王襄梅

摘要：本文從幼兒園公共環(huán)境以及專(zhuān)業(yè)活動(dòng)室兩個(gè)視角，對(duì)幼兒園科學(xué)探索物質(zhì)環(huán)境建設(shè)方面展開(kāi)詳細(xì)探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園;環(huán)境創(chuàng)設(shè);科學(xué)探索;物質(zhì)環(huán)境

1.前言

我園的辦園理念是：崇德 尚美 樂(lè)學(xué) 善思。在進(jìn)行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)突出了科學(xué)探索特色，我們?nèi)谌肓宿k園理念與課程內(nèi)容。本文結(jié)合我園公共環(huán)境以及科學(xué)活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐探索，對(duì)如何通過(guò)物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)突出科學(xué)探索特色進(jìn)行探討。

2.園所公共環(huán)境創(chuàng)設(shè)，重視科學(xué)文化渲染

2.1門(mén)廳

幼兒園門(mén)廳是家長(zhǎng)和孩子們每天都要經(jīng)過(guò)的地方。為了充分發(fā)揮環(huán)境教育的功能，在門(mén)廳環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，我們從家長(zhǎng)和孩子們最熟悉的事物入手，以引發(fā)他們對(duì)環(huán)境的關(guān)注。如我們?cè)陂T(mén)廳里懸掛了家長(zhǎng)及孩子們制作的火箭、星球、宇宙飛船、機(jī)器人等富含科學(xué)元素的手工及繪畫(huà)作品，不但是我園科學(xué)探索特色的直接反映，還讓大家一進(jìn)入幼兒園就能感受到濃濃的科學(xué)教育氛圍。

2.2樓層

作為園所門(mén)廳科學(xué)探索文化的有效延伸，我們利用樓道上空充足的空間，懸掛大量的具有科學(xué)元素的作品，如流星、飛碟、星星等，進(jìn)行樓道裝飾的同時(shí)進(jìn)行科學(xué)文化的渲染。而各樓層地面環(huán)境創(chuàng)設(shè)，則采取了親子活動(dòng)的形式共同完成。如通過(guò)親子活動(dòng)，家長(zhǎng)和孩子共同制作自己喜歡的科技作品。我們將小班親子活動(dòng)中制作的作品在一樓長(zhǎng)廊最顯眼的位置進(jìn)行展示，中班親子活動(dòng)中的科學(xué)自制玩具作品在二樓長(zhǎng)廊進(jìn)行展示，大班親子活動(dòng)中制作的科技小報(bào)在三樓的長(zhǎng)廊進(jìn)行展示。當(dāng)然，為了實(shí)現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)變，我們讓不同年齡段孩子們的作品在各樓層間進(jìn)行流動(dòng)展示，然后由全體家長(zhǎng)通過(guò)投票的方式選出最佳作品十件。親子活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)了家園共育，不僅營(yíng)造了濃郁的科學(xué)教育環(huán)境氛圍，有效突顯了我園的科學(xué)探索特色，還讓每一位家長(zhǎng)都感受到了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的魅力。

2.3樓梯

每天孩子們都要在各樓層間上下穿梭，因此我們可以利用樓梯的物質(zhì)環(huán)境進(jìn)行科學(xué)探索環(huán)境教育。在樓梯的墻面上，能夠展示的內(nèi)容非常多，如我園開(kāi)展的科學(xué)節(jié)活動(dòng)，孩子們參與科學(xué)探究的活動(dòng)剪影，家長(zhǎng)在親子活動(dòng)的精彩表現(xiàn)，專(zhuān)家為我們進(jìn)行科學(xué)探究性環(huán)境創(chuàng)設(shè)的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，等等，這些都能使用照片等形式呈現(xiàn)。

在幼兒園不同公共區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)中突出科學(xué)探索園本特色，既相互聯(lián)系，又各自獨(dú)立，使孩子們每天都可以暢游在濃濃的科學(xué)氛圍當(dāng)中，從而充分發(fā)揮了環(huán)境教育的功能。

3.科學(xué)專(zhuān)業(yè)活動(dòng)室，自主科學(xué)探究的樂(lè)園

3.1區(qū)域劃分

在區(qū)域劃分方面，我們堅(jiān)持可操作性原則，并結(jié)合材料的投放，設(shè)計(jì)了探索區(qū)、觀賞區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作區(qū)等區(qū)域。

3.1.1探索區(qū)

在探索區(qū)投放的高結(jié)構(gòu)材料，一般都是科技含量高，無(wú)法通過(guò)師幼自制的方式完成的科學(xué)探索儀器設(shè)備、玩具等。為了開(kāi)展自主探究性學(xué)習(xí)，在投放這些高結(jié)構(gòu)玩具時(shí)，教師都會(huì)同步投放操作示意圖，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行自主探索。

3.1.2觀賞區(qū)

在觀賞區(qū)域，教師投放了大量的動(dòng)植物標(biāo)本，并按照其類(lèi)型歸類(lèi)擺放在了不同的位置，孩子們?cè)诖丝梢孕蕾p豐富多樣的動(dòng)植物標(biāo)本。同時(shí)為了便于孩子們觀察，教師還相應(yīng)投放了大量的觀察工具如放大鏡等，從而使觀賞區(qū)的可操作性得到增強(qiáng)，不至于讓它成為一個(gè)擺設(shè)。

3.1.3實(shí)驗(yàn)操作區(qū)

實(shí)驗(yàn)操作區(qū)里投放了大量的低結(jié)構(gòu)材料，為此教師設(shè)置了材料柜，以盛放不同年齡段孩子們的科學(xué)探究材料。同時(shí)園里還單獨(dú)設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，讓孩子們根據(jù)自己的興趣以及發(fā)展需要自行選擇材料在操作臺(tái)上游戲。

3.2空間利用

幼兒園科學(xué)探索區(qū)域的空間必定是有限的，因此我們要充分考慮空間的立體利用。以功能室區(qū)域劃分下的立體空間利用為例。在入口處，我們?cè)趬γ嫔蠌堎N了圖文并茂的游戲內(nèi)容與規(guī)則介紹，從而在讓孩子們了解了功能室的游戲注意事項(xiàng)的同時(shí)，對(duì)他們滲透科學(xué)性與規(guī)范性的意識(shí)。在探索區(qū)域，從視覺(jué)與功能兩個(gè)角度出，除了在櫥柜上擺放一些小型的科學(xué)探索玩具外，一些可觀賞又偏大一點(diǎn)的高結(jié)構(gòu)玩具可以固定在墻面上，或直接放在探索區(qū)的周邊，一方面豐富了科學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)形式，另一方面也便于孩子們操作。在實(shí)驗(yàn)操作區(qū)，根據(jù)這里低結(jié)構(gòu)材料豐富的特點(diǎn)，教師可以有針對(duì)性地推薦一些科學(xué)探索游戲，并使用孩子們實(shí)際操作中的照片作為示意圖，引導(dǎo)他們進(jìn)行低結(jié)構(gòu)材料的探索。在觀賞區(qū)的上空，可以懸掛孩子們制作的月亮、星星、宇宙飛船、火箭等，在營(yíng)造科技氛圍的同時(shí)，激發(fā)孩子們的探究興趣。

4.結(jié)束語(yǔ)

我園利用樓梯走廊打造科學(xué)探索環(huán)境，活動(dòng)室、功能室為孩子們提供了科學(xué)探索區(qū)域環(huán)境;還專(zhuān)門(mén)建造了科學(xué)發(fā)現(xiàn)室，為孩子們采購(gòu)了大量的實(shí)驗(yàn)操作材料。每年舉辦讓科學(xué)插上藝術(shù)的翅膀科技節(jié)活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容包括文藝表演、親子科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)小制作、科學(xué)故事分享。發(fā)揮家長(zhǎng)作用開(kāi)展親子科學(xué)實(shí)驗(yàn)、親子科學(xué)故事分享、親子科學(xué)實(shí)驗(yàn)抖音分享、利用科學(xué)自制玩具進(jìn)行義賣(mài)活動(dòng)，帶領(lǐng)部分幼兒和家長(zhǎng)將義賣(mài)款捐給紅十字會(huì)幫助需要幫助的人，從而營(yíng)造了濃郁的科學(xué)教育氛圍。本文僅從部分物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面進(jìn)行了探討，希望能為相關(guān)教育實(shí)踐探索有價(jià)值的參考。

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