繆靜敏

南方科技大學(xué)高等教育研究中心博士后

● 近年來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、產(chǎn)品在高等教育領(lǐng)域得到了越來越多的應(yīng)用，教學(xué)和學(xué)習(xí)方式因此發(fā)生了很大變化。例如，疫情期間的在線教學(xué)已經(jīng)成為一個值得關(guān)注的現(xiàn)象。調(diào)查高等教育領(lǐng)域互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)顩r，有利于我們捕捉這樣的現(xiàn)象，并去思考如何改進(jìn)在教育中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的方式，從而提升高等教育領(lǐng)域的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)效果。

● 當(dāng)前，高等教育領(lǐng)域的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)發(fā)展面臨著資源、應(yīng)用和實踐三方面的突出問題。在資源方面，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的開發(fā)和服務(wù)能力不強(qiáng)，信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)水平有待進(jìn)一步提高;在應(yīng)用方面，教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力尚顯不足，信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的融合不夠深入;在實踐方面，在線教育平臺學(xué)習(xí)成果認(rèn)證的問題依然存在。雖然一些學(xué)校開始嘗試認(rèn)證MOOC學(xué)分，但從更大范圍來看，學(xué)分認(rèn)證還未得到各學(xué)校的廣泛認(rèn)可，因為涉及到很復(fù)雜的問題。比如，學(xué)分認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)是什么？在線課程的教育質(zhì)量保障體系是否建立？兩個學(xué)校之間進(jìn)行學(xué)分認(rèn)證是否會涉及到收費的問題？……這些復(fù)雜的問題都有待進(jìn)一步探索。

● 對發(fā)展趨勢的解讀，一方面要結(jié)合當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)呈現(xiàn)的特征，另一方面要結(jié)合教育技術(shù)的最新進(jìn)展。首先，人工智能浪潮席卷全球，在高等教育教學(xué)實踐中，智能助手是發(fā)揮教育價值的一個重要通道，它可以從教學(xué)、學(xué)習(xí)和管理三個方面賦能高等教育發(fā)展。

其次，中國MOOC的大力發(fā)展為學(xué)習(xí)型社會建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn)。名師名校課程觸手可及，高等教育課程結(jié)構(gòu)不再封閉，變得更加開放。在國家政策的支持下，開放趨勢將會得到進(jìn)一步發(fā)展，一些平臺已經(jīng)開始走國際化MOOC發(fā)展路線。

最后，高校是新技術(shù)應(yīng)用的試驗田和開發(fā)地。5G技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、區(qū)塊鏈技術(shù)……通過多種技術(shù)的協(xié)同應(yīng)用，能有效改善高等教育的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)環(huán)境、提高高等教育的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)質(zhì)量。