鐘新梅

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教育不僅是數(shù)學(xué)知識的傳授，更是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力等適應(yīng)現(xiàn)代社會、迎接新挑戰(zhàn)所必須具備的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。文章基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，根據(jù)多年低年級數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)了若干培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式：讓課堂生活化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;注重情感調(diào)控和教學(xué)語言童趣化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣;利用教具演示，運用直觀操作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣;組織活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣;運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)核心素養(yǎng);學(xué)習(xí)興趣

隨著教育理念的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力，成了越來越重要的課題。教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》（以下簡稱《意見》）明確指出：“要把核心素養(yǎng)作為新一輪課程改革的核心，研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)已經(jīng)成了小學(xué)數(shù)學(xué)教師在理論研究和教學(xué)實踐中不斷探索的重要課題。結(jié)合多年實踐教學(xué)經(jīng)驗，本文對興趣導(dǎo)向型教學(xué)途徑和教學(xué)策略進行了探討，并總結(jié)為五大數(shù)學(xué)核心素質(zhì)培養(yǎng)方式。

一、讓課堂生活化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

湖南師范大學(xué)熊覓在其研究中指出：“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是社會發(fā)展的要求，是數(shù)學(xué)自身發(fā)展的要求，是教學(xué)理論發(fā)展的要求。”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中積極開發(fā)利用整合貼近學(xué)生生活的素材，有利于培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗中積極地回憶有關(guān)的知識儲備，完全置身于生活氛圍中，營造沉浸式學(xué)習(xí)體驗。將數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ呓榻B給學(xué)生，指引學(xué)生從生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲。例如，新生入學(xué)的第一天，在上新課之前首先向?qū)W生提出這些問題：“小林同學(xué)，你今年幾歲了？你家里有幾人？我們的教室里有幾扇門？幾扇窗？幾盞燈？”這些破冰問題既能幫助學(xué)生認(rèn)識和融入新環(huán)境，也引導(dǎo)他們主動思考生活情境中的數(shù)學(xué)，并與他們的生活經(jīng)驗產(chǎn)生聯(lián)系。再如，教學(xué)認(rèn)識物體時，可緊扣教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的生活感受，讓學(xué)生找出生活中形狀是長方體、正方體、圓柱和圓的物品，并讓學(xué)生說一說，然后通過拼組圖形，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

筆者認(rèn)為低年級的數(shù)學(xué)教師要善于結(jié)合教材內(nèi)容和生活實際，引導(dǎo)學(xué)生在獲得知識的過程中親身體驗數(shù)學(xué)知識的廣泛應(yīng)用價值。如教授長方體和正方體的認(rèn)識時，通過讓學(xué)生說出生活中利用長方體、正方體而構(gòu)成的實物，引發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、注重情感調(diào)控和教學(xué)語言童趣化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果只偏重語言信息、行為信息的傳遞，而忽視感情信息的表達(dá)，學(xué)生會對學(xué)習(xí)不感興趣，不樂意學(xué)習(xí)。因此，要提高教學(xué)效果，必須重視教學(xué)過程中的情感調(diào)控。

一方面，在教學(xué)內(nèi)容上，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與生活實際銜接起來，學(xué)起來自然、親切、真實，并認(rèn)識到其所學(xué)知識是有實際應(yīng)用價值的;另一方面，在師生關(guān)系培養(yǎng)中，教師要多親近學(xué)生，與學(xué)生拉家常，做游戲，使其親其師，信其道。同時在情感調(diào)控過程中，注意遵循“表揚+鼓勵”的原則，避免批評與訓(xùn)斥。

語言是信息交流的工具，掌握和運用童趣化的語言是每個小學(xué)數(shù)學(xué)教師必備的基本功。教師的語言是否準(zhǔn)確、生動、有趣，直接影響剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師要煥發(fā)童心，進入角色，使語言生動、形象，抑揚頓挫，娓娓動聽，寓于音樂美感。其次是語言充滿生活氣息，淺顯易懂，學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)。

三、利用教具演示，運用直觀操作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)低年級學(xué)生好奇、好動的年齡特征，教學(xué)過程中，多組織學(xué)生實踐操作活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，在教授長方體的認(rèn)識時，組織學(xué)生帶來長方體實物，牙膏盒等，與學(xué)生一起撕面粘疊，證明長方體對應(yīng)面相等，有幾個面，哪幾個面是長方形，哪幾個面是正方形，再將拆散的長方體框架還其原貌。玩中學(xué)，既學(xué)會長方體的特征又充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。又如講“100以內(nèi)數(shù)的組成”時，讓學(xué)生數(shù)小棒，先一根一根地數(shù)，可知10個十是一百，幾個十就是幾十，學(xué)生由此便可知道三十五就是3個十和5個一組成的。這樣教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極性高，印象深刻，記憶牢固。

四、組織活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣的源泉還在于把知識加以運用，感受生活處處有數(shù)學(xué)。例如，在教授“數(shù)”的認(rèn)識時，學(xué)生對“自然數(shù)表示的數(shù)量的多少”這一含義較易理解，如6表示6個人、6朵花、6支鉛筆等。但對“數(shù)序”卻難以理解。根據(jù)這一實際，組織學(xué)生通過排隊活動，將有關(guān)的知識滲透到知識性、趣味性的活動中。將學(xué)生分成若干小組，每組每人分別扮演一個角色：小雞、小鴨、小豬、小猴……學(xué)生依次說出小雞排第一，小鴨排第一……這樣通過活動和動口說，人人參與，既動腦又有趣，使之對序數(shù)有較深刻的理解。又如教授“人民幣的認(rèn)識”時，模擬購物場景活動。讓學(xué)生用自己手中的學(xué)具人民幣購買自己喜歡的物品，使學(xué)生在玩中認(rèn)識人民幣，同時進行愛護人民幣和節(jié)約用錢的品德教育。

五、運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

微課是信息技術(shù)發(fā)展與教育變革時代相結(jié)合的產(chǎn)物，將信息技術(shù)引入課堂，無疑給課堂注入了新的生機。

1.微課快速引入課題，吸引學(xué)生，在學(xué)生觀看過程中不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。這樣使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如在《分物游戲》一課中，先引導(dǎo)學(xué)生觀看微課前段的內(nèi)容，引出本課課題和主題圖，暫停，然后讓學(xué)生根據(jù)主題圖——小猴子分桃子，用2個圓片代替2只小猴，4根小棒代替4個桃子動手分一分。從學(xué)生熟悉、喜歡的小動物人手，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時通過動手操作初步認(rèn)識平均分。

2.微課不需要講授太多，主要是把這一節(jié)課的核心內(nèi)容借助情景式教學(xué)、實驗演示等手段展示出來。目的在于激發(fā)學(xué)生對這節(jié)課產(chǎn)生疑問、興趣。在《分物游戲》一課中，利用生動有趣的教學(xué)環(huán)境進行教學(xué)，學(xué)生既容易理解，又產(chǎn)生了濃厚的興趣，會很主動地投入到課堂學(xué)習(xí)中。先引出3只活潑可愛的小兔，再出示12根蘿卜，讓學(xué)生用圓片和小棒動手分一分，并讓個別學(xué)生上臺分并說一說為什么這樣分，體會平均分多種分法。這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進一步了解每份分得一樣多就是平均分，有多種分法。最后播放微視頻，再現(xiàn)情景，學(xué)生進一步理解掌握本課的知識。

針對數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容比較抽象、枯燥，低年級學(xué)生注意力不集中的現(xiàn)象，我們在教學(xué)過程中要采取靈活多樣的教學(xué)方法，從而提高課堂教學(xué)效果。

核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和應(yīng)用價值，真正提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，低年級教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，結(jié)合教材內(nèi)容，采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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