摘 要：為促進(jìn)高中生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，筆者從引言入手，對培養(yǎng)高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的必要性進(jìn)行了全面而深入的分析，并在此基礎(chǔ)上全方位、深層次的探究了培養(yǎng)高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略，給出了筆者具有建設(shè)性的個(gè)人建議。

關(guān)鍵字：高中學(xué)生;數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;必要性;策略

一、引言

眾所周知，高中數(shù)學(xué)非常抽象，對學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力、空間想象力具有很高的要求。不僅如此，高中數(shù)學(xué)考試題目非常靈活多變，很多題目只需要改變一個(gè)條件其難度就會(huì)截然不同?！芭d趣是最好的老師”，如果對數(shù)學(xué)缺乏學(xué)習(xí)的興趣，那么他們就很難全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中。高中數(shù)學(xué)教學(xué)一直以來都是一個(gè)“老大難”的問題，因?yàn)檫@門課程的考試成績往往呈現(xiàn)出兩極分化的現(xiàn)象，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好的學(xué)生每次考試都能接近滿分，而那些對數(shù)學(xué)缺乏興趣、找不到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法學(xué)生的考試成績都不能達(dá)到及格的要求。而通過研究可以發(fā)現(xiàn)，那些數(shù)學(xué)成績優(yōu)異的學(xué)生往往對數(shù)學(xué)非常感興趣，能夠全身心地投入其中，并且愿意花費(fèi)大把大把的時(shí)間去研究知識(shí)點(diǎn)、研究考試題;相反，那些數(shù)學(xué)成績差的學(xué)生對數(shù)學(xué)有一種恐懼感，上數(shù)學(xué)課就是對他們精神和肉體上的折磨。所以，這就要求高中數(shù)學(xué)教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，摒棄“填鴨式”教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣為核心，引導(dǎo)學(xué)生感受高中數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，確保數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。

二、培養(yǎng)高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的必要性

對于很多人而言，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就像是學(xué)習(xí)一門藝術(shù)一樣，能夠在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。我們的生活處處體現(xiàn)著數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，可以說沒有數(shù)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展，當(dāng)前人類的生活將會(huì)發(fā)生翻天覆地的變化，當(dāng)然這種變化是倒退的。高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)有很大的變化，不僅對學(xué)生數(shù)學(xué)功底和綜合能力有更高的要求，同時(shí)還要求學(xué)生要有學(xué)習(xí)的興趣，愿意把時(shí)間和精力投入到學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，這樣他們才能真正理解教材上那些抽象的公式、概念、定理和準(zhǔn)則。數(shù)學(xué)講究的是“舉一反三”，要求學(xué)生能夠從教材上那些比較基礎(chǔ)、簡單的例題中挖掘出潛在的信息，從而為解決難度更大的試題做好準(zhǔn)備。當(dāng)然，數(shù)學(xué)與英語、語文一樣，都是一個(gè)注重積累和總結(jié)的課程，而且學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須要有一定的靈活性，絕對不能生搬硬套、死記硬背，否則就不可能真正地學(xué)好數(shù)學(xué)。

在新課改的要求下，教師對課堂的掌控力明顯降低，因?yàn)樾抡n改要求教師要把一部分課堂時(shí)間留給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，所以教師要想像過去那樣在很短的時(shí)間內(nèi)把教材上的知識(shí)全部教給學(xué)生，他們的講課速度就必須更快、講課效率也必須更高才行。在這種情況下，學(xué)生對新知識(shí)的接受能力必須更強(qiáng)。然而，并不是所有的學(xué)生都有夯實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，很多學(xué)生并不能在課堂上就把數(shù)學(xué)教師所講的課堂內(nèi)容消化掉，那么這就要求學(xué)生要做好“課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)”工作。當(dāng)然，要想使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先就應(yīng)該培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)槿绻麑W(xué)生對數(shù)學(xué)沒有學(xué)習(xí)興趣，那么他們不僅不會(huì)在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，而且更不會(huì)利用業(yè)余時(shí)間去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所以，歸根結(jié)底，對于高中數(shù)學(xué)教師而言，如果他們想要提高課堂教學(xué)效率，并且使學(xué)生把業(yè)余時(shí)間充分利用起來，就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以興趣教學(xué)為目標(biāo)，增加課堂教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣感，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、培養(yǎng)高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略

為了讓更多的高中學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，同時(shí)提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。當(dāng)然，培養(yǎng)高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣并不是一個(gè)簡單的事情，往往需要學(xué)校、教師以及學(xué)生三方面的努力。在這個(gè)過程中，要有信心和恒心，既要有目標(biāo)有計(jì)劃，同時(shí)還要講究方法和策略，尊重學(xué)生主體地位，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如從高中教師的角度來講，他們要改革教學(xué)方式，以新課改為契機(jī)，降低學(xué)生對自己的依賴性，既要保留自己作為引導(dǎo)者的作用，同時(shí)還要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。從整體上來講，培養(yǎng)高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣可以從以下幾個(gè)方面入手：

（一）改革教學(xué)方式。

高中數(shù)學(xué)教師要借鑒啟發(fā)式教學(xué)思想，通過有效引導(dǎo)幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)。教師要嚴(yán)格遵守新課改的要求，盡可能地降低學(xué)生對自己的依賴性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，高中數(shù)學(xué)教師要合理分配課堂時(shí)間，盡可能地給學(xué)生留下更多獨(dú)立思考的時(shí)間，讓學(xué)生慢慢消化課上所講的知識(shí)點(diǎn)，并通過讓學(xué)生做一些練習(xí)題幫助他們更好地理解知識(shí)。教師還應(yīng)該盡可能地消除應(yīng)試教育思想，以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力為目標(biāo)，只有讓學(xué)生通過自己的努力發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙，他們才會(huì)真正地對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

（二）加強(qiáng)與學(xué)生在課堂上的互動(dòng)。

課堂互動(dòng)是高中數(shù)學(xué)教師了解學(xué)生對知識(shí)學(xué)習(xí)和理解情況的有效途徑，同時(shí)也是激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣的重要方法。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人，并賦予給他們更多的話語權(quán)。比如，在講解某一個(gè)例題時(shí)，在某個(gè)關(guān)鍵步驟，教師可以先讓學(xué)生闡述他們的觀點(diǎn)，認(rèn)為要想進(jìn)行下一步計(jì)算需要有哪些知識(shí)的儲(chǔ)備。這種互動(dòng)不僅可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)，而且還可以引導(dǎo)學(xué)生形成龐大的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，這對于提高學(xué)生解題速度和準(zhǔn)確率具有重要意義。

（三）開展豐富多彩校園數(shù)學(xué)競賽活動(dòng)。

豐富多彩的校園數(shù)學(xué)競賽活動(dòng)不僅可以鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，而且還可以學(xué)到課堂以外的內(nèi)容，還有助于增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。與傳統(tǒng)的校園數(shù)學(xué)競賽活動(dòng)不同，為了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)成績分層次的組織學(xué)生參與數(shù)學(xué)競賽。比如，學(xué)?？梢耘c數(shù)學(xué)教師溝通，并按照數(shù)學(xué)教師的建議將學(xué)生分成不同的競賽隊(duì)伍，每個(gè)競賽隊(duì)伍分別是強(qiáng)對強(qiáng)、中對中、差對差，并保證競賽的公平公正性。當(dāng)然，不同競賽小組數(shù)學(xué)競賽試題的難度是不同的，強(qiáng)對強(qiáng)數(shù)學(xué)小組競賽題目要難度大、靈活性強(qiáng)，讓學(xué)生可以充分發(fā)揮出他們在數(shù)學(xué)方面的天賦;中對中數(shù)學(xué)小組競賽題目難度要中規(guī)中矩，既要能考察他們的數(shù)學(xué)能力，同時(shí)還不能難度過大，否則必然會(huì)打擊他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心;差對差數(shù)學(xué)小組競賽題目要注重基礎(chǔ)，其目的是為了增強(qiáng)這些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，所以要安排一些入門題目。為了使每個(gè)學(xué)生都蒙積極地參與數(shù)學(xué)競賽活動(dòng)，學(xué)校以及教師要為每個(gè)參賽者給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，比如：參與獎(jiǎng)是筆記本、碳素鉛筆等等;而一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)要更有吸引力。競賽是學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、肯定自我的重要途徑，學(xué)校和教師要學(xué)會(huì)利用競賽活動(dòng)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)束語

綜上所述，培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，以興趣教學(xué)為目標(biāo)，不僅能夠增加課堂教學(xué)的趣味性，還可以培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣感，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此之外，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升有著巨大的作用。因此，高中數(shù)學(xué)教師要改革教學(xué)方式，以新課改為契機(jī)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

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作者簡介：喬擁華（1976.09-），女，漢族，甘肅華池人，本科，一級(jí)教師，研究方向：教育教學(xué)研究。