蔣冬英

摘要：小學(xué)生在思維意識(shí)上比較活躍，在課堂學(xué)習(xí)中想象力也比較豐富，這對(duì)這樣的學(xué)習(xí)特點(diǎn)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)不僅要提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時(shí)要激發(fā)出學(xué)生在文學(xué)課堂中的潛能。教師在課堂教學(xué)中要不斷的提升語(yǔ)文教學(xué)的趣味性，會(huì)直接增加小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的質(zhì)量，趣味的語(yǔ)文教學(xué)課堂也為學(xué)生打造了優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，因此趣味教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中一個(gè)重要的目標(biāo)，所以趣味教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施過(guò)程就成了語(yǔ)文教師在教學(xué)中不斷研究的問(wèn)題，文章中就主要講述了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提升課堂教學(xué)趣味性的方法。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)語(yǔ)文;趣味教學(xué);方式;探討

分類(lèi)號(hào)：G623.2

前言：小學(xué)語(yǔ)文教師積極的在教學(xué)的過(guò)程中，構(gòu)建趣味教學(xué)的模式能夠不斷地豐富學(xué)生在學(xué)習(xí)中的視角，同時(shí)調(diào)整學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的心態(tài)，讓學(xué)生在興趣的性驅(qū)使下進(jìn)行高效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果，同時(shí)趣味教學(xué)的模式也豐富了小學(xué)語(yǔ)文課堂中的教學(xué)形式，會(huì)讓小學(xué)語(yǔ)文課堂呈現(xiàn)出豐富的色彩，教師積極地在語(yǔ)文課堂中構(gòu)建趣味教學(xué)模式，會(huì)促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極思考，逐步的在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

1.靈活的運(yùn)用小學(xué)語(yǔ)文教材提升課堂教學(xué)的趣味性

教材是語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中的基礎(chǔ)和行為準(zhǔn)則，教師在課堂教學(xué)中構(gòu)建趣味課堂的教學(xué)模式，要考慮到新課標(biāo)改革中對(duì)教學(xué)方法提出的要求，在把握住小學(xué)語(yǔ)文教材的基礎(chǔ)上，選擇合適的教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)的趣味性。從教材中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)入手，合理的應(yīng)用小學(xué)語(yǔ)文教材選擇合適的課堂教學(xué)內(nèi)容，不斷地滿(mǎn)足學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的需要，從而提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性。這樣才會(huì)從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)積極性[1]。

例如：在教學(xué)《賣(mài)火柴的小女孩》的課堂中，教師選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，構(gòu)建趣味教學(xué)課堂，可以將課堂教學(xué)過(guò)程布制成舞臺(tái)劇演出的形式，轉(zhuǎn)變教師在課堂中的教學(xué)方法，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性。教師先在課堂中為學(xué)生安排不同的角色，讓學(xué)生以小演員的形式將課文中的故事演繹出來(lái)，這樣演繹課文的教學(xué)形式改變了小學(xué)語(yǔ)文課堂中固有的模式，會(huì)在學(xué)習(xí)方式上給學(xué)生帶來(lái)新鮮感，同時(shí)演繹的過(guò)程也會(huì)加深學(xué)生對(duì)課文的理解，在提升課堂教學(xué)趣味性的同時(shí)，提升學(xué)生的課本學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.以科學(xué)技術(shù)手段，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)趣味性

趣味教學(xué)的主要含義就是讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)到快樂(lè)。會(huì)有效的改變傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中的枯燥，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中完成語(yǔ)文學(xué)習(xí)，同時(shí)改變學(xué)生在語(yǔ)文課堂中被動(dòng)接受知識(shí)的過(guò)程，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生積極主動(dòng)地探索和研究語(yǔ)文學(xué)習(xí)知識(shí)。趣味教學(xué)的形式會(huì)在課堂教學(xué)中極大地調(diào)動(dòng)出學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生和教師在課堂中的交流，全面地增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂中的教學(xué)成果。實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)的目標(biāo)教師可以在課堂中應(yīng)用信息技術(shù)手段，應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方式輔助語(yǔ)文教學(xué)，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性[2]。

例如：在教學(xué)《北京的春節(jié)》的課堂中，教師可以應(yīng)用信息技術(shù)的手段，來(lái)為學(xué)生展示春節(jié)中的一些特色活動(dòng)內(nèi)容。同時(shí)，積極地在課堂中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言闡述自己在春節(jié)中比較喜歡的活動(dòng)，或者引導(dǎo)學(xué)生在課堂中演繹一些春節(jié)中自己看到的精彩節(jié)目。根據(jù)課文中的重點(diǎn)用多媒體的形式在課堂中展示北京春節(jié)中的特色，同時(shí)展示一些對(duì)聯(lián)兒、燈籠、餃子等春節(jié)中的特色事物為，學(xué)生構(gòu)建春節(jié)的課堂學(xué)習(xí)氣氛，這樣就會(huì)直觀的增加課堂教學(xué)的趣味性，同時(shí)提升學(xué)生在課堂學(xué)中的視覺(jué)印象，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.積極地為學(xué)生留出思考空間，提升語(yǔ)文教學(xué)的趣味性

小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中提升趣味性的另外一個(gè)方式就是要在語(yǔ)文課堂中學(xué)會(huì)“留白”，教師不能再沿用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，硬性地將語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)強(qiáng)塞給學(xué)生，應(yīng)該在課堂教學(xué)中留出一部分時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立思考，在思考研究和實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)生就會(huì)清晰語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和思路，在思考和實(shí)踐的過(guò)程中，也會(huì)讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性和趣味性，小學(xué)語(yǔ)文教師主動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生留出充足的時(shí)間進(jìn)行思考，會(huì)為學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果更有高度，這樣就會(huì)直接提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力[3]。

例如：在教學(xué)《兩小兒辯日》的課堂中，教師在初步的課文講解課文以后，就適當(dāng)?shù)亓艚o學(xué)生一些獨(dú)立思考的時(shí)間，讓學(xué)生在課堂中思考自己支持文章中哪個(gè)小孩的觀點(diǎn)，或者是讓學(xué)生思考自己對(duì)文章中討論問(wèn)題的不同看法。思考是人類(lèi)進(jìn)步的源泉，教師在課堂教學(xué)中為學(xué)生留出思考和實(shí)踐研究的空間，會(huì)在思考和實(shí)踐的過(guò)程中，激發(fā)出學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)潛能，也有助于教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生增加語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂中的教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)趣味性。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提升教學(xué)趣味性教師要在教學(xué)的過(guò)程中擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)快樂(lè)的眼睛，教師要積極學(xué)會(huì)將語(yǔ)文學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容與不同的教學(xué)形式相結(jié)合。根據(jù)教材中教學(xué)的需要和學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的需要，選擇合適的方式來(lái)挖掘?qū)W生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的潛質(zhì)，同時(shí)以趣味性的教學(xué)模式提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，這樣小學(xué)語(yǔ)文課堂就會(huì)在教師構(gòu)建的趣味學(xué)習(xí)氛圍中，得到更大的收獲。同時(shí)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中也會(huì)讓學(xué)生逐漸的形成語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的技巧，讓學(xué)生得到最大化的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果，綜合的提升學(xué)生在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中的水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]何小花.提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性策略[J].學(xué)周刊，2019（21）：63.

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[3]王麗娥.巧用“四法”，點(diǎn)燃小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣之火[J].學(xué)周刊，2019（21）：116.