涂明蘭

摘要：現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步，更多新的教學(xué)模式應(yīng)用在小學(xué)教育。新課程改革背景下，小學(xué)語文教育以培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)為主要教學(xué)目標(biāo)，開展趣味性課堂，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，給予學(xué)生更大的自由空間，才能夠有效提高教學(xué)效率。本文通過分析小學(xué)語文課堂教學(xué)中的問題，進(jìn)一步提出有效的解決對(duì)策，意在提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);措施

隨著教育教學(xué)改革的不斷進(jìn)步，大多數(shù)教師雖已初步形成教學(xué)新觀念，但在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的影響下，依然無法將教學(xué)新方法應(yīng)用在課堂教學(xué)中，無法在課堂上與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，導(dǎo)致學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣，使課堂效率達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。語文課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的重要場(chǎng)所，也是教學(xué)不可或缺的一部分。為有效提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，教師只有通過系統(tǒng)分析課堂教學(xué)過程中存在的典型問題，才能有針對(duì)性的進(jìn)行解決，進(jìn)一步使課堂內(nèi)容更加豐富，從而有效提高課堂效率。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題

（一）語文課堂缺少明確的教學(xué)目標(biāo)

教師在課堂教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)，設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)在一定程度上能保證整體教學(xué)質(zhì)量。但大多數(shù)教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，未明確重難點(diǎn)，過于重視教學(xué)內(nèi)容，弱化讀書能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的語文知識(shí)缺少實(shí)用性。再加上語文課堂教學(xué)內(nèi)容缺少創(chuàng)新性，雖然教師能夠按照教材將知識(shí)講解，但忽略學(xué)生的感受，導(dǎo)致學(xué)生無法理解知識(shí)，無法將知識(shí)應(yīng)用在語文創(chuàng)作中，從而限制學(xué)生的思維。

（二）學(xué)生缺少語文學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，雖然對(duì)任何事物存在好奇的心理，但學(xué)生愛玩愛鬧，注意力易受外界的影響，也限制語文課堂教學(xué)效率的提升。主要是由于教師在課堂上未結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)缺少興趣，無法完成教師安排的閱讀任務(wù)。為培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)能力，教師要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，積極參加課堂活動(dòng)。

（三）課堂教學(xué)缺少溝通

有些教師對(duì)語文課程教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，在小學(xué)教學(xué)階段，過分注重小學(xué)生課本知識(shí)教學(xué)，忽略學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生思維固化。在開展語文課堂時(shí)，教師缺少與學(xué)生的溝通，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，單一的學(xué)習(xí)方法也使學(xué)生抵制課堂活動(dòng)。

二、提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的措施

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，深挖教材

有效提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，深入挖掘教材，選擇正確的教學(xué)內(nèi)容，確保課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，必須認(rèn)真研讀教材，挖掘符合本班級(jí)學(xué)情的教學(xué)內(nèi)容來制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，才能通過課堂教學(xué)活動(dòng)完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)能力。

以《部編版小學(xué)語文教材三年級(jí)上冊(cè)》中《大青樹下的小學(xué)》一課為例，教師研讀教材，根據(jù)教材內(nèi)容及班級(jí)情況制定教學(xué)目標(biāo)，以引導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)“壩、漢”等生字，會(huì)寫“晨、漢”等生字，正確讀寫“早晨、打扮、鮮艷”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)課文所表達(dá)的情感。摘錄課文中的好詞好句，幫助學(xué)生積累寫作素材。為確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握知識(shí)，教師應(yīng)深入挖掘教材文本，緊抓教材知識(shí)點(diǎn)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解作者的編寫意圖和目的。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，加深理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文所表達(dá)的自豪和贊美之情。將教學(xué)難點(diǎn)放在對(duì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧句子的表達(dá)效果，初步體會(huì)其寫作方法。同時(shí)教師也要注重教材知識(shí)的拓展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，制作實(shí)用的教學(xué)課件，通過多媒體播放音樂或者視頻，引導(dǎo)學(xué)生了解少數(shù)民族的情況，在課文知識(shí)教學(xué)之前，做好內(nèi)容鋪墊，能促使學(xué)生更快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生朗誦全文，并標(biāo)識(shí)出不認(rèn)識(shí)的字。由此才能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。

（二）有效應(yīng)用教學(xué)新方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高

小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的整體提高，必須喚醒學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充滿對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱情，才能主動(dòng)配合教師學(xué)習(xí)知識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代小學(xué)生的需求，為此教師只有不斷創(chuàng)新，結(jié)合課堂實(shí)際設(shè)計(jì)有效的語文活動(dòng)，利用教學(xué)新方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生作為課堂的主體，逐步引導(dǎo)學(xué)生才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

以《部編版小學(xué)語文教材三年級(jí)上冊(cè)》中《在牛肚子里旅行》一課為例，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)確定教學(xué)重難點(diǎn)，在課上應(yīng)利用多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。利用多媒體課件，進(jìn)行情景教學(xué)，播放相關(guān)視頻。以“旅行”為主題，組織學(xué)生進(jìn)行討論，教師提問“你去哪里旅行過？感覺怎樣？”通過問題導(dǎo)入能更快使學(xué)生參加到課堂活動(dòng)中，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文的學(xué)習(xí)興趣。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文、認(rèn)識(shí)生字詞時(shí)，教師可以進(jìn)行生動(dòng)化教學(xué)，將生字詞的讀音與實(shí)際生活聯(lián)系，加深學(xué)生的記憶。教師在幫助學(xué)生理清文脈，了解課文大意時(shí)，教師可以提出相關(guān)的問題，比如“紅頭在牛肚子里旅行的路線是怎樣的？”學(xué)生的想法是千奇百怪的，教師可以組織學(xué)生梳理想法，分小組討論，既能開拓學(xué)生的思維，又能加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力及表達(dá)能力。

（三）重視課堂教學(xué)交流

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師利用小組學(xué)習(xí)的辦法，促使學(xué)生的自主表達(dá)能力增強(qiáng)，同時(shí)教師重視課堂教學(xué)交流，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，重視教學(xué)反饋與教學(xué)評(píng)價(jià)。通過多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，教師能夠獲得課堂反饋，從而了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，有利于教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)的不足，有利于教學(xué)方案的完善。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)。由此才能推動(dòng)師生共同進(jìn)步，從而使整體教學(xué)效率提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提升，無論是學(xué)校還是教師都應(yīng)發(fā)現(xiàn)語文課堂教學(xué)中存在的問題。教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想，形成正確的教育觀，在課堂上以學(xué)生為主體，促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性、思維創(chuàng)造性增強(qiáng)，才能提高教學(xué)的整體效果。

參考文獻(xiàn)

[1]王曉燕.提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的方案芻議[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（07）：197.

[2]李耿祥.小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提升措施探究[J].學(xué)周刊，2020（18）：63-64.

[3]谷學(xué)英.淺談提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略[J].中國(guó)校外教育，2020（14）：109+111.