梁彥之

摘要：初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的高投低產(chǎn)，長(zhǎng)期以來(lái)困擾著不少初中語(yǔ)文教師。沿用已久的寫(xiě)作教學(xué)方式，漸已無(wú)法滿足新形勢(shì)下寫(xiě)作教學(xué)的需求。新課程對(duì)初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)提出了新的要求。寫(xiě)作能力的高低，成為衡量學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的重要指標(biāo)。本文將以打造初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的高效課堂為重點(diǎn)，從創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，豐富寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生創(chuàng)作素材和教學(xué)與生活相聯(lián)系，打造寫(xiě)作高效課堂幾個(gè)方面展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;寫(xiě)作教學(xué);高效課堂

初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)，作為提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要手段，對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展影響很大。尤其是在人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)背景下，對(duì)人才的各項(xiàng)能力指標(biāo)要求，都以較快的速度不斷提高，這方面尤其以寫(xiě)作能力為甚。同時(shí)，寫(xiě)作能力是學(xué)生學(xué)習(xí)許多相關(guān)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)在新形式新環(huán)境下暴露出各種弊端，促使寫(xiě)作教學(xué)必然走向革新。語(yǔ)文教師需要在寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)方式、豐富寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容、寫(xiě)作教學(xué)密切聯(lián)系生活，積極打造初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的高效課堂。

1.創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

寫(xiě)作教學(xué)的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生的影響很大，傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)注重理論的傳授，但是缺乏一定的趣味性，無(wú)法有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有一定的獵奇性，教師在初中寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中可以針對(duì)這一點(diǎn)，創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作學(xué)習(xí)興趣，有利于打造初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的高效課堂。

例如，在《議論要言之有據(jù)》這節(jié)寫(xiě)作課上，針對(duì)學(xué)生的議論文寫(xiě)作教學(xué)提出了一個(gè)要求，就是議論文的寫(xiě)作要領(lǐng)——言之有據(jù)。對(duì)于議論文的寫(xiě)作，論據(jù)是必不可少的要素。不少學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中，往往最容易出現(xiàn)言之無(wú)據(jù)的寫(xiě)作問(wèn)題。教師需要通過(guò)教學(xué)方式的創(chuàng)新，讓學(xué)生避免言之無(wú)據(jù)的問(wèn)題。在課本教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)之上，教師可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)資源，為學(xué)生開(kāi)展教學(xué)新模式。教師可以將原來(lái)的范文學(xué)習(xí)變?yōu)榉段蔫b賞和病文評(píng)價(jià)兩者相結(jié)合的形式，全方位、多角度地進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)，每位學(xué)生都樂(lè)于“挑毛病”，而病文修改往往可以更加直觀地反映出學(xué)生可能犯的問(wèn)題，可以有效促使學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程來(lái)避免類似的問(wèn)題。

議論文的課堂教學(xué)，可以采用辯論法激發(fā)學(xué)生興趣。比如，可組織學(xué)生就某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行辯論，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解、主張和觀點(diǎn)。辯論結(jié)束后，把這場(chǎng)辯論的語(yǔ)言組織成議論文，學(xué)生作文的興趣自然就很高了。。

2.豐富寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生創(chuàng)作素材

傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)，忽視學(xué)生寫(xiě)作素材的積累和應(yīng)用，導(dǎo)致不少學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中面臨“無(wú)米之炊”的寫(xiě)作困境。

事實(shí)上，創(chuàng)作素材的匱乏不僅是寫(xiě)作當(dāng)中的致命傷，同樣也是初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的致命傷。教師需要不斷豐富寫(xiě)作教學(xué)的內(nèi)容，搜集整理更多的創(chuàng)作素材，并加以篩選，提供給學(xué)生，為學(xué)生的寫(xiě)作提供更加豐富的寫(xiě)作思路。同時(shí)，也要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成從生活中積累素材的習(xí)慣。要讓生活和閱讀成為學(xué)生寫(xiě)作的源泉。要引導(dǎo)學(xué)生從生活中提取創(chuàng)新寫(xiě)作的材料。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中外名著、名人名言，豐富自己的知識(shí)量，加強(qiáng)自身素材積累?！皢?wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。有了豐富的素材積累，作文時(shí)自然得心應(yīng)手，水到渠成。

例如，在《學(xué)習(xí)改寫(xiě)》這堂寫(xiě)作課上，學(xué)生需要掌握如何對(duì)文章進(jìn)行改寫(xiě)。不少教師在寫(xiě)作教學(xué)課上將自己的專業(yè)理論講得頭頭是道，學(xué)生聽(tīng)得專心致志。但是當(dāng)學(xué)生自己進(jìn)行改寫(xiě)實(shí)踐的時(shí)候，往往只有課本上的那幾個(gè)可以運(yùn)用的寫(xiě)作素材，當(dāng)面臨其他改寫(xiě)文章的時(shí)候，學(xué)生依舊會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題。改寫(xiě)的原則和方法不外乎“符合原作、想象發(fā)揮、補(bǔ)充細(xì)節(jié)、語(yǔ)言生動(dòng)”幾點(diǎn)。但是學(xué)生會(huì)由于寫(xiě)作素材缺乏，在練習(xí)改寫(xiě)過(guò)程中，問(wèn)題會(huì)在關(guān)鍵時(shí)刻逐一暴露，對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作信心造成嚴(yán)重的影響，尤其是想象發(fā)揮這一點(diǎn)，豐富的素材積累是想象自由馳騁的翅膀。由此可見(jiàn)，教師需要重視寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容的填充和更新，不斷豐富學(xué)生寫(xiě)作需要的創(chuàng)作素材，這樣做對(duì)打造初中語(yǔ)文寫(xiě)作的高效課堂頗為有效。

3.教學(xué)與生活相聯(lián)系，打造寫(xiě)作高效課堂

寫(xiě)作教學(xué)離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)生活，一切與現(xiàn)實(shí)生活脫離的寫(xiě)作都是無(wú)源之水無(wú)本之木。寫(xiě)作從生活中來(lái)，寫(xiě)作教學(xué)更不能離開(kāi)現(xiàn)實(shí)生活。傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)，初中語(yǔ)文教師為了追求教學(xué)進(jìn)度和提升寫(xiě)作教學(xué)效率，大都以寫(xiě)作常識(shí)和寫(xiě)作理論作為寫(xiě)作教學(xué)的主體，忽視寫(xiě)作教學(xué)與生活的的密切聯(lián)系，結(jié)果常常事倍功半，難以取得較好的教學(xué)效果。

例如，在《論證要合理》教學(xué)課中，教師需要針對(duì)學(xué)生議論文寫(xiě)作中的論證的合理性問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)。而學(xué)生在寫(xiě)作中出現(xiàn)論證不合理的問(wèn)題，相當(dāng)一部分原因就是寫(xiě)作教學(xué)脫離現(xiàn)實(shí)生活，導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)該問(wèn)題。教師需要重視寫(xiě)作教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，在教學(xué)中更多地與現(xiàn)實(shí)生活掛鉤。讓學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)生活尋找和發(fā)掘，進(jìn)而在寫(xiě)作中避免該類問(wèn)題再次出現(xiàn)。語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中緊密聯(lián)系生活，以生活作為學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的基礎(chǔ)，打造初中語(yǔ)文寫(xiě)作的高效課堂。

在議論文的課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，從多角度、多層次去思考問(wèn)題，在多種思路的比較中，選擇出富有創(chuàng)造性的、能有效地表達(dá)自己思想的作文思路 。

總而言之，教師需要從傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容和聯(lián)系生活三個(gè)方面入手，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，進(jìn)行深入徹底的改革，才能有效改善寫(xiě)作教學(xué)低效現(xiàn)狀，打造初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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