任君艷

摘要：在信息化的時代背景下，將教育與信息技術(shù)有效地融合在一起，成為了很多教師的教學探索方向，也給農(nóng)村小學課堂注入了新鮮的活力。在農(nóng)村小學教學過程中應(yīng)用信息技術(shù)的手段，能夠有效地優(yōu)化傳統(tǒng)的教學模式，幫助學生擺脫學習資源受限的問題，提高學生對知識學習的興趣，擴充課堂教學的容量，從而提升教學的整體質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學課堂;信息技術(shù)

小學生正處于好奇心旺盛的年齡階段，而傳統(tǒng)的農(nóng)村小學課堂受到教學資源以及教師應(yīng)試教育觀念等的影響，對于學生的興趣培養(yǎng)存在著很大的不足，導致學生的能力發(fā)展受到了嚴重的嚴重，十分不利于學生創(chuàng)造性思維的成長。而通過教育改革的發(fā)展，將信息技術(shù)與傳統(tǒng)的課堂教學有效地融合在一起，則可以在順利達成教學目標的基礎(chǔ)上，進一步激發(fā)出學生的學習動機，促進學生對知識的消化吸收，讓學生能夠養(yǎng)成良好的學習態(tài)度，從而提升農(nóng)村小學課堂教學的整體效益。

1.利用信息技術(shù)展開課堂導入

良好的開端是教學成功的重要保障，讓學生在課堂教學的一開始就將注意力集中起來，可以使學生的思維更加靈活，從而取得事半功倍的教學效果。但是受到諸多因素的影響，農(nóng)村小學教師在課堂導入環(huán)節(jié)的投入并不多，教師往往會使用直接引入的方法，導致學生很難快速地投入到學習狀態(tài)中來，給教學的順利進行帶來了阻礙。鑒于此，在農(nóng)村教育信息化改革的過程中，教師要加強信息技術(shù)在課堂導入環(huán)節(jié)的投入，利用信息技術(shù)強大的信息搜集、展示功能，幫助學生在了解所學知識的同時形成良好的探索興趣。

結(jié)合信息技術(shù)強大的功能，教師可以展開多種形式的課堂導入活動。教師可以通過圖像或者動畫的方式去吸引學生的注意力。教學的內(nèi)容大多是抽象的，學生理解起來比較的困難，因此，教師可以通過信息技術(shù)去呈現(xiàn)更為真實、直觀的景象，讓學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象，從而達到課堂導入的目的。教師還可以利用信息技術(shù)在課堂導入環(huán)節(jié)與學生進行互動，通過游戲、猜謎等方式去拉近學生與課堂之間的距離，從而為教學做好鋪墊。

2.通過信息技術(shù)構(gòu)建知識學習情景

信息技術(shù)在農(nóng)村小學課堂上的投入徹底改變了教學的形式，在過去的教學中，學生只能夠通過教材上的內(nèi)容以及教師傳遞的聲音去構(gòu)建知識，導致學生的學習能力往往不高，而通過信息技術(shù)的幫助，學生則可以有更多、更加高效的途徑去構(gòu)建知識。教師在教學中要善于利用信息技術(shù)在情景構(gòu)建上的優(yōu)勢，將教學的內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)出來，降低學生知識理解的難度，從而提高教學的效率。

信息技術(shù)設(shè)備的信息呈現(xiàn)功能能夠讓課堂煥發(fā)出生機，教師可以將學生感到抽象、枯燥、難懂的知識，利用文字、圖像、音樂、動畫等形式交錯呈現(xiàn)出來，讓課堂變得生動有趣，從而提高學生的學習動力。對于農(nóng)村小學生來講，利用信息技術(shù)構(gòu)建出的課堂充滿了探究的氛圍，從而誘發(fā)學生的學習潛能，讓學生對未知的領(lǐng)域展開主動的探索。教師可以利用信息技術(shù)，將與教學內(nèi)容相關(guān)的場景構(gòu)建出來，在課堂上設(shè)置懸念，從而加深學生對新知識的理解，提升學生的學習效果，并且發(fā)展小學生的形象思維能力以及信息素養(yǎng)，讓學生懂得如何利用信息技術(shù)的手段去獲取新知識，為學生的終身學習奠定扎實的基礎(chǔ)。

3.運用信息技術(shù)突破教學重難點

小學生的學習能力還不強，而農(nóng)村學生的學習環(huán)境大多不優(yōu)渥，學生在學習能力發(fā)展上受到的限制會更加多，因此，農(nóng)村小學教育的重難點會比較多，許多抽象的概念、模型等都是成為教學中的難點。而在實際的教學過程中，如果教師一味地寄希望于講解和讓做題，則往往會發(fā)生高投入、低效率的問題。因此，在實際的教學過程中，為了幫助學生順利地突破教學重難點，教師可以采用信息技術(shù)去展開教學活動。

將信息技術(shù)與傳統(tǒng)的課堂融合在一起，可以將抽象的知識變得具體化、形象化，尤其是針對一些學生很難聽懂的內(nèi)容，教師可以利用動畫、圖形等方式去幫助學生學習，將重點突出出來，降低教學的難度，從而讓學生能夠更好的學習知識。另外，教師還可以利用信息技術(shù)將一些與難題相關(guān)的解答過程實現(xiàn)存儲起來，在課堂上結(jié)合學生的學習進度，適時地展示出來，幫助學生解決問題，促進學生記憶能力和學習效率的提高?？傊?，教師要充分考慮農(nóng)村小學教育中存在著的問題以及學生遇到的難題，合理地利用信息技術(shù)的教育功能，幫助學生高效地獲取知識，突破教學重難點。

本文針對農(nóng)村小學課堂與信息技術(shù)的有效融合策略展開了一番敘述。農(nóng)村小學教育需要信息技術(shù)的有效投入，通過信息技術(shù)與學科教學的有效融合，能夠有效地轉(zhuǎn)變教師的教學方式以及學生的學習狀態(tài)，更好地突出學生在教學中的主體作用，幫助學生感受信息科技的快速發(fā)展，讓學生可以借助于更加客觀和全面的信息資源去理解所學知識，從而降低教學的難度，提高學生的學習效率，促進農(nóng)村小學教育的有效改革。

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