倪楠

摘 要：在高中物理課堂教學中，做好對現(xiàn)代信息技術的整合性應用研究，能夠在創(chuàng)新課堂教學模式的基礎上，提升學生的學習體驗，實現(xiàn)對他們的物理素質(zhì)培養(yǎng)。文章結合實踐教學經(jīng)驗，先對信息技術與物理教學整合的意義進行分析，之后對信息技術與物理教學整合的方法予以探討。

關鍵詞：高中物理;現(xiàn)代信息技術;整合

在現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展背景下，做好課堂教學模式創(chuàng)新已經(jīng)成為了學校教育發(fā)展的主要方式，如何在保證基礎教育目標有限實現(xiàn)的同時，進一步提升學生的課堂學習體驗，成為了教師所追求的重要教育目標。信息技術作為當前最科學的現(xiàn)代教育輔助技術，將其應用到高中物理課堂教學中，能夠讓物理知識以更為具體、形象的方式出現(xiàn)，這對于提升學生的學習體驗，推動課堂教學進步帶來了重要助力，文章以此為基礎展開探討。

一、信息技術與物理教學整合的意義

在高中物理課堂教學中，做好對信息技術與物理教學工作的整合應用，能夠為課堂教學效果帶來諸多方面的積極意義，文章選擇其中最具代表性的幾方面予以簡要論述。

1.降低學習難度

在高中課堂教學中，對現(xiàn)代信息技術的整合應用，能夠?qū)崿F(xiàn)對學習難度的降低，這對于提升學生學習效果具有重要意義。從物理知識角度來看，其需要學生具有一定的邏輯思維能力、空間建模水平才能夠完成學習。但很多學生的思維水平尚未達到這種水平，這使得他們在學習時會遇到困難。當我們可以應用信息技術開展課堂教學后，原本抽象的知識能夠以直觀、具體的方式展現(xiàn)出來，這可以有效降低學生的知識理解和學習難度，高中物理課堂教學效果由此得以提升。

2.激發(fā)學生興趣

激發(fā)學生興趣是現(xiàn)代信息技術與物理教學整合的重要意義。素質(zhì)教育要求教師在教學中必須要做好對學生的興趣激發(fā)，讓他們感受到學習的樂趣，實現(xiàn)寓教于樂的目標。從學生的心智發(fā)育角度來看，他們喜歡直觀、具體且具有趣味性的內(nèi)容，為此我們需要實現(xiàn)對數(shù)學知識課堂表達方式的創(chuàng)新，以信息技術為基礎的教育模式得以出現(xiàn)。在實際教學過程中，信息技術的有效應用，能夠讓物理知識以具有趣味性的方式出現(xiàn)，并讓學生看到數(shù)學知識與生活之間的關系，這對于調(diào)動他們學習欲望具有重要意義。

3.培養(yǎng)核心素養(yǎng)

隨著新課程改革的深入發(fā)展，更多的教師開展關注教學中學生核心素養(yǎng)水平的提升，而在高中物理教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)更是學科教學關鍵。高中物理與信息技術的整合，幫助教師改變了傳統(tǒng)教學模式，促進高中物理教學有效開展。信息技術在高中物理教學的應用，使高中物理教學內(nèi)容不在局限于教材知識，由課內(nèi)知識拓展延伸到課外，開闊了學生的視野，有效提高了學生的學習效率，對培養(yǎng)學生物理核心素養(yǎng)具有重要意義。

二、信息技術與物理教學整合的方法

從當前的高中物理課堂教學模式來看，教師想要實現(xiàn)對信息技術的整合性應用，就必須要做好信息技術在以下幾方面教學工作中的應用。

1.妙用信息技術，開展趣味課堂導入

信息技術作為具有典型性的教育輔助技術，將其應用到高中物理課堂導入階段，能夠讓導入知識以更加具體、形象的方式出現(xiàn)，這對于提升學生的課堂學習主動性，激發(fā)學生的學習熱情具有重要意義。在實際教學過程中，考慮到高中物理知識的特殊性，教師在以信息技術為基礎進行導入設計時，一定要做好課堂模擬，找到學生可能出現(xiàn)疑問的思維點，并做好提前預案，由此來實現(xiàn)對課堂導入環(huán)節(jié)價值的有效發(fā)揮。例如在進行《電磁波譜》一課的導入時，我就運用信息技術為學生展示了生活中一種懸浮的藍牙音箱，讓學生可以產(chǎn)生認知沖突，對懸浮在空中的音箱產(chǎn)生探究興趣。在此基礎上，我還專門為學生準備了實物，讓他們可以通過親自的觀察和實踐，來做好對懸浮音箱的探究，由此來實現(xiàn)對他們的學習熱情調(diào)動，為接下來的教學工作開展打下良好的基礎。

2.應用信息技術，增強課堂學習體驗

在高中物理課堂教學中，教師想要實現(xiàn)對信息技術的有效整合應用，就必須要發(fā)揮出信息技術在課堂教學環(huán)節(jié)中的作用，并能夠讓學生在信息技術的指導和幫助下更好的完成對物理知識的學習和理解，由此來提升他們的課堂學習效果，增強學生的課堂學習體驗。在這一環(huán)節(jié)中，教師要做好對學生認知水平的考量，保證以信息技術為基礎進行的知識表達，能夠符合學生的認知能力，并能夠?qū)崿F(xiàn)對他們的思維引導，由此來達到理想的課堂教學效果。仍以《電磁波譜》為例，為了進一步提升學生的課堂學習效果，增強他們對電磁波譜知識的了解，我用信息技術對雷達、紅外線、X射線等內(nèi)容予以展示，并對這些內(nèi)容在生活中的應用予以展示，讓學生了解電磁波譜在生活中的重要性。之后，我又將課前的懸浮藍牙音響展示出來，并通過實景模擬的情況，讓他們意識到樣品放置在通有高頻電流的線圈上時，高頻電磁場會在金屬材料表面產(chǎn)生一種高頻渦流，高頻渦流與外磁場相互作用，使金屬樣品受到一個洛淪茲力的作用。這個力與金屬球的重力相互抵消，使其可以在空中保持一種平衡狀態(tài)。之后，我又選擇學生到講臺上，將孰料隔板插到懸浮在空中的音響和底座中間，音響順勢掉落，由此來幫助學生完成對課堂知識的了解，提升他們的課堂學習效果。

3.巧用信息技術，做好課堂訓練創(chuàng)新

課堂訓練環(huán)節(jié)是教師考察學生課堂學習效果的重要環(huán)節(jié)，其也是評價課堂教學質(zhì)量的關鍵方法。傳統(tǒng)的課堂訓練環(huán)節(jié)以習題解答、物理小實驗為主，此種方式雖然能夠達到一定的訓練效果，但很有可能因為訓練內(nèi)容趣味性欠佳而導致學生的參與動力不足，因此為了保證學生能夠有良好的狀態(tài)去參與課堂訓練，就必須要做好課堂訓練模式的創(chuàng)新，以信息技術為基礎的課堂訓練模式由此得以出現(xiàn)。在實際工作中，教師需要在備課階段就做好訓練素材的設計，然后根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)對他們予以微調(diào)，由此來保證課堂訓練環(huán)節(jié)能夠符合學生的認知水平，達到理想的訓練效果。例如在完成《動量守恒定律》的學習后，為了進一步提升學生的知識記憶，我就運用信息技術為學生播放了模擬兩球碰撞時，先壓縮、后恢復的過程，讓學生在產(chǎn)生感官沖擊的基礎上，能夠進一步對碰撞過程中速度、加速度的變化等知識的掌握，由此做到借助信息技術來實現(xiàn)對學生空間邏輯思維能力、想象力等方面的調(diào)動，在提升課堂教學效果的同時，做好對學生的物理素質(zhì)培養(yǎng)。

4.善用信息技術，輔助課后自主學習

從學生的學習行為角度來看，單純依靠課堂上有限的時間來完成知識掌握是具有局限性的，所以學生必然要在課后進行知識的復習、預習，并借助作業(yè)的方式來強化知識記憶與應用。從當前的學習環(huán)境來看，課后學習需要學生獨立、自主予以完成，這就有可能導致學生出現(xiàn)因為課堂學習效果不佳，而在課后學習時出現(xiàn)困境，遇到自己無法解決的問題，傳統(tǒng)教育模式下該問題的出現(xiàn)只能等二天上學詢問同學和老師。但在信息技術的支持下，我們可以借助直播云或是希沃平臺等線上教育設備實現(xiàn)對教師課堂教學過程的錄像，讓學生在課后用學號登陸系統(tǒng)，來進行課堂教學過程的回顧，這可以讓學生再次回到課堂上，跟著教師的思維節(jié)奏進行知識學習，學生的學習困難由此得以解決，他們的問題也不會因此出現(xiàn)問題積累等問題。在信息技術快速發(fā)展背景下，線上教育與線下教育相結合的模式得以出現(xiàn)，并受到了師生的廣泛好評，這為物理課堂教學工作帶來了新的發(fā)展契機，也為物理素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)帶來了助力。

總結：總而言之，做好現(xiàn)代信息技術在高中物理課堂教學中的整合研究，不僅可以提升學生的課堂學習體驗，還能夠為他們的物理素質(zhì)構建帶來支持。在實際教學過程中，教師作為課堂教學負責人，其必須要了解學生的認知興趣，并能夠?qū)⑵鋺玫秸n堂教學工作中，讓信息技術的課堂展示能夠滿足學生的學習需求，并帶給他們良好的學習體驗，從而進一步實現(xiàn)對學生的學習動力激發(fā)，在有效完成課堂教學任務的同時，也可以做好對學生的物理素質(zhì)培養(yǎng)，為高中物理素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)打下良好而又堅實的基礎。

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