趙爽

摘 要：當(dāng)前各個(gè)國(guó)家之家的競(jìng)爭(zhēng)主要是有關(guān)于高素質(zhì)人才的競(jìng)爭(zhēng)，而高素質(zhì)人才既包括知識(shí)性人才也包括技術(shù)型人才，本科院校培養(yǎng)高素質(zhì)的知識(shí)人才，高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)人才。在新課程改革的背景下，各個(gè)教學(xué)階段的學(xué)校都逐漸開始進(jìn)行調(diào)整和轉(zhuǎn)型，其中包括高職院校。學(xué)習(xí)終歸是學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)主體地位，因此高職院校的教學(xué)必須秉承著“以人為本”的理念，教學(xué)活動(dòng)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際需求，這樣才能真正符合新課程改革對(duì)高職院校提出的要求。本文以“以人為本”管理理念的內(nèi)涵為切入點(diǎn)，探索“以人為本”理念在高職教學(xué)管理中應(yīng)用的有效策略，以此來供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：以人文本;高職教學(xué);管理探索

中圖分類號(hào)：G717.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-3866（2020）13-0-02

管理工作對(duì)于高職院校的教學(xué)活動(dòng)具有至關(guān)重要的作用，關(guān)系著技術(shù)人才培養(yǎng)的方向、教學(xué)的質(zhì)量、學(xué)生的未來發(fā)展。學(xué)校的任務(wù)是育人成才，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)主體地位，所以高職院校在進(jìn)行管理工作時(shí)必須充分考慮到學(xué)生的實(shí)際需求，采取人性化的管理方式，將“以人為本”理念應(yīng)用到高職院校的教學(xué)管理工作中，以此來幫助學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，基于“以人為本”理念背景下的高職教學(xué)管理方式成為了如今高職學(xué)校在新時(shí)期的關(guān)注重點(diǎn)。

一、“以人為本”管理理念的內(nèi)涵

所有的管理工作都少不了人在其中發(fā)揮的作用，管理工作實(shí)際上就是在一個(gè)團(tuán)體中，以人為核心利用設(shè)計(jì)、組織、安排、調(diào)配等方式，對(duì)團(tuán)體內(nèi)部具備的人力、資金、物資等可利用資源實(shí)施科學(xué)的分配、組織、調(diào)整等活動(dòng)，以此來實(shí)現(xiàn)團(tuán)體成員的共同利益。由此來看，一個(gè)團(tuán)體進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，每一個(gè)成員的工作都能影響到團(tuán)體的利益，因此在實(shí)行管理工作時(shí)，不能忽視每一個(gè)成員的作用，重視每一個(gè)成員共同努力而來的團(tuán)體成果[1]?！耙匀藶楸尽惫芾砝砟钍钦嬲龔娜说膶?shí)際需求角度出發(fā)的理念，能讓團(tuán)體組織更加具有信服力，使得集體能夠?qū)γ總€(gè)成員自身產(chǎn)生積極影響作用。在高職院校的教學(xué)管理工作中應(yīng)用“以人為本”管理理念，真正從學(xué)生的實(shí)際需求去實(shí)施管理活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)，能夠優(yōu)化教學(xué)管理工作的質(zhì)量。高職院校在應(yīng)用“以人為本”管理理念后，不會(huì)只考慮到學(xué)校眼前的利益，而會(huì)將目光集聚到學(xué)校和學(xué)生的未來發(fā)展上面，在學(xué)校日常的教學(xué)工作中處處都能受到“以人為本”理念的影響?！耙匀藶楸尽惫芾砝砟钤诟呗氃盒＝虒W(xué)中的應(yīng)用能夠幫助提升學(xué)生的自信心，正確認(rèn)識(shí)自身，意識(shí)到學(xué)習(xí)是為了自己而并非是應(yīng)付教師和家長(zhǎng)的工具，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，以此來促進(jìn)高職學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

通過應(yīng)用“以人為本”管理理念，關(guān)注人文主義，體現(xiàn)人文精神，使得高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)不再只受到應(yīng)試化教育的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更加靈活，更多的時(shí)間用于自我思考，創(chuàng)新能力因此得到了有效提升，有利于培養(yǎng)我國(guó)的創(chuàng)新型人才。高職院校管理工作“以人為本”，充分考慮到師生的實(shí)際需求，使得學(xué)校各方面的工作都能更加人性化[2]。同時(shí)，高職院校不應(yīng)僅僅在課堂教學(xué)中體現(xiàn)“以人為本”管理理念，還應(yīng)在學(xué)校生活、組織的活動(dòng)、校園環(huán)境等多個(gè)方面體現(xiàn)人文精神，使得學(xué)校的信服力大大提升，學(xué)生能夠更加認(rèn)可高職院校的規(guī)章制度和教學(xué)活動(dòng)，有利于高素質(zhì)技術(shù)型人才的培養(yǎng)。

二、“以人為本”理念背景下的高職教學(xué)管理探索

（一）基于“以人為本”創(chuàng)新教學(xué)管理制度

高職院校應(yīng)當(dāng)基于“以人為本”管理理念來創(chuàng)新教學(xué)管理制度，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)管理模式進(jìn)行調(diào)整和革新[3]。首先，高職院校的管理人員應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)校實(shí)際情況和師生的實(shí)際需求進(jìn)行充分考察，了解傳統(tǒng)教學(xué)管理模式存在的問題，應(yīng)用“以人為本”管理理念來創(chuàng)新教學(xué)管理制度，提升管理工作的效率和質(zhì)量，使得管理工作在更加人性化的同時(shí)，也能適應(yīng)新時(shí)期教育市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)?！耙匀藶楸尽钡男滦透呗氃盒９芾碇贫仍谥贫ê蛯?shí)行時(shí)圍繞的核心都是人，因此管理工作不應(yīng)一味追求于教學(xué)指標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，還應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注于師生的實(shí)際需求，才能使得管理工作真正有效，“以人為本”理念能夠真正在教學(xué)活動(dòng)中得到落實(shí)。教學(xué)管理制度需要具有一定的靈活性，根據(jù)后續(xù)的實(shí)際實(shí)行狀況進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)整，這可以減輕死板規(guī)章制度對(duì)于學(xué)生造成的壓力，使得學(xué)生更加能夠認(rèn)可學(xué)校的管理制度，真正體現(xiàn)高職院校教學(xué)工作的人性化。

（二）基于“以人為本”豐富教學(xué)活動(dòng)及內(nèi)容

教學(xué)活動(dòng)是高職院校教學(xué)工作中的中心環(huán)節(jié)，也是管理工作的重點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容、質(zhì)量和教師的職業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力以及學(xué)校的管理體系息息相關(guān)，因此高職院校和教師必須基于“以人為本”管理理念來豐富教學(xué)活動(dòng)及內(nèi)容。教師利用自身的素質(zhì)能力對(duì)學(xué)生發(fā)揮正確的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自我思考和自我批判的能力，幫助鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對(duì)于高素質(zhì)創(chuàng)新型技術(shù)人才的培養(yǎng)具有重要意義[4]。其次，教師要采用多樣化的教學(xué)方式來豐富教學(xué)內(nèi)容，不僅要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，還要鍛煉學(xué)生對(duì)于技術(shù)知識(shí)的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生掌握技術(shù)機(jī)械的正確使用方法。教師要在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用到“以人為本”理念，為學(xué)生創(chuàng)造更好的教學(xué)環(huán)境，發(fā)揮更加有效的引導(dǎo)作用，做到真正從學(xué)生角度實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。另外，教師要將多媒體技術(shù)應(yīng)用到高職院校的課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生通過視頻資源能夠更加充分地了解到技術(shù)原理和實(shí)踐方法。教師還應(yīng)當(dāng)以教材和學(xué)校制定的教學(xué)任務(wù)為教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容的參考標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教材進(jìn)行靈活運(yùn)用，使得課堂教學(xué)不再死板，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化高職院校的教學(xué)質(zhì)量，有利于高職院校的可持續(xù)發(fā)展。

（三）基于“以人為本”構(gòu)建合理教學(xué)評(píng)價(jià)制度

高職院校應(yīng)當(dāng)基于“以人為本”構(gòu)建合理教學(xué)評(píng)價(jià)制度，對(duì)教師的教學(xué)成果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行定期考察，由此還能分析出高職院校教學(xué)管理工作的效果，學(xué)校能夠根據(jù)考核結(jié)果對(duì)管理工作進(jìn)行調(diào)整，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)校和師生之間的共同利益。首先，高職院?？梢詫W(xué)習(xí)模范學(xué)校的考核評(píng)估機(jī)制，將其中的精華部分與學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行有效結(jié)合，再對(duì)學(xué)校的考核方式進(jìn)行改良，構(gòu)建基于“以人為本”理念的教學(xué)評(píng)價(jià)制度。高職院校的新型教學(xué)評(píng)價(jià)制度的考察對(duì)象為教師和學(xué)生，在實(shí)行教學(xué)評(píng)價(jià)制度時(shí)，不能僅僅關(guān)注于最終的結(jié)果，應(yīng)當(dāng)對(duì)平常的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)效果進(jìn)行充分考察，再總結(jié)分析出教學(xué)成果是否達(dá)到教學(xué)預(yù)期目標(biāo)。同時(shí)，高職院校和教師還要關(guān)注于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，將學(xué)生的日常表現(xiàn)和價(jià)值觀作為教學(xué)評(píng)價(jià)制度考察的重點(diǎn)之一，以此來推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。另外，既然新時(shí)期的教學(xué)評(píng)價(jià)制度是基于“以人為本”的管理理念構(gòu)建的，那么教學(xué)評(píng)價(jià)制度也應(yīng)當(dāng)具有靈活性，可以實(shí)時(shí)根據(jù)師生的合理反饋和實(shí)際需求進(jìn)行調(diào)整[5]。

（四）基于“以人為本”優(yōu)化管理模式

原先的高職院校教學(xué)管理模式深受應(yīng)試化教育的影響，將管理重心集中于學(xué)生知識(shí)技能的教學(xué)，學(xué)生的實(shí)踐能力差，學(xué)習(xí)到的知識(shí)也大多和從事的技術(shù)型崗位脫節(jié)，實(shí)用性低。對(duì)于高職院校的師生來說這種管理模式過于死板，缺乏人性化，對(duì)于學(xué)生的限制過多，形式主義嚴(yán)重，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，不能符合新課程改革和技術(shù)變革對(duì)高職院校的調(diào)整和轉(zhuǎn)型作出的要求。對(duì)此，新時(shí)期高職院校必須剔除傳統(tǒng)教學(xué)管理模式中的糟粕部分，基于“以人為本”理念優(yōu)化管理模式，關(guān)注師生的實(shí)際需求和未來發(fā)展，重視高素質(zhì)創(chuàng)新型技術(shù)人才的培養(yǎng)。在日常的學(xué)習(xí)生活和教學(xué)活動(dòng)中，高職院校應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的利益，為學(xué)生服務(wù)，真正體現(xiàn)“育人成才”的指導(dǎo)思想。

（五）基于“以人為本”加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師對(duì)于學(xué)生能夠起到引導(dǎo)和規(guī)范作用，高職院校必須基于“以人為本”理念加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期組織教師的培訓(xùn)活動(dòng)，幫助教師能夠不斷提升自身的教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)于優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮積極影響作用。當(dāng)今世界國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)的主要內(nèi)容為科技水平和綜合國(guó)力，而高職院校的工作重點(diǎn)是培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型技術(shù)人才，因此在學(xué)校也應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注于師生創(chuàng)新思維和技術(shù)能力的培養(yǎng)。教師能夠?qū)嵤┻m合自己的教學(xué)方法，從而幫助課堂教學(xué)更加順利地開展，提升高職院校的教學(xué)效率。高職院?；凇耙匀藶楸尽眱?yōu)化管理模式能夠優(yōu)化學(xué)校形象，提高學(xué)校的聲望值，提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

總而言之，高職院校基于“以人為本”理念進(jìn)行教學(xué)管理工作對(duì)于學(xué)生和學(xué)校的未來發(fā)展具有重要意義。為此，高職院校必須基于“以人為本”理念創(chuàng)新教學(xué)管理制度，豐富教學(xué)活動(dòng)及內(nèi)容，構(gòu)建合理教學(xué)評(píng)價(jià)制度，優(yōu)化管理模式，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，以此來提升教學(xué)管理工作的質(zhì)量，促進(jìn)高職院校的發(fā)展和轉(zhuǎn)型。

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