“國培計劃”中小學骨干教師培訓項目執(zhí)行辦公室副主任? 羅容海

2020年是“國培計劃”全面實施的第十個年頭，結(jié)合當前教師培訓信息化的發(fā)展趨勢，“國培計劃”中小學骨干教師培訓項目執(zhí)行辦公室和《中國遠程教育》雜志社聯(lián)合主辦了本次“國培十年”與教師培訓信息化高峰論壇。

教育部教師工作司司長任友群在近期談到，“國培計劃”的愿景就是推進教師培訓個性化、信息化、自主化、專業(yè)化。這“四化”是相輔相成的，其中最重要的、起支撐性作用的就是信息化。信息化有兩個內(nèi)涵，一是教師培訓資源的集成平臺，二是教師培訓管理信息的平臺，即培訓學分管理的信息化。

王薇處長從中央政策、隊伍建設和專業(yè)發(fā)展三個方面為我們厘清了很多事實和概念，也透露了政策背后的細節(jié)和故事，并指明了未來教師發(fā)展、教師培訓，尤其是教師培訓信息化發(fā)展的趨勢和方向。演講非常精彩，展現(xiàn)了一位學者型教育行政主管領導的風采。

聯(lián)合國教科文組織教師教育中心近期發(fā)布的《“國培計劃”藍皮書（2010–2019）》是對“國培計劃”十年實施狀況開展的第三方評估研究。要對“國培計劃”這樣一個大工程進行評估，非常有難度。王潔教授作了一個非常學院派、嚴謹扎實的報告，令人信服。報告里有很多真知灼見，甚至是“國培”工作者多年“日用而不知”的規(guī)律或現(xiàn)象，聽完之后，感同身受。

閆寒冰院長關于教師培訓評價的報告，尤其是對于微認證和評價體系的分析，非常翔實?！皣嘤媱潯焙徒逃畔⒒こ淌恰澳阒杏形?，我中有你”、同向同行的關系，聽完很受啟發(fā)。

目前的條件下，短時間內(nèi)在貧困地區(qū)重建完備的教研體系幾乎是不可能的。但陳玲教授的報告給我們展示了一種共享優(yōu)質(zhì)教研資源的可能。5G時代的到來更為這種可能插上了翅膀。通過線上同步教研等幫扶手段，技術可以真正實現(xiàn)教育公平和教育效率的雙提升。報告令我有一種隱隱興奮的感覺。

汪啟富院長詳細介紹了一個雄偉壯闊又細致綿密的鄉(xiāng)村教育生態(tài)體系，給我們展示了一幅鄉(xiāng)村振興背景下鄉(xiāng)村教師不斷成長的壯美畫卷，報告非常具有想象力，也很有實操性。

吳新杰總編的報告很精彩。在多年的線上培訓實踐中，中國教師研修網(wǎng)一邊與“掛機”學員斗智斗勇，一邊面對有些課程即使沒有學分也“一票難求”，這種“一邊是海水一邊是火焰”的現(xiàn)象，走到后面必然是中和與統(tǒng)一，相信老牌遠程教育機構(gòu)一定會交出新的答卷。

技術是一切進步的基礎。劉寧經(jīng)理展示的正是我們“國培計劃”管理者特別需要的，也是任友群司長所說的培訓管理與學分管理的信息化。

（整理/本刊撰稿人? 張冠華）