李娟

摘 要：中考是學生時期一個重大的考試，教師、學生以及家長對其重視程度非常高，各科復(fù)習都會對中考產(chǎn)生非常大的影響，數(shù)學自然也不例外?？墒遣簧賹W生認為數(shù)學中考復(fù)習課普遍偏難，究其原因是在例題的設(shè)計上沒有做到更加科學、合理且有效，不少中考數(shù)學復(fù)習課在例題的設(shè)計上難以滿足該課程所需達到的教學要求，便造成了整個課程的困難，使學生在學習過程中遇到不少阻礙，無法在中考數(shù)學復(fù)習課上得到該有的提升。

關(guān)鍵詞：中考數(shù)學;例題誤區(qū);一題多解;高效復(fù)習

引言

數(shù)學中考復(fù)習課是學生中考成績提升的關(guān)鍵，而復(fù)習課上的例題設(shè)計，則是課堂教學的核心部分，因為復(fù)習課上的例題設(shè)計要將平時所學的知識更加系統(tǒng)化的呈現(xiàn)，重在幫學生梳理知識點，來輔助學生對知識進行更深層次的理解，并借此來進一步鞏固、加深記憶，這樣才能保障復(fù)習課的科學、高效、合理以及有效性，也才能對即將中考的學生提供最強的幫助。

一、目前中考數(shù)學復(fù)習課堂的狀態(tài)

雖說教師對中考數(shù)學復(fù)習課極其重視，也意識到課堂的高效及有效性還須繼續(xù)提升，但是在實際操作中還是會遇到各式各樣的問題。最常見的就是課堂上的講和練的方式特別單一，僅僅是圍繞著一本復(fù)習資料去解題、講題，無限循環(huán)。再者，就是教師為了趕進度，出現(xiàn)拖延時間的現(xiàn)象，且無論是在正常上課時間還是在拖堂的時間里，都是以老師不停的講解為主，學生幾乎沒有參與進課堂教學。就造成了不少學生抱著完成任務(wù)的心態(tài)去上課、去做題，將所有的理解停留在表面，并沒有深入進例題的核心與本質(zhì)，還時常會憑借經(jīng)驗之談，想當然的下結(jié)論。

二、中考數(shù)學復(fù)習課中例題設(shè)計容易走入的誤區(qū)

眾所周知，例題的設(shè)計直接關(guān)系到復(fù)習課的質(zhì)量與教學效果，因此教師在例題設(shè)計上都是極其用心的，但是仍然需要加倍留心，避免走進誤區(qū)，讓教學效果打折扣。最常見的一點就是例題的難易程度，不少教師想到中考的困難性，將例題設(shè)計的不那么簡單，但要注意盡量不要把難題放置靠前的位置，這樣很容易磨滅學生興趣。此外，不少教師會選擇偏難的教輔資料來進行教學，忽略了教材才是學生鞏固知識點的重要資料。還有些教師考慮到時間緊迫，但學生學習任務(wù)繁重，將解題障礙直接忽視掉，通過捷徑來完成大量的教學任務(wù)。另外不少教師忽視了學生思維靈活性的重要性，沒有讓學生嘗試一題多解，尋求更好的解題方法。再者就是教授的知識點過于散亂，沒有及時進行總結(jié)、整合，沒能將知識系統(tǒng)化。

三、例題設(shè)計更具有效性的辦法

1、要注意不同類型的例題側(cè)重點不同

首先就概念型的例題來說，所要強調(diào)的其實是知識點的本質(zhì)，畢竟概念單憑字面意思來講就是要陳述一個客觀的事實，那么概念型的例題自然就是要重點突出知識點本身所要傳達的內(nèi)容。要是換成基礎(chǔ)型的例題，則必須牢牢掌握基礎(chǔ)知識，精準的去運用所涉及的定理、法則等。要是遇上技巧型的題，一定要注意不要一成不變，找尋技巧，更靈活的去運用解題方式。還有就是規(guī)律型例題，是需要去激發(fā)學生的聯(lián)想能力以及歸納能力，教師在例題設(shè)計時就要將該特性考慮進去。除了上述這些固定題型，教師可以增加一些跨學科的例題以及應(yīng)用型的例題。因為跨學科的例題可以讓學生鞏固數(shù)學知識點的同時了解其他學科與數(shù)學有怎樣的聯(lián)系，而應(yīng)用型的例題源于生活，能讓學生將所學的知識更好的運用到日常生活中去，并且通過生活中的趣事與數(shù)學知識相結(jié)合，還能調(diào)動學生的學習興趣，讓學生找到學習的樂趣。舉例來說，為配合荊州市“我讀書，我快樂”讀書節(jié)活動，某書店推出一種優(yōu)惠卡，每張卡售價20元，憑卡購書可享受8折優(yōu)惠.小慧同學到該書店購書，她先買優(yōu)惠卡再憑卡付款，結(jié)果節(jié)省了10元.若此次小慧同學不買卡直接購書，則她需付款多少元？通過這道題不僅可以讓學生鞏固一元一次方程的用法，還能讓學生了解到該如何將所學知識用到生活中去，并讓學生真正做到學以致用。

2、在例題設(shè)計時要考慮一題多解

教師要考慮增加一題多解的例題，因為這樣的題型不僅僅是能夠?qū)⒅R點進行無限延伸，還能鍛煉學生的發(fā)散性思維，這樣可以充分的提升學生思維邏輯能力，也能提高學生的智力，更重要的是能讓學生對知識點進行反復(fù)記憶，并能靈活運用。當然這類型的題，大多以幾何求證題為主，畢竟幾何題有圖有文字，讓學生能更直觀的去探索答案。舉例來說，在三角形ABC中，AB=AC，∠A=30°，AB的垂直平分線l交AC于點D，則∠CBD的度數(shù)是多少。這種題型最好給出圖片，讓學生根據(jù)圖片以及描述，用不同的方式去解題，這樣不僅加深了等腰三角形性質(zhì)的了解，還擴展了學生的思維。

3、例題的設(shè)計要在不脫離課本的前提下進行適當延伸

例題的主要目的就是來幫助課堂提升質(zhì)量，幫助學生鞏固知識點，那么在例題設(shè)計時，必然要以課本知識點為中心，嚴格根據(jù)中考的要求以及教材的內(nèi)容來，將課本的作用充分的發(fā)揮出來。但要注意的是不能完全照搬照抄，一字不差，這樣會出現(xiàn)同樣的知識點和題型，換一種方式描述學生就完全不會的現(xiàn)象。最好的做法就是基于課本原題來進行翻新與改變，還要適當?shù)难由旌妥兓幌?，這樣學生的思維也會隨之變的更加靈活，也能通過各種變化的方式加深對知識點的掌握，再遇到其他方式的變化時也能得心應(yīng)手的解答。

結(jié)束語

綜上所述，數(shù)學中考復(fù)習課是初三最后一個也是最重要的一個環(huán)節(jié)，因此需要教師嚴格把關(guān)，認真研究復(fù)習課的例題設(shè)計，讓學生通過這些例題來更牢固的掌握住所學知識，并能將所有知識靈活運用到中考中，這樣才充分提升了中考復(fù)習課的課堂效果，也發(fā)揮出了該課堂應(yīng)有的作用，從而讓學生在課堂教學中得到了更好的提升，并為學生的中考提供了強有力的輔助。

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