莊菁菁

古詩文具有較高的文學價值，不僅可以促進學生語言運用和表達能力的提高，還可以啟迪教化，在傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化的過程中促進學生道德完善，建立民族文化自信。在開展古詩文教學的過程中，教師要結合高中生的實際情況，靈活采用合適的教學方法，滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，全面培養(yǎng)他們的語文核心素養(yǎng)。具體策略有以下幾種：

一、詳細講解字詞義，引導學生積累基礎知識

在古詩文教學中，教師要著重解釋相關字詞的含義，引導學生積累基礎知識，加深對語言文字的理解和感悟，讓他們在歸納總結的過程中提升語言運用和表達能力。

例如，在學習《孔雀東南飛》時，有的學生發(fā)現(xiàn)“相”字出現(xiàn)比較頻繁。教師經(jīng)過統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)這個字在文中共出現(xiàn)了17次。對此，教師就可以引導學生找出文中含有“相”字的語句，讓學生進行歸納總結，探究它在不同句子中的含義，并作好詳細的記錄。學生共找出6處帶有“相”字的句子，將其按詞性劃分為以下幾類：

1. “相”作名詞，意為“相貌”。

例句：兒已薄祿相，幸復得此婦。

2. “相”作人稱代詞，意為“我”。

例句：

（1）便可白公姥，及時相遣歸。

（2）時時為安慰，久久莫相忘。

（3）初七及下九，嬉戲莫相忘。

3. “相”作副詞，意為“相互”。

例句：

（1）賤妾留空房，相見常日稀。

（2）仰頭相向鳴，夜夜達五更。

（3）便利此月內(nèi)，六合正相應。

（4）黃泉下相見，勿違今日言。

（5）枝枝相覆蓋，葉葉相交通。

之后，教師可以詳細講解一下“相”字的古義和今義。“相”字始見于商代甲骨文及商代金文，字形像人在用眼觀察樹木。本義是查看，即觀察形狀，加以判斷……在講解的過程中，教師可要求讓學生隨時記筆記，方便日后整理和復習。

二、開展探究活動，培養(yǎng)學生的思維能力

我們都知道，學習是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程。在教學的過程中，教師要組織學生開展探究活動，以發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

例如，在講解《寡人之于國也》時，教師可以先引導學生通讀文章，再開展探究活動，讓他們在探究的過程中互相幫助?？梢蕴岢鰡栴}：“孟子與梁惠王作為文章中的主人公，主要是圍繞什么話題展開討論的？”學生略讀課文后，答道：“他們談論的話題是‘為什么城內(nèi)的百姓沒有增多’。”之后，教師再提出一個稍有難度的問題：“孟子是如何勸說梁惠王的？他使用了哪些方法？”在探究的過程中，有的學生提到：“使用了許多排比句。如‘谷不可勝食也’‘魚鱉不可勝食也’‘材木不可勝用也’，一連三個‘……不可……也’?！迨呖梢砸虏印呤呖梢允橙庖印C白者不負戴于道路矣’，一連二個‘……者……矣’。相同的句式積蓄了氣勢，在論辯的過程中增強了說服力。”可見，開展探究活動可以使每一名學生都積極地參與到學習中來，認真思考，積極討論，讓他們在學習的過程中互幫互助，逐漸養(yǎng)成勤于思考的好習慣。教師在古詩文教學過程中適時開展形式多樣的探究活動，能激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們的思維能力。

三、適時地拓展延伸，滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化

高中語文教材選用的大都是名家名篇，蘊藏著豐富的傳統(tǒng)文化。在教學的過程中，教師要適時地地拓展延伸，幫助學生加深對傳統(tǒng)文化的理解，引導他們學習古人艱苦奮斗、不屈不撓、刻苦學習的優(yōu)秀品質(zhì)，傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)文化自信。

例如，在講解《離騷》時，教師可拓展延伸，引導學生了解端午節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日：

1. 節(jié)日名稱

端有“初”的意思，因此五（午）月的第一個午日，謂之端午。端午節(jié)又稱龍舟節(jié)、重午節(jié)、端陽節(jié)、端五節(jié)、重五節(jié)等。

2. 節(jié)日傳說

相傳，屈原倡導舉賢授能，富國強兵，力主聯(lián)齊抗秦，卻遭到了貴族子蘭等人的強烈反對。屈原遭小人陷害，被趕出都城，流放到沅、湘流域。他在流放中，寫下了憂國憂民的《離騷》《天問》《九歌》等詩篇。公元前278年，秦軍攻破楚國京都，屈原眼看自己的祖國被侵略，心如刀割，但是始終不忍舍棄自己的祖國，于五月五日在寫下了絕筆之作《懷沙》之后，抱石投汨羅江自盡，以自己的生命譜寫了一曲壯麗的愛國主義樂章。屈原投江后，當?shù)匕傩章動嵹s來撈救......卻沒有撈到屈原的尸體。為了寄托哀思，人們蕩舟江河之上，此后才逐漸發(fā)展成為龍舟競賽……

3. 民間習俗

（1）掛艾草與菖蒲

（2）吃粽子

（3）放紙鳶

（4）拴五色絲線

（5）賽龍舟

（6）制涼茶

……

通過這種方式，不僅可以拓寬學生的知識面，引導他們了解我國的節(jié)日文化，還能將古詩文與傳統(tǒng)文化緊密地聯(lián)系在一起，讓他們在學習課文的過程中傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

總之，高中語文教師要不斷提高教學水平，結合生活實際挖掘教學內(nèi)容，運用先進的教學手段營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在學習的過程中不斷積累、不斷總結、感悟人生……

（作者單位：福建省泉州市培元中學

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