鐘春英 譚從奎

【摘要】新課程改革背景環(huán)境下，小學(xué)班級(jí)管理工作的有效開(kāi)展，注重立足于小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)小學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到班級(jí)管理中，對(duì)小學(xué)生自主管理意識(shí)、管理能力進(jìn)行培養(yǎng)，以促進(jìn)小學(xué)生更好地成長(zhǎng)及發(fā)展。本文探討了新形勢(shì)下小學(xué)班級(jí)管理的有效對(duì)策，為小學(xué)生的成長(zhǎng)及發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】新形勢(shì);小學(xué)教育;班級(jí)管理

前言

小學(xué)班級(jí)管理工作的開(kāi)展，目的在于引導(dǎo)小學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，引導(dǎo)小學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真地投入到知識(shí)學(xué)習(xí)中，使小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生全面發(fā)展及進(jìn)步的教學(xué)目標(biāo)。在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，教師要關(guān)注于小學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、有效地引導(dǎo)，為小學(xué)生全面發(fā)展及進(jìn)步打下良好基礎(chǔ)。

一、構(gòu)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)水平

新課程改革背景環(huán)境下，小學(xué)教育教學(xué)工作的有效開(kāi)展，要注重五育并舉，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生全面發(fā)展及進(jìn)步的目標(biāo)。在教學(xué)中，知識(shí)學(xué)習(xí)是小學(xué)教育教學(xué)的關(guān)鍵，同時(shí)也要注重對(duì)德育、勞育、美育、體育教學(xué)工作進(jìn)行全面把握，為小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)水平。班主任在班級(jí)管理時(shí)，要注重為小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，借助于環(huán)境對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展起到積極、正向的影響，促進(jìn)小學(xué)生的成長(zhǎng)及發(fā)展[1]。這一過(guò)程中，教師要突出統(tǒng)籌兼顧的管理理念，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)工作，使小學(xué)生置身于良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。對(duì)此，在構(gòu)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，教師要積極與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，實(shí)現(xiàn)家校合作合力，有效地開(kāi)辟第二課堂，使小學(xué)生在家長(zhǎng)和教師的共同教育下，獲得更好地成長(zhǎng)及發(fā)展。例如，在新的教育教學(xué)形勢(shì)下，教師要注重加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和交流，利用信息技術(shù)構(gòu)建家校溝通交流橋梁，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展起到有效地影響[2]。如教師通過(guò)與小學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流，引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生的行為習(xí)慣、規(guī)范進(jìn)行培養(yǎng)，使小學(xué)生形成良好的價(jià)值理念。同時(shí)，注重與家長(zhǎng)進(jìn)行合作交流，對(duì)小學(xué)生參與知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行有效引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力進(jìn)行有效地緩解，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使小學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，能夠認(rèn)真地參與到知識(shí)學(xué)習(xí)中，為小學(xué)生日后的學(xué)習(xí)及發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

二、突出人本化管理理念應(yīng)用，以小學(xué)生為管理之根本

小學(xué)班級(jí)管理工作的有效開(kāi)展，要以小學(xué)生為管理之本、管理之核心，指引小學(xué)生由被動(dòng)管理向自主管理方向轉(zhuǎn)變，對(duì)小學(xué)生自主管理能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。通過(guò)把握人本化管理理念，使小學(xué)生的管理意識(shí)得到覺(jué)醒，并使小學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼男袨橐?guī)范、學(xué)習(xí)習(xí)慣、道德品質(zhì)得到有效地管理及發(fā)展，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生更加全面地發(fā)展及進(jìn)步目標(biāo)[3]。對(duì)此，教師在開(kāi)展班級(jí)管理中，要注重對(duì)自主管理模式、管理方法進(jìn)行探究思考，充分體現(xiàn)小學(xué)生的主體地位。例如，在開(kāi)展班級(jí)管理過(guò)程中，聯(lián)系人本化管理理念、自主管理理念，注重構(gòu)建班級(jí)管理委員會(huì)，引導(dǎo)小學(xué)生自主選舉班委會(huì)成員。通過(guò)選舉班委會(huì)成員，使小學(xué)生進(jìn)行自主管理，并對(duì)小學(xué)生自主管理能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)選舉班委會(huì)成員，加強(qiáng)教師與班委會(huì)成員的溝通及交流，降低班主任班級(jí)管理的壓力，使學(xué)生自主管理，相互溝通交流，逐漸養(yǎng)成自主管理意識(shí)，使班級(jí)管理氛圍得到轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步提升班級(jí)管理工作的時(shí)效性。

三、立足學(xué)生身心健康發(fā)展，提升班級(jí)管理針對(duì)性和有效性

在小學(xué)班級(jí)管理工作開(kāi)展過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的管理，要注重從多方面、多視角出發(fā)，對(duì)小學(xué)生的實(shí)際情況做好把握，以提升班級(jí)管理工作的效果及質(zhì)量，為小學(xué)生更好地成長(zhǎng)及發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。結(jié)合五育并舉視角，教師不單單要關(guān)注于小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要關(guān)注于小學(xué)生的德育、心理動(dòng)態(tài)、價(jià)值觀念，借助于有效的管理工作，使小學(xué)生得到全面地發(fā)展及進(jìn)步[4]。例如，在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)，教師要注重將德育教育與班級(jí)管理工作進(jìn)行結(jié)合，注重踐行立德樹(shù)人價(jià)值理念，引導(dǎo)小學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀及價(jià)值觀。在班級(jí)管理時(shí)，教師要注重與小學(xué)生進(jìn)行積極溝通和交流，能夠?qū)πW(xué)生存在的心理問(wèn)題進(jìn)行把握。如在知識(shí)學(xué)習(xí)中，一些小學(xué)生存在學(xué)困心理，對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)存在著抵觸情緒。教師要把握學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，使小學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。這一過(guò)程中，教師要與小學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，與小學(xué)生進(jìn)行深入地溝通和交流，從而促進(jìn)小學(xué)生更加全面地發(fā)展及進(jìn)步。

四、堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，突出班級(jí)管理工作創(chuàng)新發(fā)展

在新的教育教學(xué)形勢(shì)下，小學(xué)班級(jí)管理工作的開(kāi)展，要注重堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展理念，注重推進(jìn)班級(jí)管理工作的創(chuàng)新發(fā)展，從而有效地提升班級(jí)管理工作的效果及質(zhì)量。在班級(jí)管理時(shí)，教師要注重聯(lián)系教育信息化發(fā)展形勢(shì)，借助于信息技術(shù)手段，對(duì)班級(jí)管理模式進(jìn)行改革創(chuàng)新[5]。對(duì)此，教師要對(duì)信息技術(shù)與教學(xué)管理的結(jié)合點(diǎn)做好把握，對(duì)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)及作用進(jìn)行有效發(fā)揮，做好管理手段的改進(jìn)，有效地提升班級(jí)管理效果及管理質(zhì)量。這一過(guò)程中，教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，要聯(lián)系小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，善于利用信息技術(shù)構(gòu)建良好的班級(jí)管理文化及管理氛圍，以促進(jìn)小學(xué)生健康地成長(zhǎng)及發(fā)展。例如，在開(kāi)展小學(xué)班級(jí)管理過(guò)程中，教師可以利用多媒體信息技術(shù)，設(shè)置班級(jí)博客、班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，加強(qiáng)師生之間、家校之間、家長(zhǎng)與學(xué)生之間的有效溝通和交流，對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行更好地了解。通過(guò)加強(qiáng)班級(jí)管理模式創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，重視小學(xué)生的主體地位，使班級(jí)管理工作的效果及質(zhì)量得到有效地提升。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在新形勢(shì)下開(kāi)展小學(xué)班級(jí)管理工作，教師要關(guān)注于小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)小學(xué)生有效地參與到班級(jí)管理工作中，突出小學(xué)生的主體地位，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行全面化的引導(dǎo)，喚醒小學(xué)生自主管理意識(shí)。同時(shí)，注重對(duì)管理模式、手段、方法進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)小學(xué)生做好引導(dǎo)，促進(jìn)師生之間、家長(zhǎng)與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，有效地提升小學(xué)班級(jí)管理工作的效果及質(zhì)量，為小學(xué)生全面發(fā)展及進(jìn)步打下良好基礎(chǔ)。

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