孫明珠

摘 要：在高中教育階段，信息技術(shù)課程十分重要。教師要實施有效合作，不斷構(gòu)建信息技術(shù)高效課堂，讓學(xué)生獲取更多的信息技術(shù)知識。

關(guān)鍵詞：有效合作;信息技術(shù);高效課堂

高中教育階段，信息技術(shù)課程具有一定的深度和難度，為了促進(jìn)高中生更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程，教師應(yīng)該實施優(yōu)化教學(xué)任務(wù)、科學(xué)分配小組等有效合作教學(xué)，構(gòu)建高中信息技術(shù)高效課堂。

一、優(yōu)化教學(xué)任務(wù)

教學(xué)任務(wù)是根據(jù)課程目標(biāo)、計劃和課堂教學(xué)內(nèi)容，教師需要明確的教學(xué)知識點、所要采取的教學(xué)措施以及學(xué)生的知識與技能的掌握程度等。在高中信息技術(shù)課程的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)課程特點、內(nèi)容形式等科學(xué)合理地設(shè)置教學(xué)任務(wù)。明確哪些教學(xué)內(nèi)容是需要高中生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的，對于那些通過小組合作學(xué)習(xí)可以得到更好的學(xué)習(xí)效果的教學(xué)內(nèi)容，教師要做好內(nèi)容定位，充分把握教學(xué)內(nèi)容的重點與難點，使教學(xué)任務(wù)可以激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建適合學(xué)生交流的平臺，使學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的態(tài)度和自信心。

例如，《文本和表格信息加工》這章內(nèi)容是介紹計算機(jī)的初步知識，本節(jié)分為兩大點，六小點，如果教師按部就班地進(jìn)行講授，學(xué)生們對此興趣不高，因為內(nèi)容比較多而部分內(nèi)容有的學(xué)生已經(jīng)掌握。那么這堂信息技術(shù)課要想上好，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作的自主學(xué)習(xí)方式比較理想。教師就要根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的優(yōu)化。本節(jié)課學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)就是解決如下幾個問題：第一，如何進(jìn)行文字及其處理;第二，字處理軟件的應(yīng)用;第三，如何實現(xiàn)文本信息的結(jié)構(gòu)化和形象化;第四，如何進(jìn)行表格數(shù)據(jù)的處理;第五，如何實現(xiàn)表格數(shù)據(jù)的圖形化;第六，綜合比對表格數(shù)據(jù)加工的多元性。這六個任務(wù)就是本節(jié)內(nèi)容必須掌握的知識和技巧。

因此，只有使小組成員有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定了明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，才能有利于小組合作學(xué)習(xí)的興趣和可操作性，為高效的小組合作學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。所以，教師要根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，做好學(xué)習(xí)任務(wù)的優(yōu)化，進(jìn)而為高效的小組合作學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、科學(xué)分配小組

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生以小組為單位，在教師的引導(dǎo)下依據(jù)教學(xué)任務(wù)，通過組內(nèi)成員之間的相互合作進(jìn)而完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)模式。合作學(xué)習(xí)成效在很大程度上取決于小組成員之間的合作互助，這就要求小組成員必須具備各自的特點和優(yōu)勢，能夠滿足學(xué)習(xí)任務(wù)完成對不同成員的各種要求。因此，根據(jù)學(xué)生的性格特點、知識技能水平等進(jìn)行科學(xué)的分組是非常必要的。只有做到科學(xué)的分組，才能使小組可以在小組長的指揮和主持下，順利地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

例如，在《因特網(wǎng)信息的查找——搜索技巧》這一節(jié)的學(xué)習(xí)中，課堂教學(xué)的任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會三個技巧：提煉合適的關(guān)鍵詞、運(yùn)用邏輯符號縮小檢索范圍、通過加英文雙引號以達(dá)到精確查詢的目的。在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程中，在一些搜索技巧的掌握時，需要根據(jù)教科書的說明進(jìn)行一步一步操作，如果單個學(xué)生邊一邊看書一邊操作，不如讓一個學(xué)生根據(jù)說明指導(dǎo)另一個學(xué)生操作順暢和快速。一個問題的解決就要兩個人一起合作。

因此，小組合作學(xué)習(xí)的有效性必須以科學(xué)合理地分配小組成員為前提。教師一定要科學(xué)合理地進(jìn)行小組成員的分配，使每個小組成員都具備“組內(nèi)存異”的特點，更要使優(yōu)秀生與后進(jìn)生合理搭配，起到幫和帶的合作學(xué)習(xí)效果。

三、合理布置任務(wù)

小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)是通過小組成員的相互配合和共同努力最終盡可能完美地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。每個小組成員都應(yīng)該做自己最擅長的工作，才能最快最好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也就是說小組成員都應(yīng)該“人盡其才”，這就要求小組長對小組成員進(jìn)行合理的任務(wù)布置。

再以《多途徑下載文件》的小組合作學(xué)習(xí)為例。各小組的小組長首先根據(jù)教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)對成員進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的分配和安排，讓語言表達(dá)能力較強(qiáng)的成員作為向?qū)В屵壿嬎季S清晰的學(xué)生進(jìn)行需求分析，確定下載任務(wù)的要求指導(dǎo)動手能力較強(qiáng)的成員在計算機(jī)上進(jìn)行技能操作，每兩人合作解決一個問題，這樣，人數(shù)為5至6個人的小組組內(nèi)成員就可以把“網(wǎng)際快車Flash的使用”、“FTP下載工具cuteFTP的使用”正確完成，然后小組長再組織組內(nèi)成員進(jìn)行兩種種技能的分享學(xué)習(xí)，這樣小組內(nèi)就高效地完成了這兩種下載技巧的學(xué)習(xí)。

因此，小組長分配合作學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，一定要根據(jù)成員的特點和優(yōu)勢進(jìn)行分配，做到“人盡其才”以保證各成員所承擔(dān)的任務(wù)可以順利高效地完成，才能保證合作學(xué)習(xí)的高效性。

四、設(shè)置評價環(huán)節(jié)

課堂評價是對課堂學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)效果等情況的評論。課堂評價是非常必要的，只有進(jìn)行評價，才能發(fā)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點和不足，進(jìn)而總結(jié)經(jīng)驗和吸取教訓(xùn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點并且彌補(bǔ)不足，實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。因此，在高中信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，學(xué)生實施小組合作學(xué)習(xí)后，也要做好小組學(xué)習(xí)評價，通過評價來總結(jié)小組學(xué)習(xí)表現(xiàn)好的方面，并且指出小組學(xué)習(xí)不足的地方，對學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)做出正確的指導(dǎo)。尤其對小組合作學(xué)習(xí)沒有完成或者完成不好的知識點和原因要做深入的總結(jié)和剖析，才能保證小組合作學(xué)習(xí)的高效性。

可見，小組合作學(xué)習(xí)的評價緩解起著“畫龍點睛”的作用，只有做好科學(xué)合理地學(xué)習(xí)成果評價這一“點睛”之筆，才能讓小組合作學(xué)習(xí)這條“巨龍”活靈活現(xiàn)。因此，教師在小組合作學(xué)習(xí)之后必須做好科學(xué)的學(xué)習(xí)成果評價，以保證小組合作學(xué)習(xí)的高效性。

綜上所述，信息技術(shù)是人們必須掌握的一門學(xué)科，因為人的生活和工作已經(jīng)離不開信息技術(shù)。教師應(yīng)該實施優(yōu)化教學(xué)任務(wù)、科學(xué)分配小組等有效合作教學(xué)，構(gòu)建高中信息技術(shù)高效課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]談恩兵.基于有效視角的高中信息技術(shù)合作學(xué)習(xí)分析[J].科技文匯，2010（12）：81