黃麗娜

摘要：我們都知道幼兒的體育活動內(nèi)容主要有基本動作練習(xí)，基本動作主要有走、跑、跳、平衡、鉆爬、攀登、投擲等。我們之所以稱這些鍛煉內(nèi)容為基本動作，是因為這些動作是人的基本生活中的主要運動內(nèi)容，同樣這些運動內(nèi)容也是體育運動的基礎(chǔ)，所以發(fā)展幼兒的基本動作，對于鍛煉他們的動作靈敏、協(xié)調(diào)、正確姿勢非常重要。器械活動“一物多玩”，激發(fā)和培養(yǎng)了幼兒的體育興趣，提高了幼兒參與體育活動的積極性和主動性，在一物多玩中，他們的合作精神、集體意識及交往能力都得到了發(fā)展，也培養(yǎng)了幼兒不怕挫折、勇于競爭、勇于創(chuàng)新的良好品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：一物多玩;興趣培養(yǎng);運動能力;分層指導(dǎo)

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，幼兒正處于身體和心理發(fā)育與發(fā)展的最初階段和重要時期，維護和促進幼兒健康是第一位的，也是最為重要的。幼兒有了強健的體質(zhì)、愉快的情緒，才能精力充沛，積極主動的投入到對外界環(huán)境的探索之中。由此看來戶外體育游戲?qū)τ谟變簛碚f就尤為重要。為豐富幼兒的戶外活動，提高幼兒的參與興趣，我們設(shè)想為幼兒提供一些便利的運動器材，并且可以達到一物多玩的效果。

一、通過一物多玩，激發(fā)幼兒的興趣

在幼兒園里我們要有計劃地安排幼兒的戶外活動豐富幼兒的戶外器械目的是讓幼兒在玩中得到不同的體能鍛煉從而達到健康的標準，但按照幼兒園的實際情況，不能不斷地更換戶外器械，而幼兒會對一些長久玩的活動器械失去興趣，玩到一半就不玩了，如果老師堅持要玩下去，幼兒會有厭倦心理，戶外活動就毫無意義。

我們老師在日常生活中發(fā)現(xiàn)孩子們在玩一種玩具時他們會想出不同的玩法，例如，空盒子，他們會用來搭高樓，會用來做飯，還會用來當(dāng)帽子等等?？傊麄兛偰芡娉鲂碌幕觼?，白玩不厭。這給了我們老師靈感，共創(chuàng)出單一器械的多種玩法，讓幼兒有了濃厚的興趣。

案例一：多變跳繩

幼兒拿到跳繩就會雙腳跳起來，一會兒就沒興趣了，老師利用它想到了不同的玩法給了孩子很多的樂趣。將繩擺出不同的圖形讓幼兒跳躍;兩人合作搭橋，讓幼兒穿越，幼兒合作拼搭不同程度的障礙，讓幼兒闖關(guān)。正因為這些玩法是在尊重幼兒的基礎(chǔ)上師生共創(chuàng)的，活動內(nèi)容新穎，所以隨著活動的展開，幼兒的興趣也不斷得到滿足，主動性也加強了同時堅持性也得到了發(fā)展。

案例二：彩色圈

孩子們很喜歡玩圈，老師利用它的特性創(chuàng)造出了多種玩法，使幼兒更是興趣大增。鼓勵幼兒自己動腦將圈擺成不同的路線，幼兒根據(jù)路線練習(xí)走、爬的訓(xùn)練;幼兒合作玩開汽車的游戲，鍛煉幼兒平衡能力，結(jié)合民間游戲玩推圈的游戲。我們還采用了競賽法，以激發(fā)幼兒練習(xí)的積極性，提高練習(xí)的效果，培養(yǎng)幼兒的積極進取精神和集體責(zé)任感、榮譽感。

二、通過一物多玩，發(fā)展幼兒的運動能力

我們都知道幼兒的體育活動內(nèi)容主要有基本動作練習(xí)，基本動作主要有走、跑、跳、平衡、鉆爬、攀登、投擲等。我們之所以稱這些鍛煉內(nèi)容為基本動作，是因為這些動作是人的基本生活中的主要運動內(nèi)容，同樣這些運動內(nèi)容也是體育運動的基礎(chǔ)，所以發(fā)展幼兒的基本動作，對于鍛煉他們的動作靈敏、協(xié)調(diào)、正確姿勢非常重要?！耙晃锒嗤妗蹦軌蚶糜邢薜牟牧蠈崿F(xiàn)對幼兒多種動作的發(fā)展訓(xùn)練。

案例一：小棉條

小棉條是老師制作的一種戶外器械，它是將棉花用長布條包裹起來縫制而成的，它輕便安全，特別適合小班幼兒使用。小棉條的多種玩法幫助小班的幼兒進行多方面的體能訓(xùn)練。例如，將棉條拼成較窄的小路，鼓勵幼兒從中間走過，培養(yǎng)他們的平衡能力，將棉條搭成小房子，鍛煉幼兒雙腳連續(xù)跳躍，還可將棉條團成球扎緊供幼兒進行投擲、拋接練習(xí)。

案例二、好玩的油桶

在我們幼兒園非常注重廢物利用，細心的老師們會將廢舊材料巧妙的變成孩子們愛玩的器械、玩具。油桶就不例外，將它稍微修飾就可以玩起來。大班幼兒很喜歡玩它，將棍繩將兩個油桶連起來，在油桶里增加重量幼兒就可以玩挑水，不僅鍛煉孩子的平衡能力還可以鍛煉他們的力量和耐力。把油桶拼成不同的路線，孩子們可以聯(lián)系走、跑、跳、爬。它還可以成為孩子們聯(lián)系投擲的好幫手，幼兒可以將沙包投到油桶中去，鍛煉自己的準確度。

不同的玩法會培養(yǎng)孩子們的不同能力，他們在玩中即收獲著快樂還收獲著健康。

三、通過一物多玩，實現(xiàn)對幼兒的分層指導(dǎo)

《綱要》第三部分提出“教育活動內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性?！苯】到逃膬?nèi)容兼顧群體需要又“為每一個兒童，包括有特殊需要的兒童提供積極的支持和幫助?！蹦敲丛谄餍祷顒又袃?nèi)容的單一與標準的統(tǒng)一使得一些能力弱的幼兒生理和心理的負荷都超量。因此在器械活動中應(yīng)注意幼兒的個體差異。器械不同的玩法恰恰體現(xiàn)了個體差異，幼兒可以在多種玩法中根據(jù)自身情況有不同的提高。

案例一：多變的跳繩

在玩跳繩的過程中，我們就針對班上孩子的能力水平安排了玩法，例如，跳躍練習(xí)，我們會根據(jù)幼兒的能力選擇高度，使每個孩子都能自信的練習(xí)，不同的孩子達到不同的水平。我們還增加了闖關(guān)環(huán)節(jié)，一關(guān)比一關(guān)高，幼兒可以根據(jù)自己的情況進行選擇，在鍛煉他們的能力的同時還培養(yǎng)他們的意志。

案例二：拋接球

這是一個看似簡單的活動，但教師通過日常的觀察，從自己班的幼兒水平出發(fā)利用一物多玩實現(xiàn)了分層指導(dǎo)。層次一：自拋自接，向墻面目標投射;層次二：對拋對接;層次三：一人接多人拋;他們還針對幼兒的發(fā)展狀況——拋球過低，接球率不高設(shè)置了層次四：過網(wǎng)拋接球。

器械活動“一物多玩”，激發(fā)和培養(yǎng)了幼兒的體育興趣，提高了幼兒參與體育活動的積極性和主動性，在一物多玩中，他們的合作精神、集體意識及交往能力都得到了發(fā)展，也培養(yǎng)了幼兒不怕挫折、勇于競爭、勇于創(chuàng)新的良好品質(zhì)。

參考文獻：

[1]《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

[2]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》