摘要：引進(jìn)和培養(yǎng)高層次人才早已成為人才就業(yè)中心的重要任務(wù)，近幾年，由于社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展社會(huì)對(duì)人才的需求量也在逐漸增多，并且在人才需要標(biāo)準(zhǔn)方面也更加嚴(yán)格。導(dǎo)致日照市人才開發(fā)和公共就業(yè)服務(wù)中心，在引入高層次人才和培養(yǎng)方面引進(jìn)總量一直呈下滑趨勢(shì)發(fā)展。使得人才培養(yǎng)體系缺乏合理性，輕視人才培養(yǎng)等問題出現(xiàn)。對(duì)此各培訓(xùn)教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)依照國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，以區(qū)域性高校為主進(jìn)行人才引進(jìn)與培養(yǎng)工作，并實(shí)施資源共享的策略，為人才提供展示自己能力的平臺(tái)。并及時(shí)構(gòu)建人才信息引進(jìn)團(tuán)隊(duì)、科學(xué)合理地制定引進(jìn)規(guī)劃、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)術(shù)環(huán)境，為引進(jìn)培養(yǎng)更多高層次人才做好基礎(chǔ)奠定。

關(guān)鍵詞：高層次人才;人才引進(jìn);培養(yǎng)

國(guó)家要想發(fā)展得更快更好，首先要將自身各個(gè)方面能力進(jìn)行有效增強(qiáng)。而在發(fā)展過程中其重點(diǎn)工作就是將勞動(dòng)力方面進(jìn)行有效增強(qiáng)，勞動(dòng)力是一個(gè)平衡國(guó)家發(fā)展的重要基礎(chǔ)。國(guó)家的目標(biāo)是全面建成小康社會(huì)，不僅要與國(guó)際社會(huì)發(fā)展腳步進(jìn)行接軌，還要趕上歐美那些強(qiáng)國(guó)。以此，要想國(guó)家更加強(qiáng)大我們就必須有堅(jiān)硬的勞動(dòng)力這一資源。而這一目標(biāo)及要求對(duì)于人力資源培訓(xùn)教育來講，可以說一項(xiàng)全新的挑戰(zhàn)，也是一次難得機(jī)遇。作為培養(yǎng)高層次的主力軍，應(yīng)當(dāng)及時(shí)根據(jù)現(xiàn)狀從新調(diào)整規(guī)劃人才培養(yǎng)體系架構(gòu)，并更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、簡(jiǎn)述人力資源的內(nèi)涵

所謂的人力資源，就是將人和勞動(dòng)力兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合后得出的，與我們之前所說物質(zhì)資源屬于兩種不同概念。也就是說，這個(gè)作用主要體現(xiàn)在勞動(dòng)力上，并通過不同的途徑轉(zhuǎn)化為各種類型的知識(shí)，供勞動(dòng)者學(xué)習(xí)及使用。而在勞動(dòng)者身上所體現(xiàn)的資本就是人力資源，它可通過日常學(xué)習(xí)或參加培訓(xùn)獲得，并且它具有長(zhǎng)期性、專有性、發(fā)展性等特點(diǎn)。如果將勞動(dòng)者的數(shù)量在社會(huì)工作中進(jìn)行定義，那么勞動(dòng)者的占比數(shù)量則是全部。而將勞動(dòng)者的質(zhì)量進(jìn)行定義，在技術(shù)層次、能力層次等方面，就需要人力資源的輔助來有效提高勞動(dòng)者的質(zhì)量和數(shù)量獲得進(jìn)一步提升。

二、分析人力資源現(xiàn)狀

（一）人才引進(jìn)渠道單一

人才開發(fā)公共就業(yè)服務(wù)中心的招聘渠道，大部分都以學(xué)校網(wǎng)站為主，在各及各類院校中還開設(shè)了人才招聘專區(qū)，并且在部分職業(yè)院校還開設(shè)了高層次人才引進(jìn)專區(qū)。[1]通過利用學(xué)校的招聘網(wǎng)站來引進(jìn)人才。此種途徑是當(dāng)前就業(yè)服務(wù)中心引入高層次人才的主要途徑，但由于受到知名度、被動(dòng)等方面的局限性。這種等待式的人才引進(jìn)方式早已不能滿足社會(huì)對(duì)高層次人才的需要，并且此種招聘方式對(duì)于海外高層次人才來講形同虛設(shè)，并不會(huì)引起高層次人才的注意力。

（二）忽視對(duì)人才的培養(yǎng)

根據(jù)筆者對(duì)人才培養(yǎng)調(diào)查研究顯示，大部分對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)發(fā)展是有一定規(guī)律的，對(duì)于高層次人才來講培養(yǎng)是一個(gè)逐步形成的過程，并不是在短期就能完成培養(yǎng)任務(wù)的。培養(yǎng)一個(gè)高層次人才，不僅需要較長(zhǎng)的時(shí)間，還需要人力、物力、財(cái)力等多方面進(jìn)行合理配合。而我國(guó)現(xiàn)狀卻是重視對(duì)人才的引進(jìn)，甚至不惜花重金為各學(xué)校引進(jìn)高層次人才，使得各類高校看到立竿見影的短期效益，并滿足當(dāng)前對(duì)人才的需求。時(shí)間久了，就導(dǎo)致各院校形成“重視人才引進(jìn)，輕視人才培養(yǎng)”的現(xiàn)狀。根據(jù)當(dāng)前各高校現(xiàn)狀分析來看，學(xué)校過度重視引進(jìn)人才，而將學(xué)校內(nèi)部人才的培養(yǎng)進(jìn)行忽視，對(duì)于學(xué)校人才提出更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備等要求置之不理，導(dǎo)致一些具有潛力的工作調(diào)離學(xué)校。各高校這一現(xiàn)狀就表明了，不僅要注重引進(jìn)高層次人才，還要重視對(duì)人才潛能及潛力的進(jìn)一步挖掘，并對(duì)人才需求要充分做到公平合理。

二、高層次人才培養(yǎng)具體措施

（一）構(gòu)建人才搜集團(tuán)隊(duì)

要想為社會(huì)輸出更多高層次人才，需要不斷拓寬宣傳渠道，主動(dòng)出擊擴(kuò)大搜集規(guī)模，并建立一支高層次的人才信息搜集團(tuán)隊(duì)。及時(shí)對(duì)團(tuán)隊(duì)人員理念進(jìn)行更新調(diào)整，拓寬視野將思維不局限于國(guó)內(nèi)高層次人才范圍內(nèi)。向世界進(jìn)行合理拓寬，搜集包括各高校在內(nèi)的各類型高層次人才信息，及時(shí)建立高層次人才信息庫(kù)，及時(shí)供搜集團(tuán)隊(duì)進(jìn)行儲(chǔ)備記錄。[2]此外，還應(yīng)當(dāng)與國(guó)外各大招聘網(wǎng)站、獵頭公司、各類學(xué)術(shù)期刊等建立友好聯(lián)系，面向世界各地建立高層次人才需求鏈接。而后，還可以在資源共享平臺(tái)上，宣傳高層次人才需求信息，增多人才的溝通聯(lián)系，促進(jìn)高層次人才的引進(jìn)。

（二）制定科學(xué)引進(jìn)計(jì)劃

對(duì)于高層次人才引進(jìn)工作來講，科學(xué)的人才引進(jìn)不僅可以降低人力資源的浪費(fèi)，還能有助于高層次人次展現(xiàn)自身才能。制定科學(xué)合理的高層人才引進(jìn)計(jì)劃，開展有步驟、有計(jì)劃地進(jìn)行人才引進(jìn)工作。并且，在引進(jìn)人才過程中要合理設(shè)置引進(jìn)計(jì)劃與方案，從科研能力、教學(xué)水平、綜合素質(zhì)、品德、自我控制力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)精神、求職動(dòng)機(jī)等多方面因素進(jìn)行有機(jī)融合，構(gòu)成一個(gè)完整的高層次人才引進(jìn)體系。同時(shí)，還要及時(shí)組織社會(huì)各界業(yè)務(wù)水平的專家來對(duì)擬引進(jìn)人才進(jìn)行全方面、全方位的考察。將人才流失率降至最低，針對(duì)性地引進(jìn)更多社會(huì)需要的技術(shù)型人才，并有效解決高層次人才培養(yǎng)所面臨的問題。

（三）重視人才多元化培養(yǎng)

為社會(huì)引入高層次人才不是最終目的，將高層次人才為社會(huì)貢獻(xiàn)力量，才是最終目的。在引進(jìn)人才過程中，還應(yīng)當(dāng)重視對(duì)人才的多元化培養(yǎng)，堅(jiān)持以內(nèi)部培養(yǎng)為主，外部引進(jìn)并重的高層次人才建設(shè)道路，不斷深化對(duì)不同層次、不同類型人才成長(zhǎng)規(guī)律的認(rèn)知，探索出全新的培養(yǎng)機(jī)制和方法，對(duì)人才進(jìn)行合理引導(dǎo)。

此外，還要根據(jù)人才特點(diǎn)采用不同培養(yǎng)模式，如崗前培訓(xùn)+專業(yè)訓(xùn)練等方式來對(duì)人才實(shí)踐能力進(jìn)行鍛煉及增強(qiáng)。這樣既可滿足人才對(duì)學(xué)術(shù)方面的需求，還切實(shí)做好人才多元化培養(yǎng)模式。

（四）營(yíng)造輕松學(xué)術(shù)氛圍

在人才培養(yǎng)過程中，輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境是非常重要的。創(chuàng)設(shè)相對(duì)寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境和工作氛圍，不僅可有效緩解人才的壓力，還能使人才的思維不受束縛，在自由的氛圍中進(jìn)行溝通交流、思想碰撞等產(chǎn)生最大效益，并成為社會(huì)所需要的高層次人才。[4]斯坦福大學(xué)原校長(zhǎng)卡斯帕爾認(rèn)為，學(xué)術(shù)自由也就意味著你已經(jīng)擺脫了原本課堂的束縛，并將壓力縮減至最少。因此，在對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)應(yīng)當(dāng)為其營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，尊重和保護(hù)人才的探索精神，使他們根據(jù)自己的興趣和方式來進(jìn)行研究。此外，對(duì)于學(xué)術(shù)研究方面還不能制定固定格式，不要搞行政命令計(jì)劃，學(xué)術(shù)與工作政績(jī)不發(fā)生關(guān)系。與此同時(shí)，還要強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)的多元化發(fā)展，及時(shí)制定出科學(xué)合理的獎(jiǎng)勵(lì)政策與方案，來激勵(lì)培養(yǎng)工作者。鼓勵(lì)教師在科研領(lǐng)域、專業(yè)領(lǐng)域、學(xué)術(shù)領(lǐng)域中勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)問題并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)束語：

總而言之，要想合理解決高層次人才引進(jìn)效率偏低這一情況，人才開發(fā)就業(yè)服務(wù)中心應(yīng)當(dāng)多與各院校進(jìn)行合作，共同配合各院校的招生工作。但是，同時(shí)還要做好合理的監(jiān)督工作，在高校教師為人才進(jìn)行引導(dǎo)講解時(shí)，可多提供給教育團(tuán)隊(duì)更多的自主權(quán)，以此來對(duì)人才進(jìn)行更高層次的培養(yǎng)。同時(shí)，各高校在為就業(yè)服務(wù)中心傳輸人才時(shí)，雖然是合作共同培養(yǎng)的高層次人才。但也要設(shè)置考核科目，以初試、復(fù)試等方面來提升人才質(zhì)量。在考核過程中，要以考核學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力和學(xué)術(shù)潛力等方面為重點(diǎn)，并更加注重對(duì)創(chuàng)新型人才的選拔。以公平、公開的人才考核機(jī)制，為社會(huì)引入更多高層次人才，并培養(yǎng)出更多拔尖的創(chuàng)新型人才為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉西忠.集聚高層次人才服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展[J].群眾，2018：52-54.

[2]李環(huán)環(huán).蕪湖：全力推進(jìn)高層次人才團(tuán)隊(duì)招引加速創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才資源匯聚[J].安徽科技，2017.

[3]周平.從人力資源視角談高職院校高層次人才隊(duì)伍建設(shè)[J].教育教學(xué)論壇，2018：256-258.

[4]徐越.加強(qiáng)基層衛(wèi)生系統(tǒng)人力資源管理提高服務(wù)能力[J].經(jīng)濟(jì)期刊，2016：272.

作者簡(jiǎn)介：

盧勇達(dá)（1989.07-）男，民族：漢族，籍貫：山東省日照市，學(xué)歷：碩士研究生，職稱：中級(jí)經(jīng)濟(jì)師，研究方向：人力資源。