胡永會(huì)

摘 ?要：初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中要能夠?qū)⒑诵乃仞B(yǎng)作為其重要的組成部分，再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上開(kāi)展閱讀教學(xué)。以此更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文重點(diǎn)闡述在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的相關(guān)策略，以便使得每個(gè)學(xué)生都能夠在原有的基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的提升，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語(yǔ);閱讀教學(xué)

隨著新課程教學(xué)理念的提出，在教育教學(xué)中不僅僅注重知識(shí)的傳授，也將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為其重要的組成部分，初中英語(yǔ)教學(xué)中也逐漸將核心素養(yǎng)作為其重要的教學(xué)內(nèi)容，閱讀作為初中英語(yǔ)教學(xué)中的主要部分，除了要注重對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力進(jìn)行培養(yǎng)之外，還要加強(qiáng)學(xué)生的思維以及表達(dá)能力，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要組成部分。為此，這就需要教師在教育教學(xué)中能夠變革教育理念，將核心素養(yǎng)滲透到教育教學(xué)的各個(gè)方面，以此更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、選擇合理、科學(xué)的英語(yǔ)閱讀材料，滲透核心素養(yǎng)

初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中合理科學(xué)的閱讀材料能夠在一定程度上極大地提升學(xué)生的閱讀水平，而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)優(yōu)秀的閱讀材料也是開(kāi)展閱讀教學(xué)最為重要的載體。為此，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，要能夠認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀閱讀材料的重要性。如果在閱讀教學(xué)中教師并沒(méi)有實(shí)際地考慮學(xué)生的實(shí)際情況，選擇太難或者是太簡(jiǎn)單的閱讀材料，不僅不能很好地取得理想的閱讀教學(xué)效果，還有可能在一定程度上打擊學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)英語(yǔ)閱讀產(chǎn)生抵觸情緒。為此，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中教師要能夠在了解學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，基于學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)選擇難度適宜的閱讀材料來(lái)開(kāi)展閱讀。此外，還要能夠?qū)﹂喿x材料進(jìn)行預(yù)先的分析，把握閱讀材料當(dāng)中的主題思想，考慮是否適宜開(kāi)展閱讀教學(xué)，從而選擇最適宜學(xué)生的閱讀材料來(lái)提升閱讀的教育教學(xué)效果。例如，對(duì)于七年級(jí)下冊(cè)Unit 8 Pets 單元的Reading 板塊：Poems about pets，其中包含了兩篇詩(shī)歌內(nèi)容，可以說(shuō)是比較優(yōu)秀的閱讀材料。首先，這兩種詩(shī)歌篇幅相對(duì)比較短，對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度并不是那么大。此外，詩(shī)歌的內(nèi)容都是關(guān)于寵物的，而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都比較喜歡小動(dòng)物，也能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于閱讀知識(shí)內(nèi)容的興趣，從而積極主動(dòng)地參與到閱讀學(xué)習(xí)中。通過(guò)閱讀材料的學(xué)習(xí)也能夠讓學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的寫(xiě)作方式，對(duì)寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)以及句式有更加詳細(xì)的了解，習(xí)得相關(guān)的詞匯。此外學(xué)生讀之后這也是一篇適合學(xué)生朗誦的閱讀材料，教師通過(guò)教授給學(xué)生正確的朗讀方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的發(fā)音及語(yǔ)調(diào)，對(duì)詩(shī)歌所具有的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)得，使得學(xué)生更加深刻地理解詩(shī)歌，取得較好的閱讀教學(xué)效果。

二、基于學(xué)生差異，開(kāi)展分層閱讀教學(xué)

初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中由于每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、認(rèn)知以及能力有所差異，這就需要在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中開(kāi)展分層次式的閱讀方式，以此激發(fā)學(xué)生參與知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，采用因材施教的方式針對(duì)性更加強(qiáng)，也能夠很好地激發(fā)每個(gè)學(xué)生參與到知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，從而使得每個(gè)學(xué)生都能夠在原有的基礎(chǔ)上有所提升，充分激發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。這就需要教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中要能夠根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)選擇適宜的閱讀材料，通過(guò)設(shè)置不同層次的提問(wèn)，選擇更加適合學(xué)生的閱讀內(nèi)容來(lái)習(xí)得相應(yīng)的知識(shí)。教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)有所了解并掌握英語(yǔ)的學(xué)習(xí)水平、認(rèn)知，學(xué)生的優(yōu)勢(shì)以及薄弱之處，還要通過(guò)多次測(cè)試的結(jié)果對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行真正的分析，將學(xué)生分成不同的層次，其中主要包括水平比較高、中等以及較差的學(xué)生。最后，教師還要能夠?yàn)閷W(xué)生制定標(biāo)準(zhǔn)，在日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的活動(dòng)。例如，在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)Unit 8 Fashion 的Reading 部分時(shí)，教師首先讓學(xué)生進(jìn)行課文自主閱讀，引導(dǎo)他們思考不同的問(wèn)題：“Where is the fashion show？”“Try to describe Simon，Amy，Sandy and Danie without book in your own words.”“What do you learn in the article？”對(duì)于以上設(shè)置的問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題相對(duì)比較簡(jiǎn)單，對(duì)于閱讀水平比較低的學(xué)生比較適合來(lái)回答;而第二個(gè)問(wèn)題需要結(jié)合閱讀當(dāng)中的一些細(xì)節(jié)，并要具備一定的語(yǔ)言組織能力，所以適合中等水平的學(xué)生來(lái)回答;而第三個(gè)問(wèn)題綜合性相對(duì)比較強(qiáng)，這需要水平比較高的學(xué)生來(lái)進(jìn)行回答。通過(guò)這種方式設(shè)置層次性的問(wèn)題，使得每個(gè)學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中體驗(yàn)到成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升閱讀的開(kāi)展效果。

三、培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不能僅僅依靠課外閱讀的方式，還要注重培養(yǎng)學(xué)生具備課外閱讀的習(xí)慣，教師要在潛移默化當(dāng)中對(duì)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，以此拓展學(xué)生的閱讀視野，開(kāi)展有效的課外閱讀，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。在閱讀教學(xué)中可以將課外閱讀作為課后作業(yè)來(lái)進(jìn)行布置，讓學(xué)生選擇自己感興趣的課外讀物來(lái)進(jìn)行閱讀，將課外閱讀轉(zhuǎn)變成為學(xué)生自主探究的一種方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)于課外閱讀的興趣。例如，在教學(xué)七年級(jí)下冊(cè) Unit 6 Outdoor fun 單元時(shí)，關(guān)于“outdoor activities”的話題，需要學(xué)生掌握一定的詞匯、詞組，教師首先會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的方式來(lái)搜索有關(guān)主題的內(nèi)容，比如“The History of Table Tennis”。針對(duì)這篇英語(yǔ)文章，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)于乒乓球運(yùn)動(dòng)發(fā)展歷史的了解，并詢問(wèn)學(xué)生是否喜歡乒乓球運(yùn)動(dòng)，如果不是，那么自己最喜歡的運(yùn)動(dòng)是什么，通過(guò)這些問(wèn)題的引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生對(duì)于閱讀內(nèi)容的興趣，并在課外閱讀當(dāng)中真正找到樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，課外閱讀的方式是對(duì)學(xué)生自主探究培養(yǎng)的一種重要方式，能夠在很大程度上提升學(xué)生自主閱讀的能力。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在很大的惰性，在完成課內(nèi)閱讀任務(wù)之后，不愿意花費(fèi)時(shí)間和精力進(jìn)行課外閱讀。為此，在剛開(kāi)始時(shí)教師可以將課外閱讀作為課外布置的任務(wù)，要求學(xué)生做好課外筆記，通過(guò)這種強(qiáng)制性的形式讓學(xué)生先接受課外閱讀。久而久之，學(xué)生慢慢地也會(huì)將課外閱讀養(yǎng)成一種習(xí)慣，真正在課外閱讀當(dāng)中得到樂(lè)趣。

結(jié)束語(yǔ)：

初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中要能夠?qū)⒑诵乃仞B(yǎng)的培養(yǎng)作為其重要的組成部分，根據(jù)學(xué)生的需求以及特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展相應(yīng)的閱讀任務(wù)，并探索教育教學(xué)方式方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，因材施教，充分激發(fā)學(xué)生潛能，使得每個(gè)學(xué)生都能夠在原有的基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的提升。在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中還要不斷探索相關(guān)的策略，以此更好地促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)體系的完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]王繼宏. 初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J]. 英語(yǔ)廣場(chǎng)，2018（01）：161-162.

[2]張靜. 初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)與學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J]. 華夏教師，2017（14）.