牛世寶

摘要：小學(xué)科學(xué)課堂主要以“教師演示和學(xué)生觀看練習(xí)”為主，教學(xué)形式呆板，缺乏互動(dòng)。觸控一體機(jī)操作簡(jiǎn)單、功能強(qiáng)大、人機(jī)交互良好，有助于豐富學(xué)生課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，因而本文對(duì)觸控一體機(jī)的概念和技術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行了闡述，分析了多媒體一體機(jī)應(yīng)用于信息技術(shù)課堂教學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐，旨在對(duì)小學(xué)科學(xué)課堂的優(yōu)化有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：觸控一體機(jī)? 小學(xué)科學(xué)? 課堂教學(xué)

1.觸控一體機(jī)的概念

觸控一體機(jī)是將觸摸屏、液晶屏、工業(yè)pc單元以及一體機(jī)外殼進(jìn)行完美的組合，最終通過一根電源線就可以實(shí)現(xiàn)觸控操作的機(jī)器。觸控一體機(jī)觸控一體機(jī)使用起來比較方便，可以直接用手指或其他物體向計(jì)算機(jī)輸入坐標(biāo)信息，它和鼠標(biāo)、鍵盤一樣，是一種輸入設(shè)備，其采用的觸摸屏具有堅(jiān)固耐用、反應(yīng)速度快、節(jié)省空間、易于交流等許多優(yōu)點(diǎn)，配備了全球最先進(jìn)的多點(diǎn)紅外觸摸屏，觸摸無(wú)延遲， 回應(yīng)靈敏，所有控制在熒幕表面完成，任意物體觸摸， 包括手指和筆點(diǎn)擊觸摸屏， 控制所有應(yīng)用程序，輕松實(shí)現(xiàn)手寫文字、繪圖、加注等功能，使用流暢的穩(wěn)定可靠。此外，也可以利用這種技術(shù)用手指輕輕點(diǎn)擊計(jì)算機(jī)顯示屏上的圖符或文字就能實(shí)現(xiàn)對(duì)主機(jī)操作，從而使人機(jī)交互更為直截了當(dāng)，極大方便了那些不懂電腦操作的用戶。

2.觸控一體機(jī)的核心技術(shù)特點(diǎn)

多媒體觸控一體機(jī)主要涉及計(jì)算機(jī)技術(shù)和電視技術(shù)，主要的優(yōu)點(diǎn)是減少輸入輸出接口，精簡(jiǎn)繁雜的軟件和硬件，使設(shè)備結(jié)構(gòu)緊湊、操作系統(tǒng)更人性化，可以廣泛用于課堂教學(xué)和企業(yè)培訓(xùn)中，日常的操作非常流暢，同時(shí)有著強(qiáng)大的功能：一流的查詢機(jī)的內(nèi)部構(gòu)造當(dāng)中，集合了電視電腦、多媒體音響以及互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)等高端的一體新興高科技產(chǎn)品，作為信息查詢平臺(tái)，具有先天性的優(yōu)越性與機(jī)動(dòng)性。

2.1操作簡(jiǎn)單，人性化設(shè)計(jì)

多媒體觸控一體機(jī)提供形象的圖形操作界面，教師只需使用手指在界面上點(diǎn)擊就可以實(shí)現(xiàn)對(duì)設(shè)備的操作，沒有專業(yè)知識(shí)的教師也不必?fù)?dān)心，大大降低了使用的技術(shù)專業(yè)要求，讓更多的老年教師能夠在課堂中方便地使用多媒體觸控一體機(jī)。

2.2功能強(qiáng)大，課堂形象化

多媒體觸控一體機(jī)的操作界面十分豐富，集合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和觸感技術(shù)于一體，可以通過播放生動(dòng)的圖片和視頻，將課堂上無(wú)法展示的科學(xué)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為可視的形象化效果圖，為學(xué)生在課堂上創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，教師可以直接擺脫傳統(tǒng)課堂上教師演示，學(xué)生觀看的枯燥課堂模式，也使得學(xué)生更深入的理解教材知識(shí)，豐富學(xué)生的課堂體驗(yàn)。

3.觸控一體機(jī)在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

3.1創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，對(duì)于理論方面的講解教師一般都是通過課堂板書進(jìn)行理論引導(dǎo)，觸控一體機(jī)的引進(jìn)對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)部分，可以解決單純依靠教師的單獨(dú)實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生觀看不夠仔細(xì)的問題，另一方面，對(duì)于教學(xué)條件有限無(wú)法演示的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，觸控一體機(jī)的使用可以導(dǎo)入豐富情景，增強(qiáng)教學(xué)效果。例如，學(xué)習(xí)遺傳與變異現(xiàn)象的內(nèi)容時(shí)，可以先讓學(xué)生討論一下自己哪里像爸爸媽媽，哪里不像，是脾氣像還是五官像，接著再利用觸控一體機(jī)給學(xué)生演示孩子與父母的雙眼皮、單眼皮，身高、膚色、臉型等相似的和完全不同的現(xiàn)象的圖片，將書本上的遺傳與變異的文字描述，通過圖片對(duì)比的形式展示出來，幫助學(xué)生更好的理解遺傳與變異的內(nèi)涵。這種觸控技術(shù)利用其強(qiáng)大的情境創(chuàng)設(shè)功能，以生動(dòng)、逼真的畫面為學(xué)生提供圖文聲像并茂的教學(xué)信息，豐富學(xué)生課堂體驗(yàn)感。

3.2提升教師信息素養(yǎng)，豐富教師學(xué)習(xí)渠道

多媒體觸控一體機(jī)一方面可以利用其保存功能保存課堂資源，供教師課后反思教學(xué)不足，也可以隨時(shí)回放，實(shí)時(shí)解答學(xué)生的疑問，同時(shí)，也可以利用觸控一體機(jī)保存的課堂教學(xué)活動(dòng)視頻文件，在寒暑假留給學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)使用，這些教學(xué)活動(dòng)可以培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)，尤其是對(duì)于一些對(duì)多媒體技術(shù)使用不太熟練的老年教師來說，是提升多媒體素養(yǎng)的便捷工具。此外，教師各自通過此軟件將教學(xué)活動(dòng)傳輸?shù)綄W(xué)校資源庫(kù)中，也為廣大教師提供了學(xué)習(xí)的新途徑，方便教師對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源獲取、處理，促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

3.3優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，師生互動(dòng)更加靈活

相比較于小學(xué)科學(xué)課堂教師單向?qū)W(xué)生傳遞教學(xué)信息的教學(xué)模式，在課堂中引入觸控一體機(jī)可以改變以教師為中心、學(xué)生被動(dòng)接受的形式，通過多媒體技術(shù)可以加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，提高學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性。例如，在學(xué)習(xí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容時(shí)，可以利用觸控一體機(jī)具有強(qiáng)大的輸寫功能，通過手指在觸摸屏上觸摸實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備好的不同動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式圖片，組織學(xué)生模仿不同動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，學(xué)生在與教師互動(dòng)中學(xué)習(xí)猴子、老虎、魚以及鳥的運(yùn)動(dòng)方式，使教師從傳統(tǒng)的黑板與粉筆中解脫出來，真正地融合到了學(xué)生當(dāng)中，使課堂更加靈活多變。

4.結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)已經(jīng)對(duì)教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)境教學(xué)資源的獲取產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，教育工作者應(yīng)該抓住時(shí)代發(fā)展的契機(jī)，將觸控一體機(jī)技術(shù)引進(jìn)小學(xué)科學(xué)課堂，以其圖文并茂、聲像俱全的媒體展現(xiàn)能力，給學(xué)生以豐富的視覺、聽覺課堂體驗(yàn)，使得枯燥的課堂有了新鮮的活力，觸控一體機(jī)與課堂教學(xué)內(nèi)容、傳統(tǒng)教學(xué)的合理結(jié)合，能夠更好的激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情。

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