李倩

摘要：閱讀是初中語文非常重要的組成部分，初中語文教師應(yīng)該讓學(xué)生了解閱讀對(duì)其日后發(fā)展的重要性，同時(shí)還應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提升閱讀教學(xué)的趣味性，靈活的借助經(jīng)典美文，開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自發(fā)的喜歡閱讀，這是語文教師提升教學(xué)效果的有效手段。借助經(jīng)典美文，不僅可以完成教學(xué)目標(biāo)，還能滋潤(rùn)學(xué)生的心靈、擴(kuò)大學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，讓學(xué)生可以了解文章背后的含義，提升學(xué)生的精神境界，這對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有非常大的幫助。

關(guān)鍵詞：初中語文;經(jīng)典美文;鑒賞;閱讀策略

閱讀作為語文教學(xué)中非常重要的組成部分，初中語文教師應(yīng)該注重閱讀教學(xué)，了解其對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)起到的幫助，靈活的利用閱讀豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的閱讀文章，借助文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的人生價(jià)值觀，讓學(xué)生可以透過文字，理解作者想要表達(dá)的情感，提升學(xué)生的精神境界。此外教師應(yīng)該傳授學(xué)生讀書技巧，讓學(xué)生可以輕松的抓住文章的關(guān)鍵，這是教師完成新課標(biāo)教育的有效方式。

1.結(jié)合語文教材，賞析經(jīng)典美文

初中語文教師可以靈活的利用語文教材，編入課文的文章都是藝術(shù)成就頗高的著作，教師帶領(lǐng)學(xué)生賞析教材中的經(jīng)典美文，不僅能夠完成教學(xué)目標(biāo)，還能借助美文鑒賞，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

比如，教師講解教材《春》這篇課文時(shí)，便可以在分析課文之前，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，《春》是朱自清具有代表性的著作之一，朗讀過程中不僅可以幫助學(xué)生掃清文章內(nèi)的字詞障礙，還能在節(jié)奏明快的朗讀中，感受文章的語言風(fēng)格，為抓住作者寫景特征打下鋪墊。除此之外，教師還可以根據(jù)作者朱自清，為學(xué)生介紹與之相關(guān)的作品，同樣出自一人之手，讓學(xué)生感受《春》與《荷塘月色》在表現(xiàn)手法、景物描寫中的不同之處，使用問題引導(dǎo)，感受作者的藝術(shù)構(gòu)思、對(duì)景物的生動(dòng)描寫，同時(shí)透過文字，讓學(xué)生感受作者蘊(yùn)藏在文字背后的思想感情。

2.幫助學(xué)生選擇書目，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

經(jīng)典美文作為不同時(shí)期遺留的文學(xué)著作，經(jīng)過無數(shù)人的研讀、評(píng)估，得到大眾推崇以及青睞，選擇經(jīng)典美文培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，不僅可以陶冶學(xué)生情操，還能提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。初中語文教師開展教學(xué)工作期間，應(yīng)該靈活的根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)狀態(tài)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生挑選精美文章，幫助學(xué)生選擇閱讀書目。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，學(xué)生面對(duì)海量的信息，反而會(huì)無所適從，不清楚應(yīng)該選擇什么樣的閱讀刊物，這會(huì)在一定程度上影響學(xué)生閱讀執(zhí)行表現(xiàn)，導(dǎo)致閱讀工作無法達(dá)到預(yù)期設(shè)想的效果。為了解決這方面問題，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的喜好以及學(xué)生未來發(fā)展，合理的幫學(xué)生選擇與所處年齡段相匹配的文章，或是從國(guó)內(nèi)外的名人選集中挑選。比如，選擇《美文》 《讀者》 《雜文選刊》等，這些期刊對(duì)文章的選入非常重視，收錄了大量的經(jīng)典美文，讓學(xué)生閱讀期刊文章，可以受到作者的審美熏染，也能在很大程度上，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、開拓學(xué)生的眼界，還能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力，對(duì)學(xué)生未來成長(zhǎng)意義重大。

初中語文教師應(yīng)該在新課標(biāo)的角度上考慮教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)水平，為學(xué)生選擇閱讀書目，書目選取工作非常關(guān)鍵，教師不能僅從書籍的鑒賞程度分析，還應(yīng)該考慮到學(xué)生所處年齡是否適合閱讀、以及學(xué)生的喜好、興趣，這些都是教師選擇書籍、文章需要參考的因素。除此之外，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自行選取圖書的能力，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)校網(wǎng)站、書源資源、圖書閱覽室等方式，挑選自己感興趣的文章，還應(yīng)該根據(jù)文章或是書籍的內(nèi)容，合理的安排時(shí)間。

3.提升閱讀質(zhì)量的途徑

3.1? 豐富活動(dòng)方式，開展閱讀活動(dòng)

借助經(jīng)典美文開展閱讀工作，提升學(xué)生的語文素質(zhì)，完成新課標(biāo)的教學(xué)要求。教師還應(yīng)該在教學(xué)期間，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，考慮學(xué)生情感體驗(yàn)，并從多角度開展經(jīng)典閱讀工作，細(xì)化閱讀任務(wù)，打開學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生學(xué)識(shí)、陶冶性情，形成語文學(xué)科素養(yǎng)。

開展經(jīng)典美文閱讀活動(dòng)時(shí)，教師需要靈活的結(jié)合課文內(nèi)容，為學(xué)生推薦經(jīng)典美文，并讓學(xué)生在閱讀之后，撰寫讀書感悟，細(xì)致的分析文內(nèi)描寫的人物，并在課堂活動(dòng)中，讓學(xué)生朗讀讀后感，通過這一系列活動(dòng)，可以加深學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的感悟。教師還應(yīng)該給出不同類型的經(jīng)典美文，開展多樣形式的檢驗(yàn)工作，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)的趣味性，采用演講、讀書、考試的方式進(jìn)行評(píng)比，并設(shè)置一定的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于活動(dòng)過程中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性，保證閱讀活動(dòng)順利開展，讓學(xué)生在閱讀美文期間，可以提升閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

3.2? 結(jié)合實(shí)際情況，開展閱讀活動(dòng)

語文教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生閱讀能力，合理的制定教學(xué)方案，開展閱讀活動(dòng)期間，需要考慮到學(xué)生因?yàn)槌砷L(zhǎng)背景不同，所以各方面能力存在的差異，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，保證教學(xué)工作可以有序進(jìn)行，同時(shí)還應(yīng)該注重技巧的講解，使用閱讀技巧，可以提升學(xué)生閱讀的信息質(zhì)量，為此需要加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，并給予學(xué)生足夠的自由，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，挑選經(jīng)典美文。除此之外，教師還應(yīng)該在課上預(yù)留足夠的時(shí)間，讓班級(jí)中的同學(xué)互相交流閱讀感受，分享閱讀感言;其次，教師可以建議學(xué)生在閱讀期間摘取經(jīng)典美文中的精彩語句，并在課上讓學(xué)生互相展示自己摘抄的語句，這樣更能提升教學(xué)的有效性，讓學(xué)生在閱讀期間不斷積累優(yōu)秀的語句，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

4.結(jié)語

初中語文教師應(yīng)該遵循新課標(biāo)要求，借助經(jīng)典美文培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，結(jié)合學(xué)生目前所處的年紀(jì)跟學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，合理的開展教學(xué)工作。增設(shè)激勵(lì)機(jī)制，提升學(xué)生對(duì)經(jīng)典美文閱讀的興趣，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，靈活的設(shè)置閱讀活動(dòng)。保證閱讀活動(dòng)可以順利開展，讓學(xué)生在新課程改背景下，通過科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)模式，完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張振芳.基于“個(gè)體差異”的初中語文閱讀教學(xué)策略[J].課程教育研究，2019（51）：72-73.

[2]張靜.利用精讀篇目改進(jìn)初中作文教學(xué)的策略探析[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2016.

[3]高明.初中語文課堂教學(xué)中，如何利用經(jīng)典美文來提高學(xué)生寫作能力[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（02）：181.

[4]張琴英.基于語文新課標(biāo)的初中生經(jīng)典美文閱讀策略[J].湖州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，35（02）：138-140.

備注：本文系廊坊市教育科學(xué)“十二五”青年專項(xiàng)課題《初中語文美文美教的實(shí)踐研究》（主持人：蘇艷紅，課題編號(hào)：143018）的階段性研究成果。