摘 要：近年來，校園安全一直是社會(huì)共同關(guān)注且要切實(shí)做好的事情。學(xué)校安全工作，與每個(gè)教師，學(xué)生，家長(zhǎng)和社會(huì)有著密切的關(guān)系;同時(shí)，也是全社會(huì)要共同擔(dān)負(fù)起的責(zé)任。關(guān)系到學(xué)生能否平安茁壯成長(zhǎng);關(guān)系到數(shù)以萬(wàn)計(jì)家庭的幸福和社會(huì)穩(wěn)定;以及關(guān)系到教育目的能否順利實(shí)現(xiàn)。因此，我們學(xué)校要始終堅(jiān)持做到防患于未然，校園安全事故內(nèi)容要具體而微，宣傳必須多渠道且內(nèi)容多元化，從而有效提高我們校園安全事故的應(yīng)急防范處理意識(shí)。

自1996年起，中國(guó)已經(jīng)開始實(shí)行設(shè)立“安全教育日“為每年3月份的最后一周的星期一，借此來呼吁各個(gè)學(xué)校以及社會(huì)各界人民大眾共同關(guān)注校園安全。歷年設(shè)立安全教育為主題，其中今年2019的主題為“珍愛生命，安全伴我行”[1]。通過給學(xué)生上安全教育課程，使學(xué)生對(duì)安全事故有所了解，從而讓學(xué)生更好應(yīng)對(duì)安全事故。這種做法有效的推動(dòng)了學(xué)生的安全意識(shí)教育建設(shè)工作，減少校園各類安全事故的頻繁發(fā)生，保障學(xué)生在校園安全健康的完成學(xué)業(yè)。

然而校園安全工作效果卻不容樂觀，校園內(nèi)不斷的出現(xiàn)的學(xué)生飯?zhí)眯l(wèi)生問題，校園公共設(shè)施安全問題，交通通行安全，消防安全，網(wǎng)絡(luò)信息安全事故，學(xué)校暴力等安全隱患問題。調(diào)查研究表明，學(xué)生因?yàn)樾@安全問題而引發(fā)的傷亡事故，每天全國(guó)至少“減少一個(gè)教學(xué)班”[2]！具體事件如2010年在送小學(xué)生上學(xué)的路上突然墜河三輪車事故。2008年各地的校園食品安全問題。2006年，教學(xué)樓道燈突然熄滅的時(shí)候上演的的鬧劇致使樓道踩踏事故的發(fā)生。以上的校園安全問題的主要原因之一是校園安全意識(shí)的薄弱。針對(duì)這一問題，對(duì)學(xué)校，學(xué)生，家長(zhǎng)三方面的校園安全文化的輸入教育是我們刻不容緩的使命。接下來我們先來看一則力行校園安全教育而成功的例子：

“老師對(duì)不起，讓你們?yōu)槲覔?dān)心”：小學(xué)生活用學(xué)校所教的反綁架技巧，成功保護(hù)自己的案例。主人公黃某是個(gè)8歲大的小男孩，在遭綁架后，首先穩(wěn)定自己的情緒，冷靜平和的與歹徒相處。接著在嫌犯游某要求給家長(zhǎng)通電話給時(shí)，小男孩為了穩(wěn)定嫌犯的情緒在與母親通話時(shí)說嫌犯游某很友好，自己很安全，以此來降低其行兇的動(dòng)機(jī)。在成功解救后，警察問小學(xué)生怎么做到如此的冷靜，他回答說因?yàn)閷W(xué)校在安全課上教過的“反勒索五招”，這讓遭受綁架的他沒有那么的害怕反而第一時(shí)間想到如何用所學(xué)的安全知識(shí)來保護(hù)自己的生命安全。

這則成功自救的例子不僅歸功于當(dāng)事人的鎮(zhèn)定與機(jī)制，同時(shí)也有力的說明了學(xué)校安全教育的必要性。及時(shí)對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行安全防范相關(guān)教育，可以一定程度的增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，并且可能會(huì)有效避免80%的意外傷害事故[3]。

因此，校園安全事故的防范策略該如何構(gòu)建？陳寶生部長(zhǎng)說：“安全責(zé)任重于山，落不實(shí)，這個(gè)山是懸在空中的，掉下來會(huì)砸死人”[4]?？梢姡瑢W(xué)校安全事故防范重要工作之一是如何做好對(duì)在校學(xué)生的安全意識(shí)教育和安全事故的應(yīng)急防范處理策略，從而可以給全體師生創(chuàng)建一個(gè)平安和諧校園，營(yíng)造安全的教書育人環(huán)境。

（一）構(gòu)建校園安全文化建設(shè)，增加防范意識(shí)

校園安全教育是除了校園文化教育之外的一個(gè)重要組成部分，只有保障兩者的完善，才能維護(hù)好由全體師生共同營(yíng)造的安全和諧的校園氛圍，才能讓學(xué)生在安全的校園環(huán)境中受到陶冶和教育。如學(xué)校設(shè)立安全教育宣傳地，用來宣傳安全法律法規(guī)和安全防范技能等安全信息;設(shè)立類似于英語(yǔ)角的安全角，在學(xué)生假期、天氣變化之前發(fā)布安全防范警示，讓它成為學(xué)生安全的庇護(hù)角落;通過廣播站傳遞安全防范知識(shí)，讓它成為校園生活中的一曲動(dòng)人的旋律;安全標(biāo)語(yǔ)及安全宣傳畫設(shè)置于校園醒目處，除此，在安全出口、校園樓梯走廊處、校園道路設(shè)置安全標(biāo)語(yǔ)或安全提示，讓安全教育文化存在于學(xué)校的每一個(gè)角落，讓大家時(shí)刻提高警惕，注意安全。

（二）建立完善的校園設(shè)施管理制度

學(xué)生從教室學(xué)習(xí)生活到校園課外活再到日常生活住宿，存在著許多安全隱患，學(xué)校要積極研究和及時(shí)預(yù)知沒有出現(xiàn)的學(xué)校安全事故。首先對(duì)學(xué)校宿舍不定時(shí)的進(jìn)行安全隱患排查，排除學(xué)校校舍，食堂，課堂等其他公共建筑物帶有可能隱藏的各種安全隱患。其次，加強(qiáng)學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施管理，保證其安全運(yùn)轉(zhuǎn)的穩(wěn)定性，從而敏銳地發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的校園安全隱患并將其排除。

（三）加大校園安保系統(tǒng)

學(xué)校的大門是外來隱患進(jìn)入校園最直接的通道，學(xué)校門衛(wèi)保安也應(yīng)具有一定的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，在工作中時(shí)刻保持高度警惕，確保學(xué)生的安全。學(xué)校部門要切實(shí)設(shè)立嚴(yán)格的出入登記制度，對(duì)于外來人員進(jìn)行實(shí)名制登記、有效證件隨時(shí)檢查及出入時(shí)間進(jìn)行限制。另外，在校區(qū)內(nèi)部安裝校園監(jiān)控及安全警報(bào)裝置，學(xué)校安保工作人員定期對(duì)校園安全巡查，由此可以全方位對(duì)學(xué)校安全進(jìn)行監(jiān)測(cè)，確保安保管理人員能夠在第一時(shí)間迅速發(fā)現(xiàn)安全問題。

（四）強(qiáng)化家庭、學(xué)校、政府三者之間相互合作的安全工作關(guān)系

沸沸揚(yáng)揚(yáng)的“藥家鑫事件”背后折射出教育在教學(xué)目標(biāo)和管理手段上的嚴(yán)重缺失，此次案件的發(fā)生無(wú)疑是學(xué)校教育，家庭教育以及社會(huì)教育在安全教育方面展開工作不夠全面。學(xué)生群體的心理健康教育問題是需要時(shí)刻引起家庭，學(xué)校及整個(gè)社會(huì)的高度重視，這就需要及時(shí)有效的對(duì)廣大學(xué)生進(jìn)行安全心理輔導(dǎo)與安全知識(shí)的教導(dǎo)，這樣才能把校園安全事故消滅于萌芽之中。

學(xué)校在加強(qiáng)與學(xué)生家庭聯(lián)系的基礎(chǔ)上，須進(jìn)一步地向家長(zhǎng)及時(shí)反饋學(xué)生在校的日常生活，心理狀態(tài)。相應(yīng)地，家長(zhǎng)應(yīng)該主觀上加強(qiáng)與學(xué)校的溝通，注意敏銳觀察學(xué)生的心理變化并及時(shí)疏導(dǎo)，不能認(rèn)為把學(xué)生送到學(xué)校就意味著全權(quán)委托給學(xué)校。兩者需要合同協(xié)作，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。

綜上所述，做好校園安全事故的防范，除學(xué)校應(yīng)做好相應(yīng)的安全教育宣傳與防護(hù)措施，家庭對(duì)于孩子的關(guān)愛與重視，社會(huì)各界的關(guān)注也是不可缺少的角色。安全教育是素質(zhì)教育的重要組成內(nèi)容之一。校園安全問題當(dāng)下面臨諸多挑戰(zhàn)，這就需要我們配合集中發(fā)力，共同密切關(guān)注校園安全問題，找到可行策略，確保祖國(guó)未來花朵的平安健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]賈二鳳.讓孩子從小學(xué)會(huì)自我保護(hù)——2009年全國(guó)中小學(xué)生安全教育日活動(dòng)綜述[J].中國(guó)減災(zāi)，009（4）：36-37.

[2]楊木.大悟縣城區(qū)學(xué)校安全素描[J].教育，2007（4）：32-32.

[3]李雙紅.如何抓好中小學(xué)生的安全教育[J].湖南安全與防災(zāi)，2011（1）：52-53.

[4]佚名.法治思維和行為下的學(xué)校安全——教育部部長(zhǎng)陳寶生安全工作講話專業(yè)解析之二[J].平安校園，2017（6）：88.

作者簡(jiǎn)介：

高萌萌，女、1991年08月、漢族、籍貫河南，三亞城市職業(yè)學(xué)院、職稱助教、學(xué)歷研究生。