fā)展。使用What arethese ？

They are…Can I have some…？Id like…Sure，here you are等句型進(jìn)行交際。

再次舉例說明

微課是為學(xué)生的個(gè)佗目匕自主高效學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的一種新型課程資源，也是移動互聯(lián)時(shí)代的新型教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。我們關(guān)注其形式的同時(shí)，也要關(guān)注其本質(zhì)的環(huán)節(jié)，讓微課更有靈魂和內(nèi)涵。

如PEP Book 3 Recycle 1 Look and find課后微課設(shè)計(jì)

通過一系列活動使孩子鞏固孩子們對人物的外貌特征、穿著打扮。激發(fā)學(xué)生興趣、激活學(xué)生思維和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。整體設(shè)計(jì)精簡、以故事情節(jié)貫穿整節(jié)微課，步驟呈現(xiàn)梯度化。

微課設(shè)計(jì)方案（此微課獲得2014年東莞市優(yōu)秀微課資源征集一等獎）

Steps：創(chuàng)設(shè)情境

幫助警察局尋找失蹤兒童，通過完成任務(wù)找到他們。

Step 2.聽一聽，勾一勾

Listen and tick（2times）開始找人，播放描述人物的錄音內(nèi)容，勾出相關(guān)照片。分別是描述女生和男生的描述材料。

Step 3.Read and circle （2times）閱讀文字信息，再次找人，圈出相應(yīng)孩子的照片。

閱讀兩個(gè)語篇，分別描述的是女生和一位男生，包括外貌、特征、性格等。

Step 4.Help them go home找到4個(gè)孩子之后，根據(jù)各個(gè)家庭提供的信息，送孩子回家。運(yùn)用語篇解決實(shí)際生活問題，學(xué)以致用。

Step5.Lets chant順利完成任務(wù)之后齊慶賀。設(shè)計(jì)輕松愉快內(nèi)容豐富的

小歌謠，配上節(jié)奏音樂，學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)中玩。并以此鞏固和擴(kuò)展

Look and find內(nèi)容，也進(jìn)行了語篇整合。

本節(jié)微課設(shè)計(jì)者充分考慮了語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和學(xué)生的真實(shí)生活相結(jié)合。如創(chuàng)設(shè)情景孩童失蹤是現(xiàn)實(shí)生活中一大社會問題，幫助失蹤孩子回家，在突出英語課程巨具的同時(shí)兼顧了其人文性。發(fā)展了學(xué)生的情感態(tài)度、增強(qiáng)了學(xué)生的安全意識和樂于助人的精神，體現(xiàn)了英語課的多元目標(biāo)，是.節(jié)優(yōu)秀的微課。

微課設(shè)計(jì)后期

微課設(shè)計(jì)基本方案出來之后，對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟再三思考和進(jìn)行二次設(shè)計(jì)。審核步驟之間是否梯度化呈現(xiàn)、思維化訓(xùn)練等等。最后可以講述一次給學(xué)習(xí)者聽，看看其反應(yīng)如何。如果有哪些步驟聽不明白或者難度太大，再做適當(dāng)修整。

幻燈片的設(shè)計(jì)必須是精美的。如果網(wǎng)上下載的背景，要除去一些水印標(biāo)志，使其畫面是整潔美觀的。最后錄制微課時(shí)，授課者的聲音要洪亮，語調(diào)要有親和力，給學(xué)生平易近人的感覺。多用激勵(lì)性言語鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者。設(shè)計(jì)者從學(xué)生的年齡特征及英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn)，充分利用故事教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。旨在提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。

良好的微課應(yīng)該是井然有序，雜亂無章而隨意的微課是與微課理念背道相馳。一節(jié)好的精品微課，不僅體現(xiàn)在知識的掌握與鞏固，更高層次融合了人格的塑造教育，與21世紀(jì)教育界提倡的人文核心素養(yǎng)完美結(jié)合，這就是一節(jié)“微”而“精”的小學(xué)英語課后復(fù)習(xí)優(yōu)秀微課。