黃卓警

【摘要】近年來隨著我國經(jīng)濟(jì)科技的發(fā)展，綜合國力的不斷增強，我國山區(qū)小學(xué)的教學(xué)設(shè)備也在日益完善，現(xiàn)如今山區(qū)小學(xué)也擁有了使用信息技術(shù)所需的設(shè)備。山區(qū)小學(xué)語文教師在進(jìn)行教學(xué)中可以應(yīng)用信息技術(shù)去進(jìn)行輔助教學(xué)。本文主要是思考了關(guān)于將信息技術(shù)在山區(qū)小學(xué)中年級作文教學(xué)中運用的具體方法，希望能給廣大的山區(qū)小學(xué)語文教師帶來一定的啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】山區(qū)小學(xué);語文;信息技術(shù);方法

隨著新課程改革的推進(jìn)，我國小學(xué)語文的教學(xué)在作文方面也提高了要求。這就需要小學(xué)語文教師在小學(xué)生的習(xí)作教學(xué)中進(jìn)行轉(zhuǎn)變。山區(qū)小學(xué)教師也需要轉(zhuǎn)變自己的作文教學(xué)模式，善于利用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，從而探索出一個適應(yīng)現(xiàn)代作文教學(xué)要求的信息化教學(xué)模式。

一、信息技術(shù)在山區(qū)小學(xué)語文作文教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)點

隨著計算機的發(fā)展和普及，將計算機技術(shù)融入到教學(xué)領(lǐng)域，有效地提高了教學(xué)的效率。山區(qū)小學(xué)語文教師可以利用計算機播放音頻視頻圖像等多種內(nèi)容，一方面可以刺激了學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生能夠沉浸在課堂教學(xué)中，提高教學(xué)效率;另一方面可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓小學(xué)生對作文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，能夠積極主動地學(xué)習(xí)寫作方法。山區(qū)小學(xué)語文教師在利用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)時，可以將復(fù)雜的問題變得更簡單，可以將枯燥的知識變得富有趣味，能夠讓學(xué)生通俗易懂地學(xué)習(xí)，從而學(xué)會所需要掌握的知識。

二、將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文作文教學(xué)中的具體方法

（一）利用信息技術(shù)匿名寫作，表達(dá)真情實感

山區(qū)小學(xué)的學(xué)生們都比較害羞，他們在寫作文的時候有關(guān)到內(nèi)心情感表達(dá)的內(nèi)容時往往羞于表達(dá)，這對于小學(xué)生們的寫作教學(xué)來說具有不利的影響。對于這種情況，山區(qū)小學(xué)語文教師可以《某某，我想對你說》為題，寫一篇能夠表達(dá)出自己真實的又發(fā)自內(nèi)心情感的文章，因為許多山區(qū)小學(xué)生比較內(nèi)向害羞，害怕其他同學(xué)知道自己內(nèi)心的真正想法，山區(qū)小學(xué)語文教師就可以利用信息技術(shù)，讓學(xué)生們將自己寫的草稿輸入到電腦里，通過郵件發(fā)送給教師。教師可以在他們發(fā)送郵件前給他們每一個屬于自己的密碼，這樣一來就能夠區(qū)分不同學(xué)生的作文，還能夠有效地保護(hù)學(xué)生內(nèi)心中那份純真的感情。當(dāng)山區(qū)小學(xué)語文教師在電腦上批改學(xué)生的作文后，可以在郵件的形式發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生在電腦上查收。當(dāng)學(xué)生們經(jīng)歷過多次這種方式的練習(xí)后，學(xué)生們就能夠大膽的在作文中表露出自己的真實情感。從而在寫作的過程中能夠?qū)⑶楦斜磉_(dá)的更加自然得體。山區(qū)小學(xué)語文教師可以尊重學(xué)生們的意見這樣寫的比較好的作文與同學(xué)們進(jìn)行分享。如果學(xué)生內(nèi)心不想分享自己的文章，也不可以強迫學(xué)生，要尊重學(xué)生意愿。

（二）利用信息技術(shù)尋找素材，激發(fā)學(xué)生的寫作思維

信息技術(shù)可以播放視頻，這就為山區(qū)小學(xué)語文教師的作文教學(xué)中帶來了許多素材。小學(xué)語文教師在習(xí)作課的時候，可以利用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。比如山區(qū)小學(xué)語文教師在講解四年級上冊第一單元習(xí)作《推薦一個好地方》這一課時，山區(qū)小學(xué)語文教師就可以利用信息技術(shù)來播放一些景色優(yōu)美的地方，讓學(xué)生觀看多媒體后進(jìn)行寫作練習(xí)。山區(qū)小學(xué)語文教師也可以讓孩子們描寫自己眼中的特色景象。雖然山區(qū)的孩子們大多數(shù)都沒有去外面旅行過，但是山區(qū)本身也有許多景色優(yōu)美的地方，語文教師可以讓小學(xué)生們?nèi)ッ鑼戇@些景色，因為在上個單元課文中已經(jīng)學(xué)過了一些描寫景色的文章， 所以小學(xué)生可以根據(jù)學(xué)過的文章中所學(xué)習(xí)到的寫作手法來進(jìn)行仿寫。例如當(dāng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)四年級上冊第一單元《觀潮》這一課的時候。作者運用了很多順序描寫的寫作手法，教師可以教會學(xué)生們使用這種寫作手法，然后讓小學(xué)生們將這種寫作手法應(yīng)用在自己所寫的作文中。比如小學(xué)生們在寫山頂?shù)木吧珪r，小學(xué)語文教師就可以教導(dǎo)他們采用由近及遠(yuǎn)的方法先寫近處比較具體的景物，然后再描繪山頂遠(yuǎn)處的壯觀景象。最后小學(xué)語文教師可以選擇優(yōu)秀的作品進(jìn)行分享，讓小學(xué)生們一起學(xué)習(xí)欣賞，從而更好地激發(fā)小學(xué)生們的寫作思維。

（三）利用信息技術(shù)進(jìn)行寫作格式教學(xué)

對于小學(xué)生來說，小學(xué)語文教師可以借助信息技術(shù)來教給學(xué)生們寫作格式，因為用多媒體可以完整的分享文章，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到文章的開頭、中間和結(jié)尾。其他格式的，例如信件，日記，古詩等形式，都可以得到良好的展現(xiàn)。山區(qū)小學(xué)語文教師能夠利用信息技術(shù)先帶領(lǐng)小學(xué)生們學(xué)習(xí)語文園地一的仿寫。因為學(xué)習(xí)園地一中涉及到了我的樂園，山區(qū)小學(xué)語文教師可以先將一些圖片制成課件在多媒體上播放。然后讓小學(xué)生來挑選屬于小學(xué)生們自己的樂園。山區(qū)小學(xué)語文教師可以順著課本上的問題對小學(xué)生們進(jìn)行啟發(fā)。你的樂園是什么樣子的？在那里最愛干什么？這個樂園給你帶來了怎樣的快樂？請把你心中的樂園描述出來，然后介紹給同學(xué)吧。在小學(xué)語文教師一系列的引導(dǎo)下，小學(xué)生們會去動腦思考，而且對于課件上的圖片進(jìn)行觀察后，小學(xué)生也會有自己的想法。第一部分完成后就可以進(jìn)行第二部分的仿寫。在日積月累部分有一首毛澤東寫的《卜算子·詠梅》。風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春。只把春來報，待到山花爛漫時，她在叢中笑。山區(qū)語文教師可以先給學(xué)生們講解這首詩，然后讓小學(xué)生們發(fā)動腦筋進(jìn)行仿寫。

結(jié)束語

綜上所述，我們可以了解到信息技術(shù)在小學(xué)語文作文教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)點，以及在小學(xué)語文作文教學(xué)中應(yīng)用的具體方法。希望廣大的山區(qū)小學(xué)語文教師可以善用信息技術(shù)，營造良好的小學(xué)語文作文教學(xué)氛圍，培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力。

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