江偉奎

摘要：高中教育不僅僅要重視學(xué)生當(dāng)下的發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)生未來的成長。高中教育應(yīng)該引導(dǎo)高中生在三年的學(xué)習(xí)時光中完成從身心到學(xué)業(yè)再到未來職業(yè)的規(guī)劃和教育任務(wù)，這不僅是學(xué)生自身發(fā)展的要求，也是社會和國家發(fā)展的要求，為此，學(xué)校、家長、學(xué)生都要對“規(guī)劃生涯，設(shè)計未來”擁有正確的理解和認識。

關(guān)鍵詞：高中生;生涯規(guī)劃;實踐探究

“生涯”是指“一個人一生的事”。高中階段是學(xué)生心理上的“斷乳期”，這一時期的學(xué)生應(yīng)該為自己未來的規(guī)劃和生涯選擇有所思考，但是由于高中生的自主選擇能力和自主發(fā)展意識相對薄弱，學(xué)校和教師應(yīng)該通過科學(xué)合理的生涯規(guī)劃教育引導(dǎo)高中生認識自己、認識環(huán)境、認識社會，從而逐步構(gòu)建對未來生涯的規(guī)劃。

1.重視教師指導(dǎo)學(xué)生生涯規(guī)劃的能力培養(yǎng)

蘇霍姆林斯基曾說：“教師是學(xué)生精神世界的研究者。”沒錯，高中生雖然有一定共同點，但世上沒有兩片相同的樹葉，每一個學(xué)生由于其成長經(jīng)歷和家庭環(huán)境不同，他們的性格和心理特點自然相差甚遠。這些都是影響生涯規(guī)劃教育工作的重要因素，教師如果不在深入全面了解學(xué)生內(nèi)心的前提下生涯規(guī)劃教育工作，那么很有可能南轅北轍，大大降低生涯規(guī)劃教育工作的效率。

所以，班主任和任課教師要在平時的生活、工作過程中細致入微地觀察學(xué)生的一言一行，看學(xué)生所看，想學(xué)生所想，要經(jīng)?？桃獾卣驹趯W(xué)生的角度思考問題，要充分研究學(xué)生的年齡特點和心理變化[1]。除此之外，教師還要與學(xué)生進行一對一的溝通和交流，這種交流不必是刻意地，它可以是經(jīng)常發(fā)生的，可以是很短暫地是很隨意的，這樣的溝通和交流經(jīng)常發(fā)生，教師和學(xué)生之間自然能漸漸地做到心意相通，即便無法心意相通也能具有一定的默契，在對于某些事情的看法上會產(chǎn)生共鳴，這種共鳴會得到學(xué)生的認可。

2.重視課程實踐研究

生涯規(guī)劃教育實踐性較強，所以對學(xué)生生涯規(guī)劃的教育水平只有在不斷實踐和應(yīng)用的過程中才會得到提高。想要培養(yǎng)學(xué)生的生涯規(guī)劃能力，幫助學(xué)生認清自己、認清環(huán)境、認清社會，學(xué)校就應(yīng)該重視對課程實踐的研究，教育工作者本身就要具備相關(guān)的實踐經(jīng)驗。

為此，學(xué)校應(yīng)該鼓勵教育工作者進行實踐研究，并且將實踐經(jīng)驗與課堂教學(xué)相融合，潛移默化地影響學(xué)生對生涯規(guī)劃的認知，鼓勵學(xué)生勇于進行實踐活動。高中教師應(yīng)該積極主動地參與一些學(xué)習(xí)交流、教研教改活動，從各位專家學(xué)者的研究、講座和討論中學(xué)習(xí)培養(yǎng)高中生涯規(guī)劃實踐教學(xué)的新方法和新策略。其次，高中生涯規(guī)劃教師應(yīng)該繼續(xù)參與有關(guān)生涯規(guī)劃課題的研究，接觸生涯規(guī)劃前沿問題，以此來提高自身的教學(xué)能力，同時還有利于幫助教師形成長期的研究方向[2]。

在課程設(shè)置方面，學(xué)校應(yīng)該本著以學(xué)生為主體、理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)目標合理設(shè)置高中生生涯規(guī)劃教學(xué)課程。比如生涯規(guī)劃教育課程應(yīng)該包括大學(xué)先修課程（CAP 課程）、品鑒課程、社團課程和社會實踐課程等豐富的校本選修課程，同時學(xué)校還應(yīng)該進行校企合作，邀請各行各業(yè)的精英和專家為高中生提供輔導(dǎo)講座，同時還應(yīng)該鼓勵學(xué)生們參加社會志愿服務(wù)、職業(yè)體驗等與社會接軌的體驗活動，真正為學(xué)生打開校園的大門，將生涯規(guī)劃教育放眼于現(xiàn)實生活。

3.重視家校協(xié)作

家長從來不是教育的旁觀者。尤其是生涯規(guī)劃教育，對于高中生來說，學(xué)校和家庭的支持與引導(dǎo)都十分重要，在孩子進行生涯規(guī)劃的關(guān)鍵時期，學(xué)生家長更應(yīng)該給予孩子更多的關(guān)注和關(guān)懷。學(xué)校作為高中生第二個接觸最多的大環(huán)境，應(yīng)該在學(xué)生家庭生涯規(guī)劃教育方面做出努力，這也是幫助他們更好更快融入社會的基礎(chǔ)。學(xué)校和教師在對他們的日常生活、學(xué)習(xí)教育方面多傾注心血之外，還應(yīng)該研究如何豐富家校聯(lián)絡(luò)渠道，促使高中生的父母與學(xué)校和教師聯(lián)手為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境[3]。

比如，學(xué)校和教師要讓學(xué)生家長明白，在高中生的生涯規(guī)劃教育中，家長的作用并非僅僅配合學(xué)校工作，而是應(yīng)該各司其職、攜手共進。學(xué)校應(yīng)該針對家長設(shè)計家庭教育方案，開設(shè)家庭教育沙龍，為家長樹立幫助孩子選擇和規(guī)劃生涯目標的意識與正確的觀念。與此同時，學(xué)校還可以充分發(fā)揮家長的優(yōu)勢，邀請各行各業(yè)接觸的家長為學(xué)生開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程和相關(guān)咨詢活動。從而讓學(xué)生與家長共同參與、一起收獲。

結(jié)束語：綜上所述，幫助高中生建立正確的生涯規(guī)劃觀念是大勢所趨。從學(xué)生的角度來說，高中生步入心理斷乳期，對未來規(guī)劃有一定心理需求。從社會和國家發(fā)展的角度來說，更是需要高中生建立明確地生涯目標。所以學(xué)校、家長和教師應(yīng)該共同努力，逐步引導(dǎo)學(xué)生認清自己、認清社會、認清環(huán)境，從課程設(shè)置、家校協(xié)同的角度幫助學(xué)生制定出適合自己的生涯規(guī)劃，這對學(xué)生的未來發(fā)展具有深遠影響。

參考文獻：

[1]龐春敏. 高中生涯教育研究述評[J]. 教育評論，2017（06）：28-33.

[2]肖永滿，張亞波. “六面一體”生涯規(guī)劃教育模式的實踐探究[J]. 中小學(xué)心理健康教育，2019（20）：20-23.

[3]江堅智，李莉. 高中生生涯規(guī)劃指導(dǎo)模式的研究綜述[J]. 福建基礎(chǔ)教育研究，2018（05）：10-12.