於麗琴

【摘要】音樂欣賞教學(xué)是中學(xué)音樂教學(xué)的重要內(nèi)容之一，它能喚醒學(xué)生的音樂感知，加深學(xué)生對音樂作品的理解。而在欣賞課堂中，很多學(xué)生只喜歡傾聽自己喜愛的音樂，對自己不熟悉的音樂則表現(xiàn)的沒有興趣，這也是我們很多音樂教師所面對的共同問題。在平常的教學(xué)過程中，我認(rèn)識到養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣可以使學(xué)生靜下心來欣賞音樂，對于學(xué)生理解音樂的內(nèi)涵具有十分重要的意義。

【關(guān)鍵詞】傾聽;欣賞音樂;習(xí)慣;培養(yǎng)

音樂欣賞課作為一門聽覺課程，傾聽音樂作品是十分重要的環(huán)節(jié)，很多教師會因為音樂欣賞課的紀(jì)律差、學(xué)生的行為習(xí)慣不好而深感苦惱。那么，如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我認(rèn)為必須先從讓學(xué)生學(xué)會傾聽開始。培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣，不僅對于音樂欣賞課程具有重要的意義，同時也是音樂學(xué)習(xí)和表現(xiàn)技能的必要前提。這樣才能讓學(xué)生在課堂中真正有效的學(xué)習(xí)音樂。下面我將根據(jù)自己的一些教學(xué)經(jīng)歷，淺談以下幾點內(nèi)容：

一、重視組織音樂教學(xué)的形式，培養(yǎng)學(xué)生傾聽音樂的習(xí)慣

1、教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)適合中學(xué)生的傾聽環(huán)境

為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，教師要努力創(chuàng)造出適合中學(xué)生傾聽的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如干凈整潔的教室，引人思索的掛圖等，從而給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的傾聽心情;也能激發(fā)學(xué)生傾聽音樂的興趣;更重要的是學(xué)校需配備質(zhì)量較好的音響設(shè)備，從而提高學(xué)生傾聽音樂的質(zhì)量，讓他們能更好的體驗音樂課帶來的樂趣。

2、創(chuàng)新導(dǎo)入的方式與內(nèi)容

傾聽音樂，首先學(xué)生要有一種積極向上的心態(tài)，有一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài);而對于教師而言，則需要一個飽滿熱情的教學(xué)狀態(tài)。因此，在音樂欣賞課的導(dǎo)入部分，教師就應(yīng)努力創(chuàng)造出一個引人入勝的開端，激發(fā)學(xué)生傾聽音樂的期待心理。以下幾種方法可以經(jīng)常用在我們的欣賞課程中：設(shè)問導(dǎo)入法、情景導(dǎo)入法等等。

以形象導(dǎo)入法為例，故事、圖畫等語言或者畫面，能夠激發(fā)學(xué)生的傾聽興趣，學(xué)生自然也就進入傾聽的狀態(tài)。例如：故事導(dǎo)入—傾聽九年級欣賞課《梁山伯與祝英臺》時，教師可以先向?qū)W生生動的講述《梁祝》這一民間故事，讓學(xué)生了解這部音樂作品的線索：東晉時期，官家女兒祝英臺女扮男裝，外出求學(xué)，與梁山伯成為同學(xué)…教師可以利用這些動聽的語言，讓學(xué)生在語言描繪中展開想象，這樣就為學(xué)生更好的傾聽打下了基礎(chǔ)。

二、在欣賞音樂的過程中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽音樂的習(xí)慣

美國學(xué)者艾倫——科普蘭在《怎樣欣賞音樂》藝術(shù)中所說：“如果你要更好的理解音樂，再也沒有比傾聽更重要的了，什么也代替不了傾聽”。學(xué)者的這番話，就深刻的反映出培養(yǎng)傾聽習(xí)慣在音樂欣賞課中的重要地位。從中學(xué)生的心理及年齡特征來看，他們往往很難靜下心來欣賞音樂，所以作為音樂教師的我們，最重要的是要把學(xué)生的“耳朵叫醒”，我認(rèn)為需要做到以下兩點：

1、教師要指導(dǎo)學(xué)生有目的的去傾聽音樂

一首樂曲涉及的內(nèi)容比較多，對于學(xué)生來說，不可能面面俱到，因此教師的指導(dǎo)就顯得尤為重要，這樣學(xué)生才能找到欣賞的方向，在無形之中就培養(yǎng)了學(xué)生傾聽音樂的習(xí)慣。例如：在欣賞八年級教材《在森林和原野》時，我要求學(xué)生在初聽音樂時思考這些問題：“這首曲子的情緒如何？樂曲中出現(xiàn)了怎樣的情節(jié)？”復(fù)聽音樂時，讓學(xué)生帶著樂曲中出現(xiàn)了哪些樂器？你能模仿這些樂器的音色嗎？”這些問題去傾聽。

2、在學(xué)生傾聽音樂的過程中，教師千萬不可吝嗇表揚

當(dāng)學(xué)生可以用舞蹈動作表現(xiàn)出旋律的起伏變化，或者能聽出音樂中強弱的變化等等，教師就應(yīng)該積極表揚他們。讓學(xué)生能品嘗到成功的喜悅。其實一個微笑，一句贊揚，不費力氣，也花不了多少時間，但卻能更好的激發(fā)學(xué)生傾聽音樂的興趣。

三、在學(xué)唱作品主題音樂的過程中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽音樂的習(xí)慣

無論是獨唱、合唱、齊唱、輪唱等任何一種歌曲演唱形式都需要建立在傾聽的基礎(chǔ)之上，如果學(xué)生不會傾聽歌曲的節(jié)奏、旋律、情緒等音樂要素，也就不能準(zhǔn)確完美的展現(xiàn)音樂作品，無法給人帶來美感。我認(rèn)為在欣賞和演唱主題音樂時要注意以下幾點：

1、在學(xué)唱或聆聽一首新的歌曲時，教師應(yīng)要求學(xué)生能聽出歌曲的拍子。

2、復(fù)聽歌曲時，學(xué)生要仔細傾聽音樂伴奏，并能輕聲的跟唱，讓自己在歌唱時盡量不出現(xiàn)跑調(diào)的現(xiàn)象。

四、在評價過程中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽音樂的習(xí)慣

評價是音樂教學(xué)過程中不可或缺的基本環(huán)節(jié)，從評價中可以間接體現(xiàn)出學(xué)生對音樂課的參與態(tài)度、興趣以及情感反應(yīng)等等，所以評價也是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。這就需要教師在上課過程中，不斷的去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點，讓每一個學(xué)生都能參與欣賞并評價音樂內(nèi)容，讓每一個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。如：在上七年級欣賞課《第九交響曲第四樂章》時，我會根據(jù)學(xué)生的不同層次，爭取給每一位學(xué)生表現(xiàn)自己的機會。對于平時不善于回答問題的同學(xué)，我就會問一些較為簡單的問題：“請同學(xué)們注意傾聽樂曲的節(jié)奏及情緒變化，聽到變化之處可以用手勢表示出來，而對于表現(xiàn)較好的學(xué)生，我會問一些較難的問題：“這首樂曲的主題旋律是什么？在樂曲中你聽到了哪些伴奏樂器？…只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠正確回答問題，我會及時給學(xué)生肯定的語言、鼓勵的動作。通過這些方法，激發(fā)了學(xué)生欣賞音樂的興趣，獲得美的享受，從而逐步養(yǎng)成傾聽音樂的習(xí)慣。

新課標(biāo)要求：音樂教師應(yīng)為學(xué)生不斷地提供感受、體驗、表現(xiàn)、創(chuàng)作和理解音樂的機會，幫助學(xué)生逐步增加對各種音樂要素的敏感反應(yīng)。因此，我們要多花精力去研究學(xué)生，用我們的智慧走近學(xué)生，從而讓他們養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。相信在我們的努力下，學(xué)生的音樂審美能力也能不斷的提高。

參考文獻：

[1]《中國音樂教育》2012年第218期人民音樂出版社

[2]王朝霞著《學(xué)校音樂欣賞教學(xué)改革》

（江蘇省溧陽市湯橋初級中學(xué) 213365）