朱秋月
幼兒在幼兒園中主要以游戲?yàn)橹?,教師為此制作了許多器材。但有些器材卻受到了幼兒的冷落,這是為什么呢?本文就是針對這一問題,通過在幼兒園時的觀察,與其他教師之間的研討,以及參考相關(guān)的文獻(xiàn)等,得出原因。
【關(guān)鍵詞】幼兒;被冷落的器材;一物多玩
3~6歲的幼兒是身體發(fā)育和技能迅速發(fā)展的階段,這個階段的幼兒在接受成人呵護(hù)的同時,也是他們迅速學(xué)習(xí)的階段。久而久之,幼兒的部分運(yùn)動器材在幼兒的眼中就沒有了新意,理所當(dāng)然的,這些運(yùn)動器械就會遭受冷落。具體表現(xiàn)為:當(dāng)教師在要求幼兒運(yùn)動時,幼兒往往會選擇其他器械,而避免接觸,或者少接觸這一器械。
但幼兒冷落某種器材,除了其自身的原因,還有其他原因,具體如下:
1 運(yùn)動器材被冷落的原因
1.1 玩法過于單一
對于幼兒園中提供的各種器材,他們只會用老師教的方法來進(jìn)行游戲,不懂得自己創(chuàng)造新的玩法,于是就會覺得這一器材不好玩,不喜歡玩,久而久之就“冷落”了它。
1.2 受季節(jié)限制
有許多器材受到季節(jié)的影響,主要分為兩種情況:一種是器材的質(zhì)感。如在冬天的時候,金屬類的器材表面冰冷,孩子們就不太愿意碰。而在夏天的時候,那些表面比較毛茸茸的器材就不太受孩子們喜歡。
另一種就是由于季節(jié)的溫度。在夏天時,特別是盛夏,室外溫度比較高,孩子們不想做劇烈運(yùn)動。那些對活動量要求較大的器材,就會受到“冷落”。比如跳繩啊,足球啊,籃球啊之類的。
還有一種就是這一器材只適合在特定的季節(jié)玩。像雪橇呀,這就只適合在冬天玩,而像游泳圈這樣的標(biāo)志性的東西就更必須隨著季節(jié)來了。
1.3 器材本身存在問題
有些器材是一開始就存在問題,有些則是后期造成的。像輪胎就屬于一開始就存在問題的。大多數(shù)輪胎對于孩子來說都比較重,孩子們往往要費(fèi)很大的力氣才能推動,而且推動后還經(jīng)?;貪L倒。當(dāng)孩子幾次嘗試失敗后,就會放棄這一器材。那什么樣的被“冷落”的器材是后期造成的呢?比如說:海洋球啊,紙做的器材啊等等這些容易損壞的,而且是損壞后會干擾到玩的過程的,自然而然的就會遭到孩子們拋棄。
1.4 教師原因
a)有些器材老師自己不會玩,就把它收了起來,不讓孩子們玩。
b)有時老師會覺得這種器材孩子們玩的太久了,不僅沒有了興趣,而且會產(chǎn)生厭煩感。這時她便會將這一器材暫時收起來,可是往往老師收的時間太長了,連她自己都忘了還有這么一種器材,那么孩子自然就“冷落”了這一器材。
1.5 主題限制
就像“小熊請客”這一角色扮演游戲中的小熊頭像,如果不是玩這一游戲,很少有用到它的時候。一旦離開了主題,它就顯得比較雞肋了。
那么,孩子們究竟喜歡玩什么器材,不喜歡玩什么器材?
通過觀察發(fā)現(xiàn),孩子們喜歡玩可塑性強(qiáng)的和能夠一物多玩的器材。隨著幼兒年齡的增長,身體各項(xiàng)機(jī)能發(fā)育的完善,由粗大動作向精細(xì)動作發(fā)展,兒童的手指變得更加靈巧,對精細(xì)動作要求較高的器材更能夠激發(fā)幼兒的興趣。幼兒在運(yùn)用這些器材時,不僅鍛煉了精細(xì)動作,活躍了大腦,而且同時還能夠從作品中獲得審美體驗(yàn),為誘餌的審美表征能力和創(chuàng)造性想象提供了條件。而一物多玩的器材包括皮球、繩子、紙棒等。
2 解決方法
首先,對于第四點(diǎn)教師所造成的原因,可以規(guī)定一個時限,比如:一個月。讓教師不至于因?yàn)闀r間太久而遺忘。
另外,對于其他原因,我認(rèn)為可以采取一物多玩的方法。這一方法不僅可以提高教師的創(chuàng)新精神,而且也可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。
比如說:塑料圈和輪胎。這兩種器材都屬于圈類,只是一個過重,一個過輕,不太好玩。那我們可以將圈放在地上,排成各種形狀,練習(xí)跳躍,提高孩子的動作協(xié)調(diào)能力。還可以在跳的過程中增加難度,“單腳跳”,“交叉跳”,鍛煉平衡能力。輪胎的大小和厚度不一樣??蓪⑤喬[成一-二-一的形式,中間的兩個輪胎屬于薄一點(diǎn)的,第一個和最后一個輪胎屬于厚一點(diǎn)的,讓孩子們進(jìn)行跳躍。當(dāng)孩子們玩了幾輪后,可增加難度,將第一個輪胎和最后一個輪胎與中間的兩個輪胎之間拉開距離。讓孩子先跳進(jìn)第一個厚的輪胎,然后站在輪胎中向有一定距離的中間兩個輪胎跳。這一過程中,既有跳高,又具有跳遠(yuǎn),而且還練習(xí)了從雙腳并攏跳向兩腳分開跳,發(fā)展了幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
教師在進(jìn)行“一物多玩”時,也可以鼓勵幼兒自己來進(jìn)行“一物多玩”。但這不是一朝一夕之間就能領(lǐng)悟的,我們必須要注重創(chuàng)新,求變,對幼兒多加引導(dǎo),相信孩子們會體會到一物多玩的真正快樂。
對于其他原因,也可以在一物多玩的基礎(chǔ)上,進(jìn)行多物多玩。什么是多物多玩?意思就是可以將兩種或者兩種以上的器材一起玩或者做成新的器材。
在將游戲材料復(fù)合的同時,還可以改變其材質(zhì)。例如:繩子,教師會利用繩子,讓幼兒進(jìn)行翻轉(zhuǎn),跳躍,還可以讓幼兒結(jié)合紙球進(jìn)行投擲練習(xí)。幼兒也可以兩人一組,牽著繩子做“網(wǎng)魚”游戲,讓幼兒能夠模仿魚兒雙腳跳??墒?,這種單一的繩子很快就不再受到幼兒的喜愛。其實(shí),繩子的種類有許多,除了牛皮筋,還有細(xì)鋼絲,毛線繩,草繩,紙繩等。比如:利用毛線繩來進(jìn)行民間游戲“翻繩子”。就是兩個幼兒面對面,輪流用手指將繩子翻成各種花樣。而利用麻繩則可以讓幼兒進(jìn)行拔河比賽。將古樸有趣的民間游戲有機(jī)地滲透到戶外活動中,有利于增加活動的趣味性,使幼兒能夠在輕松、愉快地參與活動的同時,感受民間文化。
3 結(jié)論
我認(rèn)為器材受到冷落的原因包括:玩法單一,受季節(jié)限制,器材本身原因,主題限制,教師原因,這五種。要想使被冷落的器材重新受到青睞,應(yīng)該采用一物多玩與多物多玩的方法,發(fā)揮教師的想象力,拓展幼兒的創(chuàng)新思維。而改變器材的材質(zhì),能夠讓器械的使用范圍,使用方法更加多樣,從而豐富幼兒的游戲,活動。
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作者單位
昆山高新區(qū)振華實(shí)驗(yàn)幼兒園 江蘇省昆山市 215300