劉靜

摘要：合唱是音樂的重要表現(xiàn)形式之一，最早源于歐洲。合唱不僅可以提升學(xué)生的樂感，同時(shí)還可以增進(jìn)學(xué)生之間的關(guān)系，進(jìn)而為提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作能力奠定基礎(chǔ)。然而，當(dāng)前在小學(xué)音樂合唱教學(xué)中仍存在諸多問題，如教師專業(yè)素質(zhì)不高、學(xué)校設(shè)備不足等，這些都影響著小學(xué)音樂合作教學(xué)的開展。因此，小學(xué)音樂教師要不斷提升自身專業(yè)能力，深入鉆研教材，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多種教學(xué)手段提升小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;合唱教學(xué);有效性

中圖分類號(hào)：G623

引言

合唱指的是集體演唱多聲部音樂作品的藝術(shù)門類，它要求單一聲部的高度統(tǒng)一，也要求聲部之間的旋律和諧。在小學(xué)音樂教學(xué)中組織學(xué)生展開合唱學(xué)習(xí)能讓學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到全面提升。然而，值得思考的是，有的學(xué)生單人的演唱技巧掌握比較好，但在合唱的過程中無法融入其中。學(xué)生合唱能力的不足未必是因?yàn)楹铣寄艿牟蛔悖且驗(yàn)槠錄]有感受到合唱的快樂，其欣賞的能力也有所不足。針對(duì)這個(gè)問題，教師要組織學(xué)生參與“樂中學(xué)、做中做”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，采用各種輔助方法促使學(xué)生感受到合唱的快樂，進(jìn)入到合唱的情境中，進(jìn)而提升學(xué)生的合唱效果。

1.合唱教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的意義

1.1陶冶情操，提升審美情趣

合唱完美地融合了人聲與和聲，以其豐滿的和聲與柔和的音色帶領(lǐng)人們進(jìn)入更高的藝術(shù)境界。因此，小學(xué)音樂課堂中通過對(duì)合唱作品的欣賞，讓學(xué)生感受藝術(shù)美感，進(jìn)而使學(xué)生在音樂作品的熏陶下提升自身的品格。此外，通過合唱作品賞析還可以讓學(xué)生對(duì)作品有更深入的了解，感受音樂中表達(dá)的情感，從而提升學(xué)生的審美情趣。

1.2拓寬音樂視野，開發(fā)智力

在音樂教學(xué)中，教師可以通過音樂活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂活動(dòng)中。另外，學(xué)生還可以在輕松愉快的氛圍中快速掌握音樂基本知識(shí)，如節(jié)奏、合唱、節(jié)拍等。學(xué)生在音樂活動(dòng)中學(xué)習(xí)、掌握了基本發(fā)生技巧后，就可以更好地完成合唱，進(jìn)而增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，為拓寬學(xué)生音樂視野奠定基礎(chǔ)。此外，音樂學(xué)習(xí)還有開發(fā)智力的作用。在合唱中，不僅可鍛煉學(xué)生的護(hù)理、記憶力，還可以活躍思維，讓大腦處于感知、記憶、創(chuàng)新的過程中，從而促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展。

1.3培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)團(tuán)體協(xié)作

當(dāng)前，大部分學(xué)生是獨(dú)生子女，集體意識(shí)比較差，而合唱教學(xué)則可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。眾所周知，合唱需要每位成員互相配合才能完成，成員只有在個(gè)人服從集體，集體服從指揮的情況下才能完成合作，這就要求成員之間必須團(tuán)結(jié)一心?？梢?，合唱教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，促使學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)體協(xié)作。另外，在合唱中還可讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽與分享，對(duì)學(xué)生以后的成長與發(fā)展有非常大的幫助。

2.小學(xué)音樂課堂中實(shí)施有效合唱教學(xué)的實(shí)踐

2.1巧妙設(shè)計(jì)合唱教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

低段學(xué)生對(duì)游戲比較感興趣，在音樂游戲中滲透合唱教學(xué)有利于實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，在低年級(jí)合唱教學(xué)中，我們可以設(shè)計(jì)一些小游戲，從簡(jiǎn)單的旋律或節(jié)奏入手，讓學(xué)生進(jìn)行模唱或模拍，例如二年級(jí)上冊(cè)《恰利利恰利》一課，我先在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中用小朋友們問好的方式滲透二聲部節(jié)奏教學(xué)，手拍節(jié)奏型問好，然后學(xué)生模拍節(jié)奏，接著又在學(xué)唱二聲部環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)回音谷游戲，利用回聲的特點(diǎn)設(shè)計(jì)回聲游戲，我向?qū)W生用一聲部旋律喊“啦-啦-啦”然后讓學(xué)生做同樣的山谷回聲即二聲部旋律，然后師生互換角色，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松就學(xué)會(huì)二部輪唱樂句及歌曲。

2.2利用課堂樂器合奏輔助合唱教學(xué)，實(shí)現(xiàn)有效合唱教學(xué)

學(xué)生在學(xué)習(xí)合唱歌曲時(shí)，很難把握聲部旋律，容易跑調(diào)，我們可以利用課堂樂器來輔助學(xué)生掌握音準(zhǔn)、音程及旋律。例如我校課堂樂器愛爾蘭哨笛，音準(zhǔn)好且簡(jiǎn)單易學(xué)，低年級(jí)就可以吹簡(jiǎn)單的樂曲，讓學(xué)生用哨笛演奏旋律來輔助合唱，可以獲得良好效果，例如五年級(jí)上冊(cè)《在卡吉德洛森林里》一課中，在二聲部學(xué)唱前，我會(huì)先與學(xué)生合作演奏，再讓學(xué)生分組，一組用哨笛吹奏第一聲部，另一組用哨笛吹奏第二聲部，分組吹奏，然后兩組人合奏，讓他們互相傾聽兩個(gè)聲部合奏的準(zhǔn)確音準(zhǔn)，根據(jù)老師的提示對(duì)兩個(gè)聲部音量的準(zhǔn)確控制，在合奏的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與其他聲部合作，建立了正確的聲部意識(shí)，這時(shí)候再來學(xué)唱二聲部歌曲，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，并為合唱學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.3加強(qiáng)合唱過程中的教學(xué)指導(dǎo)，提高小學(xué)合唱教學(xué)的效率

小學(xué)音樂學(xué)科中的合唱教學(xué)對(duì)于學(xué)生的演唱能力和音樂技巧有著非常嚴(yán)格的要求，在進(jìn)行相關(guān)知識(shí)教學(xué)的過程中，正確的引導(dǎo)是至關(guān)重要的，其不僅能夠使小學(xué)生對(duì)音樂合唱有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，也能在很大程度上提高小學(xué)生參與音樂合唱學(xué)習(xí)的興趣和效率。因此，在進(jìn)行小學(xué)音樂合唱相關(guān)知識(shí)和技能教學(xué)的過程中，教師要善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)到正確的知識(shí)和技巧，同時(shí)，教師也要適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)合唱過程中的教學(xué)指導(dǎo)，讓小學(xué)生能夠得到有效的提升，真正地提高小學(xué)音樂合唱課堂的有效性。

教師要善于加強(qiáng)合唱過程中的教學(xué)指導(dǎo)，為學(xué)生們營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如：在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行合唱教學(xué)和訓(xùn)練的過程中，教師可以先給學(xué)生進(jìn)行示范演唱，調(diào)動(dòng)了他們的活躍性后，給他們講解相關(guān)合唱曲目的演唱技巧，讓學(xué)生能夠?qū)铣倪^程有一個(gè)基礎(chǔ)的了解，然后，教師可以給小學(xué)生們放映一下相關(guān)的視頻，讓他們能夠?qū)W習(xí)到有用的合唱技能，在放映結(jié)束之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合唱。在小學(xué)生進(jìn)行合唱的過程中，教師要進(jìn)行全面和細(xì)致的觀察，了解學(xué)生在合唱過程中的動(dòng)態(tài)，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng)，使他們?cè)诮處熂?lì)下提高合唱的動(dòng)力，對(duì)在合唱過程中存在的問題的學(xué)生出有效的解決措施，讓他們能夠順利完成合唱訓(xùn)練。

結(jié)束語

在小學(xué)音樂教學(xué)中，若能采用各種方法進(jìn)行輔助教學(xué)，則能讓學(xué)生在不知不覺中受到影響，激發(fā)合作的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與到合唱活動(dòng)中，讓學(xué)生和合唱作品之間形成情感共鳴，促使學(xué)生逐步提升自己的合唱水平，使合唱教學(xué)的有效性得到提升。

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