張雪霞

【摘要】隨著現(xiàn)代小學教育體系中人的教育觀念的不斷發(fā)展，人們越來越重視培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。美術是現(xiàn)代小學教育體系中不可忽視的重要組成部分，也是發(fā)展學生的審美意識和藝術創(chuàng)造力的重要課程。德育觀念滲透到小學美術課中，不僅可以為學生提供更豐富的美術教學經(jīng)驗，而且可以使學生形成更好的德育思想。因此，隨著小學美術教學水平的提高，可以實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，真正做到春雨潤物細無聲。

【關鍵詞】小學美術;德育教育;滲透

按照小學美術課程新標準的要求，小學美術教學不僅應激發(fā)學生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造藝術的能力，還應該全面提高他們的審美能力和美術素養(yǎng)。因此，在小學美術教學中，教師應運用靈活多樣的方式滲透德育教育，全面提高小學生的綜合素質(zhì)，為促進學生的全面發(fā)展做出貢獻[1]。

一、德育教育在美術課堂滲透的重要性

在經(jīng)濟發(fā)展的初期，為了改善國家的經(jīng)濟，在教育方面專注于發(fā)展他們的知識和能力。但是，隨著社會和經(jīng)濟發(fā)展的進步，社會經(jīng)濟處于相對飽和的狀態(tài)。因此，對于教育部門來說，主要任務是培養(yǎng)學生的思想素質(zhì)。學校的職責是教育人才，因此，在教學過程中，不僅需要向?qū)W生傳授知識，而且還應指導學生正確的方向。在美術教學中，教師應當承擔起德育工作，滲透德育工作。在美術課中，教師需要竭盡所能，幫助學生提高自身的實踐能力，在這一過程中，可以幫助學生更好地理解德育并提高教學效果[2]。

二、小學美術德育滲透的對策

（一）通過小組合作，培養(yǎng)學生審美情趣

美術欣賞課程對提高小學生審美能力、鑒賞水平有著主要作用，學生可以在美妙的視覺沖擊下重新構建對美的認知，在探索中錘煉審美情趣，養(yǎng)成高雅的審美品位?，F(xiàn)在一些小學生容易被外界不好的事物所影響，再加上互聯(lián)網(wǎng)充斥著很多不健康的審美，所以，在美術課上，教師有義務引導學生培養(yǎng)積極、健康的審美。比如，在《走進現(xiàn)代建筑》的鑒賞課上，采用小組合作的方式，讓組內(nèi)同學互相交流、傾聽共享，探討“這些現(xiàn)代建筑美在何處？”、“現(xiàn)代建筑和古代建筑相比有哪些區(qū)別，你認為哪種建筑更美？”隨后，老師用PPT展示現(xiàn)代和古代建筑，讓小組比較、探討，哪些建筑更美，美在哪里？這樣美術課堂教學不再枯燥，學生們能夠在問題引導下，充分調(diào)動其積極性，在互相交流、探討中提高審美情趣。

在小組合作中，除了要引導小學生展開小組合作，還可以開展組間競爭，調(diào)動學生們的積極性，實現(xiàn)小學美術培養(yǎng)目標。比如，在教學《我們的音樂會》時，可以開展組間競爭，比一比、評一評哪個小組塑造的樂器最好，此外，還要引入組內(nèi)互評，防止一些同學合作意識淡薄，出現(xiàn)推卸責任的現(xiàn)象。這種合作競爭教學的目的是讓同學們更好的把握合作與競爭的關系，還能在寫作互助里提高動手設計能力。首先，教師提出問題：“大家都知道音樂會上各位演奏家會用樂器演奏，那么，他們的位置該如何擺放呢？”先激發(fā)小學生想象力，然后引入“音樂會”的主題，讓同學們主動思考，將塑造好得小樂手們組合擺放成一場音樂會得場景，然后主動參與到美術設計中來，在合作分組中注意讓每個組都有動手能力強和動手能力差的同學，采用“優(yōu)幫差”的方法，發(fā)揮集體創(chuàng)造力，最后讓組內(nèi)競爭選出最好的作品來參加組間評比，每個學生都要動手設計，通過合作-競爭-再合作的方式，不僅提高了同學們的合作意識，還能培養(yǎng)小學生美術動手能力。

（二）開展實踐活動，幫助學生欣賞國畫

新課標強調(diào)，美術教學應該以“活動”為主，不斷激發(fā)學生參與實踐的興趣，利用多種形式的美術實踐活動，為學生帶來創(chuàng)作的樂趣，帶領學生徜徉在美術創(chuàng)作的樂園。因此，在美術課上，教學《美麗的荷塘》時，教師要靈活的應用多種美術工具，培養(yǎng)小學生想象力、思維發(fā)散能力、創(chuàng)造力等，當學生在應用毛筆像應用鉛筆一樣自如時，就能做到拿筆即畫，讓學生自己畫一幅荷花圖，要表現(xiàn)出花、葉、枝干的不同質(zhì)感。對此，教師可以采用編寫兒歌的方式，讓學生在兒歌中感受握筆的技法，比如“撅拇指、夾食指，中指勾住筆，四指做支撐，小拇指幫忙”的兒歌，鼓勵小學生跟著唱，并學會正確的握筆方式。眾所周知，國畫的主要工具有筆墨紙硯，這些工具與現(xiàn)代美術創(chuàng)作工具有異曲同工之妙，因此，可以結合多種媒介，帶領學生整合應用這些根據(jù)，提高國畫創(chuàng)作效率。

此外，還有國畫的扎染法，這種方法是扎起來然后浸入顏色中，自然而然的創(chuàng)作出妙趣橫生的畫作，學生在模仿扎染法的過程中，能夠體會水墨的趣味，愿意主動去了解國畫作品，提高學習興趣與畫畫創(chuàng)造力。在國畫教學中，教師也要融入美育思想，讓學生在創(chuàng)造美的過程中認識美，比如應用知名詩人王維的田園風格作品，提出“畫中有詩，詩中有畫”的國畫意境，又如著名國畫大師唐寅、張大千、徐悲鴻的作品，帶領學生進行國畫賞析，欣賞這些名家作品與一般作品的不同之處，為學生耐心的講解國畫精神，領會國畫創(chuàng)造。最后，為了激發(fā)小學生對國畫的想象力，還可以帶領學生走出校門，走進室外進行寫生，在大自然中引導學生觀察色彩，從自然中獲得創(chuàng)作靈感，充分利用孩子的求知欲，在室外寫生中激發(fā)小學生的藝術創(chuàng)想能力，或者在博物館中、少年宮里，靈活應用本地美術資源，激發(fā)學生創(chuàng)造能力。因此，將德育思想滲透到美術實踐的過程中，可以有效地提高和轉(zhuǎn)化學生的思想觀念，實現(xiàn)德育教學的目標

結論

因此，德育在小學美術教學中的重要性是顯而易見的。教師應為學生提供更多的德育教育資源，同時引導學生結合生活實際，實現(xiàn)情感共鳴。這樣，教師可以真正改變學生的心態(tài)，使學生可以通過德育成長為優(yōu)秀的人才。只有這樣，才能為素質(zhì)教育的發(fā)展做出貢獻，同時為更多小學生的未來學習和生活提供更多的幫助。

參考文獻

[1]徐春芳.小學美術教育中德育教育之寓德于美[J].科學大眾（科學教育），2020（11）.

[2]曾騰.德育在小學美術課堂教學中的應用[J].科學咨詢（科技·管理），2020（33）.