黃劍亮

【摘要】當(dāng)前，在新一輪課程改革不斷推進(jìn)的背景下，提倡鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)教育理念與現(xiàn)代初中教育之間的有機(jī)融合。這也為初中體育課程的有效開展提供了更多契機(jī)。基于鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與體育教育理念，體育工作者應(yīng)該深入思考與分析傳統(tǒng)體育教學(xué)模式當(dāng)中存在的不足之處，并對(duì)其實(shí)施創(chuàng)新與優(yōu)化。有效的初中體育教學(xué)不僅有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)以及運(yùn)動(dòng)能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生形成終身體育精神，契合初中教育發(fā)展的目標(biāo)。本文就提升學(xué)生主動(dòng)參與體育教育理念下初中體育教學(xué)激勵(lì)方法展開了一系列的研究。

【關(guān)鍵詞】主動(dòng)參與;初中體育;對(duì)策方法

前言

當(dāng)前，初中體育課堂已經(jīng)成為了向?qū)W生深入滲透體育核心素養(yǎng)，提高其身體素質(zhì)的關(guān)鍵途徑。教師應(yīng)該將更加多元化與創(chuàng)新化的教學(xué)手段切實(shí)應(yīng)用于初中體育課堂當(dāng)中，使學(xué)生能夠在接受體育教育的同時(shí)形成創(chuàng)新觀念。以健康第一理念為導(dǎo)向，越來(lái)越豐富化的教學(xué)方法被應(yīng)用于初中體育課堂中，使得課堂教學(xué)效果得到優(yōu)化。因此，初中體育教師應(yīng)該從自身的角度對(duì)激勵(lì)教育理念形成深刻的理解與認(rèn)知，并能尋找其與體育課程之間的契合點(diǎn)，大力推行激勵(lì)教育理念，從而達(dá)到初中體育教育目標(biāo)。

一、體育教學(xué)存在的問題

1.上級(jí)部門與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視不夠。特別是在，無(wú)論是家長(zhǎng)還是領(lǐng)導(dǎo)，都認(rèn)為學(xué)習(xí)是重要的，體育課是教學(xué)中的附屬品可有可無(wú)，既使上了也是讓學(xué)生玩，有時(shí)候還被別的學(xué)科給占去。更有可能的是，每周的體育課時(shí)不全，達(dá)不以國(guó)家規(guī)定的課時(shí)數(shù)。雖然國(guó)家對(duì)教育的投入一直在增加，是體育項(xiàng)目的費(fèi)用被挪用，還是體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足。

2.體育教學(xué)投入不足導(dǎo)致教學(xué)就無(wú)法開展。體育教學(xué)設(shè)施與體育器材是體育教學(xué)正常進(jìn)行的保障，有了器材就可以是改進(jìn)教學(xué)方法，才能讓學(xué)生更好的掌握體育技能。但是在有的學(xué)校，即使條件好的每年的費(fèi)用投入也不足，體育器材來(lái)不及更新，再加上活動(dòng)場(chǎng)不足，上體育課的地方都沒有，學(xué)校無(wú)力承擔(dān)這些費(fèi)用，只能用減少體育課或者不上體育課來(lái)解決這些問題。

二、將激勵(lì)教育理念融入初中體育教學(xué)的意義

首先，有利于高效培養(yǎng)優(yōu)秀的綜合性人才。當(dāng)前，在社會(huì)建設(shè)體系不斷完善的背景下，對(duì)于初中學(xué)生的要求也越來(lái)越高。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的本質(zhì)體現(xiàn)在人才的競(jìng)爭(zhēng)，具備高素質(zhì)的人才能夠?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的推動(dòng)力。這里所提到的高素質(zhì)不僅指的是學(xué)生應(yīng)該掌握豐富的專業(yè)知識(shí)，應(yīng)該具備良好的身心素質(zhì)。將提升學(xué)生主動(dòng)參與體育教育理念融入初中體育教育當(dāng)中能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)，從而促進(jìn)其心理素質(zhì)得到優(yōu)化，為培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)人才提供有力的保障。在激發(fā)學(xué)生加入體育鍛煉積極性的基礎(chǔ)上，需要重視在紀(jì)律方面的教育以及培養(yǎng)。在講解攻防技術(shù)的過程中，需要講清楚目的，同時(shí)需要提出要求，讓學(xué)生注意安全，避免出現(xiàn)受傷的情況。在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生思考，同時(shí)提出自己的疑問，讓他們通過自己的實(shí)踐去找到答案。初中體育教師應(yīng)該嘗試將契合學(xué)生興趣的內(nèi)容融入到體育課程當(dāng)中，使得體育教學(xué)內(nèi)容更加豐富與多樣，對(duì)學(xué)生形成吸引力，使學(xué)生能夠在切實(shí)參與體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中得到身心的發(fā)展。

其次，有利于促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)?；谛抡n改的要求，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為了初中教育的一項(xiàng)基本目標(biāo)[1]。從初中體育課程的角度來(lái)看，體育課程可以使學(xué)生能夠逐漸形成吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)。這樣能夠使學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后以更加積極的心態(tài)面對(duì)工作以及生活中所存在的問題和壓力。所以，將提升學(xué)生主動(dòng)參與體育教育理念融入初中體育教學(xué)當(dāng)中能夠?yàn)閷W(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)提供動(dòng)力。

三、初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)的方法

（一）鼓勵(lì)學(xué)生以合作形式參與體育活動(dòng)

當(dāng)前，小組合作學(xué)習(xí)模式成為了教育創(chuàng)新的一個(gè)代表形式，也得到了越來(lái)越多初中體育教師的青睞，將其實(shí)際應(yīng)用于體育課堂當(dāng)中。初中體育教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，可以嘗試將小組合作與自主探究?jī)煞N創(chuàng)新理念進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，形成一種全新的體育教學(xué)模式，使其能夠?yàn)槌踔畜w育教育發(fā)展提供有效的推動(dòng)力。其中，小組合作主張的是以體育學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極參與教師所開展的教學(xué)活動(dòng)[3]。這樣的方式能夠凸顯激勵(lì)教育理念的內(nèi)涵。在體育教學(xué)課堂中，教師要對(duì)學(xué)生實(shí)施組別劃分。比如，運(yùn)球、投球等。同一小組的學(xué)生可以互相展開討論與指導(dǎo)，彼此糾正錯(cuò)誤的籃球動(dòng)作。另外，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)針對(duì)于籃球比賽的戰(zhàn)術(shù)展開討論與交流，使得體育教學(xué)活動(dòng)能夠更好的滿足初中學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)需求。

（二）借助信息技術(shù)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)體育

信息技術(shù)已經(jīng)逐漸成為了現(xiàn)代教育領(lǐng)域中不可或缺的一項(xiàng)輔助工具。在提升學(xué)生主動(dòng)參與體育教育理念的指導(dǎo)下，初中體育工作者可以嘗試借助信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，使學(xué)生能夠在課上與課下相互聯(lián)動(dòng)的教學(xué)模式當(dāng)中得到體育綜合能力的提升，逐漸形成良好的體育鍛煉習(xí)慣。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行到“排球”這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)時(shí)，在課前，可以將一些排球技術(shù)、排球理論知識(shí)、排球比賽經(jīng)典片段等內(nèi)容以錄制微課的形式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行自主觀看與預(yù)習(xí);在課堂上，教師可以收集學(xué)生所反饋的體育運(yùn)動(dòng)難點(diǎn)，并將其作為教學(xué)重點(diǎn)展開講解與示范;在課后，教師可以讓學(xué)生互相監(jiān)督，共同結(jié)合微課的內(nèi)容進(jìn)行排球運(yùn)動(dòng)練習(xí)，鞏固教師所強(qiáng)調(diào)的知識(shí)與技術(shù)，從而提高學(xué)生的排球運(yùn)動(dòng)能力。

（三）開展豐富化的體育活動(dòng)滲透體育精神

將初中體育課程與豐富化的體育活動(dòng)相互結(jié)合能夠使得提升學(xué)生主動(dòng)參與體育教育理念的作用得到有效發(fā)揮，并通過這樣的形式向?qū)W生滲透體育精神。針對(duì)于初中學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力以及體育興趣，教師可以定期為學(xué)生舉辦一些小型的體育比賽，比如，籃球賽、足球賽等具有競(jìng)技性的體育活動(dòng)。這樣的教學(xué)形式能夠作為對(duì)于學(xué)生掌握體育知識(shí)和技能程度的一種檢驗(yàn)方式，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自己在體育運(yùn)動(dòng)方面所存在的不足，為其提供明確的訓(xùn)練方向。在課堂上，教師也可以組織學(xué)生對(duì)一些自己比較喜歡的體育明星展開討論，提高體育課堂的生動(dòng)性。

結(jié)論

綜上所述，將高效體育教育理念切實(shí)融入于初中體育教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)成為了初中教育發(fā)展的新趨勢(shì)，也體現(xiàn)了在初中階段對(duì)于體育教育的重視程度。因此，基于提升學(xué)生主動(dòng)參與體育教育理念在初中體育教育當(dāng)中所體現(xiàn)的意義，體育教師應(yīng)該將契合學(xué)生興趣的內(nèi)容融入體育課程，在體育活動(dòng)中滲透體育精神。

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