俞家文

摘要：面對(duì)六年級(jí)學(xué)生寫作時(shí)“無從下手”和“無話可說”的窘境，教師想要通過豐富的綜合實(shí)踐活動(dòng)，改變當(dāng)前習(xí)作“為寫作而寫作”的現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生不失真和趣味的寫作水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;六年級(jí);綜合實(shí)踐活動(dòng);習(xí)作

古人云：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。讓學(xué)生走出學(xué)校，體驗(yàn)書本上學(xué)不到的知識(shí)。野外綜合活動(dòng)、參觀各種基地和外出游學(xué)去收獲到不一樣的情感體驗(yàn)，通過這些活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手協(xié)作能力，最終增長學(xué)生見聞和開闊其心胸，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.野外活動(dòng)，增加學(xué)生體驗(yàn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)后，鼓勵(lì)師生走出課堂，語文課堂理論教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，而且素質(zhì)教育要求學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)因勢(shì)利導(dǎo)的多多進(jìn)行野外綜合實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)生的學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處，讓在豐富多彩的活動(dòng)中加深學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，增加學(xué)生不曾有的生活體驗(yàn)，切實(shí)培養(yǎng)六年級(jí)即將小升初學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，不斷提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，深化小學(xué)基礎(chǔ)教育的語文課程改革。

例如：在六年級(jí)習(xí)作《多彩的活動(dòng)》這一課時(shí)，需要開展一些恰當(dāng)?shù)膶?shí)踐活動(dòng)，教師要考慮到綜合實(shí)踐活動(dòng)的成本和學(xué)生能夠?qū)W到的知識(shí)以及此行的意義。教育就是應(yīng)該以學(xué)生為本，教師學(xué)校策劃的綜合活動(dòng)不能是學(xué)生花錢買罪受，學(xué)生受不到一丁點(diǎn)教育，而且根本沒有一點(diǎn)意義。像我們小學(xué)的野外踏青活動(dòng)或者實(shí)踐活動(dòng)都是免費(fèi)的，參加孫村一天的“研學(xué)旅行活動(dòng)”，同學(xué)們野外行走，自帶勞動(dòng)工具和各種小物品，教師帶領(lǐng)著六年級(jí)學(xué)生有序地積極參加大自然給予教育、學(xué)農(nóng)教育，如教學(xué)生種菜和鋤草。

2.實(shí)地參觀，豐富學(xué)生情感

孫村鎮(zhèn)作為特色小鎮(zhèn)和入選2019年中國服裝文化特色百強(qiáng)鎮(zhèn)之一，不僅經(jīng)濟(jì)強(qiáng)，自身文化底蘊(yùn)也著實(shí)厚重。紅色教育基地、科技館、博物館、消防隊(duì)、部隊(duì)以及禁毒教育基地等等都是我們開展教育的基地，在這里帶領(lǐng)小學(xué)生去聆聽革命先烈的故事，去近距離接觸一線作戰(zhàn)官兵，去瀏覽和賞析留存于事件中寶貴的文化和精神，積累小學(xué)生的寫作素材和增長其見聞，豐富小學(xué)生的思想道德感情，也是小學(xué)生寫作、習(xí)作指導(dǎo)中的重點(diǎn)。

例如：孫村小學(xué)依靠地緣優(yōu)勢(shì)，參觀當(dāng)?shù)厮赜小叭祟惼鹪吹亍狈Q號(hào)的亞歐大陸最早古人類活動(dòng)遺址“人字洞”，在開展了以“紅色精神代代傳”為主題的教育活動(dòng)，語文教師在課堂也曾教授了學(xué)生《金色的魚鉤》這一課，但是學(xué)生的思想感情還是無法深刻理解，于是教師帶領(lǐng)小學(xué)生參觀塘口壩譚震林率新四軍勇猛血戰(zhàn)打擊日寇的紅色教育基地，組織小學(xué)生去參觀蕪湖市有名的王稼祥紀(jì)念館和肅穆的烈士陵園紀(jì)念館，大家整齊列隊(duì)入場(chǎng)，通過講解員和教師慷慨激昂的故事下，使得同學(xué)們對(duì)紅軍的發(fā)展歷史有了進(jìn)一步了解，接受了一次深刻的黨史教育和心靈洗禮，讓小學(xué)生珍惜眼前革命先輩為我們流血奮斗付出所所擁有的一切，激發(fā)了同學(xué)們知黨愛國的熱情，督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的使命感和責(zé)任感，長大建設(shè)的更加美麗富強(qiáng)的祖國，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)。教師在響應(yīng)“加強(qiáng)全民普法，建設(shè)法治蕪湖”的號(hào)召下，帶領(lǐng)小學(xué)生去參觀禁毒教育基地，通過林則徐“虎門銷煙”的小故事激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)而加強(qiáng)青少年的禁毒宣傳教育，提高即將小升初六年級(jí)學(xué)生的知毒、識(shí)毒、防毒、拒毒的意識(shí)和能力。

3.外出游學(xué)，增長學(xué)生見聞

古人常說“讀萬卷書，行萬里路”，知識(shí)猶如汪洋大海，書本如同小小帆船，承載著我們飄飄蕩蕩。小學(xué)生外出游學(xué)，在放松中學(xué)習(xí)是小學(xué)生游學(xué)的意義之一。首先可以脫離枯燥的課堂，其次是離開假期無趣的補(bǔ)習(xí)，外出游學(xué)去那些擁有濃厚人文的地理位置和得天獨(dú)厚、引人入勝的自然資源的地方，小學(xué)生在專業(yè)教師隊(duì)伍帶領(lǐng)下親身探索、體驗(yàn)，在教師有意識(shí)的引導(dǎo)下或是學(xué)生自發(fā)組成小團(tuán)體探究學(xué)習(xí)，積極開拓興趣營地去鍛煉學(xué)生的勇氣與毅力，讓孩子在游戲中學(xué)會(huì)溝通，提升學(xué)生綜合能力與開闊眼界的同時(shí)，潛移默化的提升孩子的語文水平和寫作能力。

例如：孫村背靠長江，江河湖水孕育了無數(shù)文明，孫村身處與著名的旅游地，這里的山上水水滋養(yǎng)了一代代的孫村人，這里的山川、田野、農(nóng)莊都會(huì)變成孩子最愛的野外活動(dòng)的拓展?fàn)I地。教師選在“讀書日”活動(dòng)期間指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作《筆尖流出的故事》，帶領(lǐng)小學(xué)生到繁昌縣圖書館去瀏覽、閱讀制定范圍內(nèi)的書籍，領(lǐng)略春日和秋景，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)赜忻膰壹?jí)森林公園“馬仁奇峰”、稀有的楠木林和周邊別樣旅游勝地。外出游學(xué)挖掘遠(yuǎn)古文化，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生游學(xué)參觀，依靠“人字洞”遺址所建造的“人字洞文化公園”，聽講解員盛爺爺?shù)慕榻B，了解220-250萬年前形態(tài)各異的哺乳類動(dòng)物。除此，教師還會(huì)積極帶領(lǐng)學(xué)生游學(xué)領(lǐng)略當(dāng)?shù)氐姆鸾涛幕?、生態(tài)文化、歷史名人文化。

綜上，教師旨在以活動(dòng)促習(xí)作，這樣也確實(shí)拓展了學(xué)生的視野和增長其廣博見識(shí)，通過學(xué)習(xí)活動(dòng)中探究，培養(yǎng)了學(xué)生的自立能力和集體觀念，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自我、自然和社會(huì)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力，對(duì)于正在成長中的學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成具有極為重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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