覃鍵鑲

【摘 要】本文論述以興趣激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力、以企業(yè)需求改革教學(xué)內(nèi)容、以實(shí)訓(xùn)縮短校企距離等教學(xué)策略，幫助學(xué)生切實(shí)提升實(shí)踐技能，增強(qiáng)自身核心競(jìng)爭(zhēng)力。

【關(guān)鍵詞】中職 汽修專業(yè) 實(shí)踐技能

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）05B-0056-03

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，汽車技術(shù)也隨之不斷提高，汽修行業(yè)對(duì)高水平專業(yè)技能型人才的需求也不斷增加。目前很多中職學(xué)校都開(kāi)設(shè)有汽修專業(yè)，但普遍存在教材老舊、課程設(shè)置不合理、過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論等弊端。這不僅無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且也導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中不能實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的有效結(jié)合，不利于實(shí)踐技能的培養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)校由于缺乏企業(yè)參與，教學(xué)內(nèi)容無(wú)法與企業(yè)實(shí)際需求相緊密連接，造成企業(yè)不得不調(diào)動(dòng)大量資源對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行二次培訓(xùn)。這不僅浪費(fèi)企業(yè)資源，而且也增加了畢業(yè)生的就業(yè)難度。

因此，我們應(yīng)當(dāng)以學(xué)生能力為導(dǎo)向，結(jié)合汽修行業(yè)崗位需求和學(xué)生特點(diǎn)探討相關(guān)課程的設(shè)置問(wèn)題，開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)、實(shí)訓(xùn)與實(shí)踐，讓每個(gè)學(xué)生掌握知識(shí)與技術(shù)，并對(duì)自己有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，了解自己的特長(zhǎng)，幫助學(xué)生在將來(lái)的人生規(guī)劃道路上找準(zhǔn)目標(biāo)。

一、以興趣激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

中職學(xué)校的大部分學(xué)生文化知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，自信心不足，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有厭學(xué)情緒，對(duì)未來(lái)也很迷茫，因此對(duì)在中職學(xué)校的學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能的第一步，就應(yīng)當(dāng)從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)。當(dāng)學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿好奇、樂(lè)于親自動(dòng)手探究真相時(shí)，學(xué)習(xí)效果才會(huì)有顯著提升。筆者在日常教學(xué)中，根據(jù)中職學(xué)生這一年齡段好奇心強(qiáng)、易于接受新鮮事物的特點(diǎn)，嘗試?yán)闷囶愲娪凹ぐl(fā)學(xué)生對(duì)汽車的熱情。例如，在學(xué)生入學(xué)或周末時(shí)，組織學(xué)生觀看《速度與激情》《極品飛車》等，欣賞保時(shí)捷 911、日產(chǎn) 370Z、斯巴魯翼豹、WRX STi 及各色超級(jí)跑車，增加對(duì)名車的基本認(rèn)知;觀看《偷天換日》，感受 Mini 的靈活與動(dòng)感;在教學(xué)過(guò)程中穿插播放《汽車百年》等紀(jì)錄片，向?qū)W生講述汽車的發(fā)展史，介紹汽車給工業(yè)生產(chǎn)方式帶來(lái)的變革，以及對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)產(chǎn)生的重大影響。這些時(shí)尚名車給身在縣城的學(xué)生打開(kāi)了眼界，這些關(guān)于汽車的知識(shí)使學(xué)生油然而生地對(duì)汽車產(chǎn)生熱愛(ài)和向往，進(jìn)而對(duì)自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)有了更強(qiáng)烈的興趣和自豪感。

二、以企業(yè)需求改革教學(xué)內(nèi)容

要提高中職汽修專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐技能，必須對(duì)傳統(tǒng)的課程體系及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。將其建立在校企合作的基礎(chǔ)之上，以企業(yè)的實(shí)際需求為教學(xué)根本出發(fā)點(diǎn)及培養(yǎng)目標(biāo)，使之更加符合市場(chǎng)和企業(yè)的實(shí)際需求。幫助學(xué)生增強(qiáng)自身的實(shí)踐技能，達(dá)到企業(yè)對(duì)合格員工的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。通常情況下，中職學(xué)校汽修專業(yè)的主要服務(wù)對(duì)象多為本地區(qū)企業(yè)，因此在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等方面，應(yīng)當(dāng)充分考慮本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、發(fā)展程度、企業(yè)需求及就業(yè)崗位等因素。明確專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，分析主要就業(yè)崗位、典型工作任務(wù)及其應(yīng)當(dāng)具備的知識(shí)、技能及素質(zhì)要求。

筆者團(tuán)隊(duì)通過(guò)走訪桂平及周邊市縣汽車維修服務(wù)企業(yè)，對(duì)汽車維修行業(yè)的崗位及對(duì)應(yīng)典型工作任務(wù)進(jìn)行了調(diào)研分析。調(diào)研結(jié)果表明，汽修行業(yè)主要崗位包括：汽車維修服務(wù)接待崗位、汽車機(jī)電維修崗位、汽車車身修復(fù)崗位、汽車配件管理崗位等，其中，汽車機(jī)電維修崗位的就業(yè)需求量最大。結(jié)合桂平市的發(fā)展需求及中職汽修專業(yè)當(dāng)前發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)當(dāng)將其定位為畢業(yè)生的主要就業(yè)崗位。其他相關(guān)就業(yè)崗位需求，依次為汽車車身修復(fù)崗位、服務(wù)接待崗位及配件管理崗位。筆者完成崗位分析后，為了能夠?qū)崿F(xiàn)汽修專業(yè)與企業(yè)之間的無(wú)縫對(duì)接，根據(jù)崗位分析設(shè)計(jì)相應(yīng)的崗位專項(xiàng)能力課程，例如，機(jī)電維修專項(xiàng)課程、車身修復(fù)專項(xiàng)課程、維修服務(wù)接待專項(xiàng)課程、汽車配件管理專項(xiàng)課程等。學(xué)生可以根據(jù)企業(yè)需求及個(gè)人未來(lái)發(fā)展需要進(jìn)行具有針對(duì)性的選課學(xué)習(xí)。

以機(jī)電維修崗位專項(xiàng)課程為例，筆者團(tuán)隊(duì)與汽車機(jī)電維修崗位的技術(shù)專家及資深從業(yè)人員深入研究討論，探討汽修專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)成長(zhǎng)的各個(gè)階段，并對(duì)每一階段的代表性工作任務(wù)進(jìn)行分析歸納，從中總結(jié)汽車機(jī)電維修崗位的典型工作任務(wù)。一名汽修專業(yè)的畢業(yè)生，從走上工作崗位到成為維修企業(yè)服務(wù)經(jīng)理，需經(jīng)歷實(shí)習(xí)工、技工、技師/組長(zhǎng)、車間主任/技術(shù)總監(jiān)、服務(wù)經(jīng)理五個(gè)階段。每一階段代表性工作任務(wù)分別為：

實(shí)習(xí)工：汽車簡(jiǎn)單維護(hù)及汽車簡(jiǎn)單零件更換。

技工：汽車一般維護(hù)、汽車一般零件更換及汽車簡(jiǎn)單故障診斷。

技師/組長(zhǎng)：汽車復(fù)雜維護(hù)、汽車總成更換及拆檢、汽車部件更換、汽車維修竣工檢驗(yàn)及試車、汽車一般故障診斷、班組派工及車間協(xié)調(diào)。

車間主任/技術(shù)總監(jiān)：汽車疑難故障診斷、車間調(diào)度及技術(shù)指導(dǎo)。

服務(wù)經(jīng)理：汽車維修企業(yè)管理。

經(jīng)過(guò)對(duì)上述代表性工作任務(wù)的分析歸納，總結(jié)汽車機(jī)電維修崗位的典型工作任務(wù)包括：汽車保養(yǎng)、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械系統(tǒng)檢修、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)檢修、汽車傳動(dòng)系統(tǒng)檢修、汽車轉(zhuǎn)向系統(tǒng)檢修、汽車電器檢修、汽車行駛系統(tǒng)檢修、汽車制動(dòng)系統(tǒng)檢修、汽車安全系統(tǒng)檢修、汽車舒適系統(tǒng)檢修、汽車綜合故障診斷及汽車維修企業(yè)管理等。筆者團(tuán)隊(duì)結(jié)合汽修專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以此作為課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)方針，將其轉(zhuǎn)化成為切合企業(yè)實(shí)際需求的專業(yè)核心教學(xué)課程，并確立相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐技能要求。具體教學(xué)課程設(shè)計(jì)如下：

1.汽車維護(hù)。實(shí)踐技能要求：能夠根據(jù)維修工單完成既定保養(yǎng)項(xiàng)目并進(jìn)行竣工檢查。

2.汽車發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械維修系統(tǒng)檢修。實(shí)踐技能要求：能夠進(jìn)行發(fā)動(dòng)機(jī)總成的拆解、檢查及裝復(fù)作業(yè)，能夠完成發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械故障的診斷、修復(fù)及竣工檢查。

3.汽車發(fā)動(dòng)機(jī)電控檢修。實(shí)踐技能要求：能夠完成發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)的故障診斷及排除作業(yè)，并完成竣工檢查。

4.汽車電器檢修。實(shí)踐技能要求：能夠完成汽車電器故障診斷及排除，識(shí)讀分析汽車電路圖。

5.汽車行駛、轉(zhuǎn)向與制動(dòng)系統(tǒng)檢修。實(shí)踐技能要求：能夠完成駛、轉(zhuǎn)向與制動(dòng)系統(tǒng)故障診斷、排除及竣工檢查。

6.汽車安全與舒適系統(tǒng)檢修。實(shí)踐技能要求：能夠完成安全與舒適系統(tǒng)故障診斷、排除及竣工檢查。

7.汽車傳動(dòng)系統(tǒng)檢修。實(shí)踐技能要求：能夠完成汽車傳動(dòng)系統(tǒng)故障診斷、排除及竣工檢查。

8.汽車綜合故障診斷。實(shí)踐技能要求：能夠正確選擇并使用診斷儀器，能夠完成汽車常見(jiàn)綜合故障的診斷。

9.汽車維修企業(yè)管理。實(shí)踐技能要求：能夠有效實(shí)施企業(yè)服務(wù)流程管理，能夠有效維護(hù)企業(yè)客戶關(guān)系，有效實(shí)施客戶投訴管理，能夠有效實(shí)施汽修企業(yè) 6S 管理及質(zhì)量管理。

通過(guò)與企業(yè)合作設(shè)計(jì)，改革汽修專業(yè)學(xué)習(xí)課程，使之切實(shí)符合企業(yè)的專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備、專業(yè)能力、崗位專項(xiàng)能力要求，使中職汽修專業(yè)課程有的放矢，更加有效地提升中職汽修專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐技能。

三、以實(shí)訓(xùn)縮短校企距離

汽修專業(yè)具有極強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，因此實(shí)訓(xùn)教學(xué)是提升學(xué)生實(shí)踐技能的重要手段。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是指職業(yè)學(xué)校根據(jù)技能人才培訓(xùn)目標(biāo)，設(shè)計(jì)真實(shí)的工作環(huán)境，以此培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的一種教學(xué)手段。實(shí)訓(xùn)強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能訓(xùn)練，突出理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作的有機(jī)結(jié)合，可分為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)兩種。

（一）利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生的基本技術(shù)技能

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)是在學(xué)生已具備了一定的基礎(chǔ)理論知識(shí)后，在校內(nèi)進(jìn)行的實(shí)踐訓(xùn)練。雖然校內(nèi)實(shí)訓(xùn)僅為仿真工作環(huán)境，但同樣應(yīng)當(dāng)緊密圍繞典型工作任務(wù)，密切結(jié)合企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)。通常情況下，汽修工作分為六個(gè)步驟：詢問(wèn)、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查及評(píng)估。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將這一原則納入學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)真實(shí)、嚴(yán)格的工作環(huán)境，幫助學(xué)生熟悉企業(yè)生產(chǎn)流程。筆者曾經(jīng)以此為原則設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課如下：

1.咨訊。教師為學(xué)生演示汽車故障，明確課堂任務(wù)，講授任務(wù)所需知識(shí)點(diǎn)及實(shí)施步驟，提供維修資料。學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、觀看教師講授內(nèi)容，查閱維修資料。完成后教師向?qū)W生分發(fā)任務(wù)工單。

2.決策。教師組織學(xué)生成立工作小組，并向?qū)W生分發(fā)維修部件及維修工具。學(xué)生推選組長(zhǎng)，并根據(jù)故障選取適用工具。

3.計(jì)劃。學(xué)生以小組為單位分析故障，制訂維修計(jì)劃，教師從旁予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，提供修改意見(jiàn)。

4.實(shí)施。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行檢修操作，并在工單上填寫相關(guān)任務(wù)內(nèi)容。教師全程巡視，適時(shí)解答學(xué)生疑問(wèn)。

5.檢查。學(xué)生檢查討論檢修結(jié)果，由組長(zhǎng)向教師匯報(bào)。教師解答疑問(wèn)。

6.評(píng)估。學(xué)生以小組為單位分析評(píng)價(jià)本小組的任務(wù)執(zhí)行情況，教師對(duì)小組工作進(jìn)行綜合評(píng)定并提出修改意見(jiàn)。

學(xué)生在這一實(shí)訓(xùn)課程中，親自參與了從明確工作任務(wù)、制訂工作計(jì)劃、做出科學(xué)決策、實(shí)施工作計(jì)劃、竣工檢查直到工作評(píng)價(jià)反饋的全過(guò)程。在實(shí)踐操作中不僅驗(yàn)證了學(xué)生的理論知識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生的操作技能，而且通過(guò)實(shí)訓(xùn)任務(wù)使學(xué)生了解汽修行業(yè)的運(yùn)作流程，從中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，形成獨(dú)立思考、整體化思維、系統(tǒng)化思維等綜合能力，構(gòu)建自己的知識(shí)體系，提升自身的實(shí)踐技能。

（二）利用校外實(shí)訓(xùn)提升學(xué)生的實(shí)踐能力

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)通常由教師人為設(shè)定故障，僅僅是對(duì)汽車故障的模擬，無(wú)法完全體現(xiàn)真實(shí)的維修狀態(tài)，因此，當(dāng)學(xué)生具備了一定的專業(yè)理論知識(shí)及基本操作技能后，應(yīng)當(dāng)積極與企業(yè)及汽修廠等機(jī)構(gòu)合作，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)汽車進(jìn)行故障分析、判斷及維修的能力，縮短學(xué)生與社會(huì)之間的距離，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)的無(wú)縫對(duì)接。筆者團(tuán)隊(duì)曾與桂平市幾家汽修廠合作，定期組織學(xué)生到汽修廠定崗實(shí)習(xí)。學(xué)生以實(shí)習(xí)小組的形式進(jìn)行崗位輪換，與汽修廠員工共同參與維修工作。學(xué)生在汽修廠接觸各種車型，且車輛故障類型也不盡相同，每天都可能遇到未曾遇到過(guò)的新情況。這不僅激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，而且為學(xué)生提供了大量親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)，是不可多得的提升實(shí)踐技能的機(jī)會(huì)。此外，與汽修企業(yè)的合作也促進(jìn)學(xué)生了解業(yè)內(nèi)新動(dòng)態(tài)、新技術(shù)。例如，學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)和請(qǐng)教資深從業(yè)人員，了解和掌握自動(dòng)變速器、防抱死裝置、安全氣囊、電噴裝置、汽車導(dǎo)航、巡航控制等新技術(shù)，縮短了學(xué)習(xí)專業(yè)與企業(yè)崗位需求之間的距離。

綜上所述，中職汽修專業(yè)必須與企業(yè)緊密結(jié)合，以企業(yè)需求改革教學(xué)內(nèi)容。注重實(shí)訓(xùn)教學(xué)，增強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)踐操作的有機(jī)結(jié)合，縮短學(xué)校與企業(yè)之間的距離，從而幫助學(xué)生提升實(shí)踐技能，增強(qiáng)自身核心競(jìng)爭(zhēng)力。

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【基金項(xiàng)目】本文為2018年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目課題《基于縣域經(jīng)濟(jì)背景下“以學(xué)生能力為導(dǎo)向”的中職汽修專業(yè)課程改革探索與實(shí)踐 》（項(xiàng)目編號(hào)：GXZZJG2018B136）階段性研究成果。

（責(zé)編 盧建龍）