天津市教育科學研究院研究員、中國職業(yè)技術教育學會信息化工作委員會副秘書長、《中國互聯(lián)網學習白皮書》副主編? 耿潔

應大會組委會邀請，我主持2020（第十九屆）中國遠程教育大會互聯(lián)網學習發(fā)展指數研究與探索工作坊，圍繞《中國互聯(lián)網學習白皮書》的核心詞——互聯(lián)網學習，分別從高等教育、職業(yè)教育、教師教育、繼續(xù)教育、基礎教育幾個領域，與大家進行了深入的交流。

與大會其他論壇和工作坊的風格不同，我們聚集在一個溫馨的小空間里，靜下心來探討互聯(lián)網學習這樣一個新概念和它的新指標，以及它在中國教育各細分領域的發(fā)展趨勢。

從國家的宏觀政策到各地的探索實踐，再到最微觀的課堂，在信息技術支撐下，未來的課堂將會以怎樣的狀態(tài)呈現？從繆靜敏博士后的報告中，我們能感受一二。

黃文峰教授對教師教育領域的分析，給我最大的感觸是，想在任何一個領域做出一點創(chuàng)新都是不容易的。他們的團隊在描繪教師教育領域互聯(lián)網學習圖景的過程中花費了很大的心血，是整個白皮書團隊中工作最艱苦、最有成效且最細致的一個。

通過李松部長的分享，我們了解了繼續(xù)教育領域應如何構建互聯(lián)網學習發(fā)展評價指標，他們的前期研究打下了深厚的基礎。

感謝張琪教授的分享，全面地介紹了基礎教育領域互聯(lián)網學習發(fā)展模型的構建及指數的擴展。

借助今天工作坊的機會，與各領域嘉賓作了詳細的交流，全面了解了《中國互聯(lián)網學習白皮書》的整個發(fā)展歷程，尤其是近些年來在教育部管理信息中心的帶領下，白皮書團隊圍繞互聯(lián)網學習這一主題所作的探索。希望大家更加關注“互聯(lián)網學習”這一概念，更加關注未來我們團隊所做的內容，同時希望我們的研究成果能對今后各個領域的教育和學習有所幫助，最全面、最系統(tǒng)、最深刻地反映中國教育信息化發(fā)展進程，描述中國互聯(lián)網學習實踐全景，科學、有效地推動教育信息化融合創(chuàng)新發(fā)展。

2020年是互聯(lián)網學習變革的分水嶺。今年的疫情助推了互聯(lián)網學習新常態(tài)的發(fā)展，促進了線上線下融合的新型教育生態(tài)的建立，隨時隨地通過多樣化的學習工具、學習資源開展教與學已成為各級各類學校、社會學習組織的重要學習樣態(tài)。在此背景下，需要重構互聯(lián)網學習發(fā)展指數，深刻認識這個指數對教育領域實踐的引領價值，提高教育領域及全社會對互聯(lián)網學習、互聯(lián)網學習效果的關注度，更好地推進教育信息化高質量發(fā)展。從今年開始，互聯(lián)網學習發(fā)展指數將進入新一輪的重構和優(yōu)化，以更新的視角生動反映中國教育信息化的發(fā)展進程。

（整理/新媒體撰稿人? 韓明曉）