方旭

摘要：初中歷史教學(xué)和鄉(xiāng)土文化之間具有十分密切的聯(lián)系。它對(duì)豐富民族情感、民族智慧、人文典故及歷史知識(shí)充分包含的同時(shí)，同時(shí)又存在一定的倫理性、知識(shí)性、社會(huì)性及人文性。對(duì)鄉(xiāng)土歷史文化資源充分利用，能夠促進(jìn)學(xué)生顯著提高自身的歷史思維能力，促進(jìn)其文史素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)，同時(shí)能夠?qū)γ褡鍍?yōu)秀文化充分弘揚(yáng)，使國(guó)民素質(zhì)顯著提高。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土歷史文化;初中歷史;歷史教學(xué)

1 在初中歷史教學(xué)中對(duì)鄉(xiāng)土歷史文化資源有效運(yùn)用的必要作用

初中歷史學(xué)科存在一定的獨(dú)特性質(zhì)，導(dǎo)致它擁有的課程資源十分豐富，例如歷史遺址遺跡、歷史文物、影視資料及文字資料等，其獲得的渠道也多種多樣，包括網(wǎng)絡(luò)、參觀訪問(wèn)、社區(qū)、學(xué)校、傳播媒體及文化機(jī)構(gòu)等。因此，鄉(xiāng)土教材的人文魅力能夠顯著激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。受鄉(xiāng)土人文的影響作用，使學(xué)生更加熱愛(ài)家鄉(xiāng)人文，對(duì)社會(huì)科學(xué)魅力充分領(lǐng)悟，促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性不斷提高。

2 在初中歷史教學(xué)中對(duì)鄉(xiāng)土歷史文化資源有效運(yùn)用的相關(guān)途徑

（1）在初中歷史課堂教學(xué)中積極引入新課程的教學(xué)理念和教學(xué)方式。新課程將“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展”的目標(biāo)明確提出，因此在課堂教學(xué)中需要對(duì)學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)，使學(xué)生實(shí)踐能力和自主創(chuàng)新精神不斷提高，促進(jìn)學(xué)生在教師的積極引導(dǎo)下發(fā)展個(gè)性、學(xué)會(huì)協(xié)作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、合作交流及自主探究。

（2）在初中歷史教學(xué)中積極引入鄉(xiāng)土文化資源，對(duì)兩者契合點(diǎn)努力尋找，并對(duì)兩者實(shí)現(xiàn)有效融合的教學(xué)種類、教學(xué)方法、深化途徑和拓展途徑積極探究，促進(jìn)歷史內(nèi)容綜合性顯著加強(qiáng)，全面提高學(xué)生的歷史思維能力，從而促進(jìn)初中歷史教學(xué)的質(zhì)量和水平顯著提升。

3 在初中歷史教學(xué)中對(duì)鄉(xiāng)土歷史文化資源有效運(yùn)用的相關(guān)模式

3.1 對(duì)鄉(xiāng)土文化之旅活動(dòng)積極開(kāi)展

通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土文化的底蘊(yùn)和內(nèi)涵積極主動(dòng)探究，對(duì)鄉(xiāng)土文化大力弘揚(yáng)和繼承。通過(guò)多種形式鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)成果充分展示，例如名人演講稿、歷史舞臺(tái)劇表演、歷史詩(shī)文朗誦及調(diào)查日記等方式。促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史內(nèi)容實(shí)現(xiàn)自覺(jué)學(xué)習(xí)，促進(jìn)其歷史文化素養(yǎng)顯著增強(qiáng)。

3.2 對(duì)鄉(xiāng)土文化閱讀課積極開(kāi)設(shè)

鄉(xiāng)土文化閱讀課的開(kāi)設(shè)能夠使學(xué)生閱讀范圍擴(kuò)大，促進(jìn)學(xué)生閱讀視野拓寬，有利于學(xué)生閱讀興趣得到充分激發(fā)，同時(shí)在閱讀中能夠促進(jìn)他們的文化底蘊(yùn)不斷加厚。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土文化的相關(guān)文章積極閱讀，通過(guò)鄉(xiāng)土文化對(duì)學(xué)生的情感積極熏陶和培養(yǎng)，從而使學(xué)生更加熱愛(ài)鄉(xiāng)土人文，使他們獲得更多的自豪感和親近感，更加的熱愛(ài)家鄉(xiāng)藝術(shù)、歷史和大自然，同時(shí)能夠?qū)θ松鷥r(jià)值和生命意義充分領(lǐng)悟，有利于促進(jìn)他們的未來(lái)發(fā)展。

3.3 對(duì)鄉(xiāng)土文化資源充分挖掘

在歷史課堂教學(xué)中積極引入鄉(xiāng)土文化資源，使教學(xué)內(nèi)容的感染力更加豐富。在對(duì)過(guò)程方法和知識(shí)技能積極傳授過(guò)程中，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)進(jìn)行有目的、有意識(shí)的關(guān)注，有機(jī)地聯(lián)系國(guó)家和世界的“小歷史”和“大歷史”，在教學(xué)的相關(guān)環(huán)節(jié)積極滲透鄉(xiāng)土文化，在歷史教學(xué)期間能夠使其貫穿始終，促進(jìn)統(tǒng)一整體有效形成。

4 在初中歷史教學(xué)中對(duì)鄉(xiāng)土歷史文化資源有效運(yùn)用的相關(guān)原則

4.1 靈活多樣性

教師在對(duì)鄉(xiāng)土文化資源有效運(yùn)用時(shí)要注意靈活多樣性原則，例如主題的選擇，積極研究專題，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中積極參與，更好的感受社會(huì)生活，有利于獲得來(lái)自于書本外的相關(guān)資源和知識(shí);對(duì)鄉(xiāng)土文化中的名人事跡積極采訪，對(duì)自然生態(tài)環(huán)境有效探究，對(duì)藝術(shù)造型保持欣賞的態(tài)度，對(duì)家鄉(xiāng)飲食文化和歷史文化充分感悟，并對(duì)民族的傳承積極探究等。

4.2 學(xué)科整合性

教師在對(duì)鄉(xiāng)土文化資源有效運(yùn)用時(shí)要注意學(xué)科整合性原則，在初中歷史教學(xué)過(guò)程中可以與相關(guān)知識(shí)積極聯(lián)系，使它們實(shí)現(xiàn)學(xué)科相互融合和相關(guān)滲透，促進(jìn)學(xué)生情感教育顯著增強(qiáng)的同時(shí)，還可以使價(jià)值觀和情感態(tài)度的相關(guān)目標(biāo)要求有效達(dá)成。此外，能夠促進(jìn)學(xué)生的思想道德品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義精神得到充分培養(yǎng)，視野得到開(kāi)闊，創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)，促進(jìn)他們的審美情趣和文化品位有效提高，使健全人格積極形成。

綜上所述，不同地區(qū)的區(qū)域文化存在一定差異，具有歷史文化遺產(chǎn)的同時(shí)，地區(qū)歷史文化認(rèn)同也包含其中。教師應(yīng)當(dāng)將鄉(xiāng)土歷史文化向?qū)W生積極傳播并充分展示，將鄉(xiāng)土資源教學(xué)努力抓好，從而在歷史教學(xué)過(guò)程中對(duì)鄉(xiāng)土資源有效發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)知識(shí)充分傳授的同時(shí)，也可以使學(xué)生更加的熱愛(ài)和認(rèn)同家鄉(xiāng)歷史文化。只有做到真正的熱愛(ài)家鄉(xiāng)歷史文化，才可以培養(yǎng)自身對(duì)家鄉(xiāng)建設(shè)的責(zé)任感和使命感，對(duì)我們的國(guó)家和民族更加熱愛(ài)，并為之而努力奮斗。

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（作者單位：江蘇省高郵市卸甲鎮(zhèn)八橋初級(jí)中學(xué)）