王海榮

奧鵬教育研究院常務副院長

● 今年5月，在線學習服務師這一新職業(yè)發(fā)布以后，在線學習服務師標準編制組做了一個多月的調研。我首先要問大家，這是一個新職業(yè)嗎？事實上，從1999年現(xiàn)代遠程教育工程啟動以來，學習支持服務就是遠程教育最有特色的功能要素之一，學術界已有豐富的研究成果。現(xiàn)在的學習中心班主任、輔導老師、學籍主管等就是這一職業(yè)的雛形。

● 調研情況可從群體畫像、職業(yè)現(xiàn)狀、發(fā)展需求三方面予以說明。我們有幾點結論：高學歷、年輕化、流動性較大是在線學習服務師群體的主要標簽;現(xiàn)有崗位職能比較清晰，主要有課程顧問、學業(yè)顧問、班主任、教務專員、輔導老師等;客戶溝通能力、投訴處理技巧、數(shù)字素養(yǎng)是最重要的基本素養(yǎng);在線學習引導和學習組織是必備的專業(yè)技能;管理者和從業(yè)人員對在線學習服務師的職業(yè)前景普遍看好;各方期望很豐滿，崗位現(xiàn)狀很骨感。

● 基于調研中發(fā)現(xiàn)的問題，我們提出三點建議。

第一，要關注員工職業(yè)成長與職業(yè)發(fā)展。在這一職業(yè)群體中，女性偏多，20歲–39歲占86.7%。這個年齡階段求知欲旺盛，對自己的職業(yè)發(fā)展有較清晰的規(guī)劃和明確的訴求。所以，建議開展與龍頭企業(yè)的深度合作，共同研究制定出能夠適合不同企業(yè)特色的職業(yè)技能標準。

第二，要重視系統(tǒng)性的在職培訓。調研發(fā)現(xiàn)，71.2%的人希望通過企業(yè)在職培訓而不是通過考證獲得能力提升。建議根據(jù)在線學習服務師職業(yè)標準，開發(fā)有針對性的培訓內容和培訓產品，加大內訓力度，為從業(yè)人員設計長遠、多元的職業(yè)晉升空間和職業(yè)發(fā)展通道。

第三，加快發(fā)布在線學習服務師職業(yè)技能標準，并在更大范圍內達成共識和行業(yè)自覺。我的專業(yè)是教育技術專業(yè)，研究生畢業(yè)后在行業(yè)做了13年研究工作。我一直在想，遠程教育發(fā)展多年，有高校評估和校外學習中心評估，但對于龐大的學習支持服務群體要遵循怎樣的標準卻一直沒有厘清。如果有一整套標準出臺，對于企業(yè)的業(yè)務規(guī)范、員工的職業(yè)成長和行業(yè)健康發(fā)展都是非常有價值的。所以，希望能和更多的老師、更多的同行、更多的企業(yè)合作，共同參與這項非常有意義的事業(yè)。