周龍強(qiáng)

摘要：語文學(xué)科作為一門極具人文性的學(xué)科，處處蘊(yùn)含著博大精深的人文精神，這就決定了語文學(xué)科在德育方面具有獨(dú)特的地位。為此，本文以在語文教學(xué)中滲透思想品德教育為中心，以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念為依據(jù)，探討了在語文教學(xué)中德育滲透的途徑及方法。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)? 德育滲透? 策略

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語文學(xué)習(xí)過程中，要培養(yǎng)愛國主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣[1]。文章從在語文課堂教學(xué)中滲透德育教育，在語文課外閱讀中滲透德育教育，在語文課外活動(dòng)中滲透德育教育三個(gè)方面闡述了怎樣將德育滲透到語文教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中的策略。

1.深挖教材中德育滲透點(diǎn)，將德育滲透到中學(xué)語文課堂教學(xué)中

中國自古以來就有“文以載道”及“文道統(tǒng)一”的說法。課堂教學(xué)既是教師傳授文化知識(shí)和技能的陣地 ，又是德育的重要陣地。在這個(gè)陣地上，語文教師既要教書又要育人，在語文教學(xué)中，深挖教材中德育滲透點(diǎn)，自覺地把高尚節(jié)操的種子、崇高的審美情趣播種到學(xué)生的心田中去。中華民族是一個(gè)有著五千年悠久歷史和文化的文明古國，其博大精深、瑰麗燦爛的傳統(tǒng)文化為子孫后代留下了極其珍貴的歷史遺產(chǎn)，其中有不少是流傳千古的經(jīng)典名篇。如《論語》、《孟子》、《陳涉世家》、《傷仲永》、《為學(xué)》等。教師要利用好學(xué)習(xí)這些文章時(shí)所體現(xiàn)的思想情感進(jìn)行德育教育。如《送東陽馬生序》一文中，作者宋濂敘述自己青少年時(shí)期求學(xué)問師的種種艱難和勤奮學(xué)習(xí)的經(jīng)歷來勉勵(lì)馬生，希望馬生能克服困難，專心求學(xué)。針對(duì)當(dāng)前“懶學(xué)”“ 怠學(xué)”現(xiàn)象較為嚴(yán)重的現(xiàn)狀，我在課堂上逐步引導(dǎo)，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到：勤，是奠定成功的基石，是通往勝利的橋梁。自古以來，多少大學(xué)士是因勤才學(xué)有所獲。作為現(xiàn)代中學(xué)生，我們更應(yīng)勤學(xué)好問，尊師重道。語文教材中所選錄的許多現(xiàn)代文中，幾乎都具有豐富的文學(xué)性與思想性，因此每篇課文都可以成為思想道德教育的素材。如：《背影》、《散步》、《我的母親》、《藤野先生》、《故鄉(xiāng)》等。教師要利用好學(xué)習(xí)這些文章時(shí)所體現(xiàn)的思想情感進(jìn)行德育教育。在教《故鄉(xiāng)》一課時(shí)，我讓學(xué)生結(jié)合文章寫作背景，理解文末句子：“希望是本無所謂有，無所謂無的，這正如地上的路：其實(shí)，地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！惫膭?lì)學(xué)生：在未來的生活道路上，我們將不可避免的遇到各種困難挫折，面對(duì)困難時(shí)，不要畏懼，逃避，應(yīng)有勇于開拓、勇往直前的精神。

2.潛移默化，將德育滲透到各種形式的語文活動(dòng)中。

德育是一個(gè)知、情、意、行的過程，學(xué)生道德意識(shí)的建立，道德情感的培養(yǎng)，道德意志的磨練，道德行為的養(yǎng)成是一個(gè)相互聯(lián)系，相互促進(jìn)滲透的過程。語文課是開放的學(xué)科， 開展形式多樣的語文活動(dòng)，既是對(duì)語文課堂教學(xué)的補(bǔ)充，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的有效方法。教師可以利用課余時(shí)間組織學(xué)生開展各種語文活動(dòng)，如：學(xué)雷鋒活動(dòng)、詩歌朗誦比賽、表演課本劇、收集簡報(bào)、板報(bào)設(shè)計(jì)、做手抄報(bào)，討論會(huì)、作文比賽、調(diào)查、演講、知識(shí)競賽、等活動(dòng)。這些活動(dòng)豐富學(xué)生德語文知識(shí)、技能，提高學(xué)生的素質(zhì)，這使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們積極向上的情感。例如詩歌朗誦比賽，既能讓學(xué)生們能掌握朗讀、講演的技巧，又能讓學(xué)生能感受到祖國語言文字的精煉形象，祖國燦爛文化的源遠(yuǎn)流長，從而激發(fā)他們的愛國情感。學(xué)生通過豐富多彩的課外活動(dòng)，既開闊了自身的視野，又鍛煉了技能，培養(yǎng)了個(gè)性特長，最終提高自身的綜合素質(zhì)?？傊?，教師要有針對(duì)性地將課本知識(shí)和生活實(shí)際結(jié)合到一起，很好地把生活情境反應(yīng)到課堂教學(xué)里，完整地將語文教學(xué)和德育教育結(jié)合到一起。教師要考慮到初中生愛動(dòng)、好奇心重的特征，可以把德育教育結(jié)合到不同的生活活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生感受生活，無形地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育[2]。

3.潤物無聲，將德育滲透到語文課外閱讀中。

蘇霍姆林斯基曾說：“閱讀應(yīng)當(dāng)成為孩子掌握知識(shí)極為巧妙的工具，同時(shí)又是豐富的精神生活的源泉?！闭n外閱讀是語文德育滲透的重要陣地，積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的意志性格特征，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。許多文學(xué)著作和社會(huì)科學(xué)作品蘊(yùn)含著強(qiáng)大的感染力，具有一種無形的德育力量。閱讀這些優(yōu)秀的文學(xué)經(jīng)典作品，必然給學(xué)生造成強(qiáng)烈的心靈撞擊，學(xué)生會(huì)在不知不覺中把書中弘揚(yáng)和推崇的道德境界作為自己的精神標(biāo)桿，這種內(nèi)化的道德教育力量是其他方式難以企及的。如：閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》。能讓學(xué)生了解到保爾身上所表現(xiàn)出的優(yōu)秀品質(zhì)――犧牲精神、堅(jiān)強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的品質(zhì)等，從而明白只有通過自己的發(fā)憤努力，以健康的人格嚴(yán)格要求自己，才能適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)對(duì)人才的需要。通過這種方式，學(xué)生可直接參與其中，感受尤為深切。誦讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》，能讓學(xué)生領(lǐng)悟仁義之道。讀居里夫人、海倫·凱勒、愛因斯坦、托爾斯泰、毛澤東、鄧小平、等偉人及名人的傳記，他們高尚的道德情操和執(zhí)著的追求精神會(huì)激勵(lì)著學(xué)生為了國家富強(qiáng)和民族振興而不懈奮斗。另外，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣、特點(diǎn)和思想情況，推薦德育有關(guān)的書籍，傳授給學(xué)生閱讀方法，豐富學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、奮發(fā)向上的精神。為此，教師要激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，開闊學(xué)生的眼界，這有利于提升學(xué)生的思想自覺性。

總而言之，作為一名語文教師，我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)認(rèn)識(shí)到語文教師在德育上的特定職責(zé)，充分利用語文科的特點(diǎn)與優(yōu)勢，挖掘語文教材的德育因素，在教學(xué)中捕捉時(shí)機(jī)，有意識(shí)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的動(dòng)力，將更多的學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的，具有健全人格的社會(huì)公民。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中華人民共和國教育部制訂.全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.1.

[2] 陳潔.初中語文教學(xué)中德育滲透研究[J].東西南北，2019 （06）.