何君才

摘 要：高中物理是一門理論性、邏輯性和抽象性都比較強(qiáng)的自然類學(xué)科，是理科課程的典型代表之一。在新高考的背景下，教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了一些變化，在指導(dǎo)學(xué)生掌握物理基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，更加注重培養(yǎng)學(xué)生物理思維能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和綜合運(yùn)用能力。基于此，本文主要基于新高考的高中物理教學(xué)方法創(chuàng)新，從引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生物理探究能力，借助信息技術(shù)創(chuàng)新高中物理教學(xué)方法，圍繞物理新高考目標(biāo)合理指導(dǎo)復(fù)習(xí)等幾個(gè)方面，進(jìn)行了研究探索。

關(guān)鍵詞：新高考;高中物理;自主學(xué)習(xí);信息技術(shù);復(fù)習(xí)

接下來，本文將首先分析新高考背景下的高中物理學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀，然后在此基礎(chǔ)上，對基于新高考的高中物理教學(xué)方法創(chuàng)新策略，展開研究探索。

一、新高考背景下的高中物理學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀分析

就當(dāng)前實(shí)行新高考制度之后的高中物理學(xué)科教學(xué)實(shí)際情況來看，還存在著諸多問題，給提高高中物理教學(xué)質(zhì)量和水平帶來挑戰(zhàn)，需要在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新和調(diào)整。很多高中物理教師在實(shí)際教學(xué)中，還存在教學(xué)思想落后、教學(xué)方式單一、模式傳統(tǒng)固化的實(shí)際情況。新高考為現(xiàn)階段高中物理教學(xué)提供了新的指導(dǎo)思想，需要物理教師在教學(xué)觀念、方法上與時(shí)俱進(jìn)。圍繞發(fā)展學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)，提高物理知識(shí)綜合實(shí)踐能力，進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和水平。但是當(dāng)前實(shí)際教學(xué)情況來看，很多高中物理教師并沒有摒棄傳統(tǒng)教學(xué)思想理念，仍然以傳統(tǒng)口傳心授、滿堂灌的固化教學(xué)模式為主。無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以及順應(yīng)新高考的改革要求。

隨著新高考制度的對推進(jìn)和落實(shí)，強(qiáng)調(diào)高中物理教學(xué)突出學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是由于種種原因，當(dāng)前相當(dāng)一部分高中學(xué)生對物理學(xué)科存在抵觸學(xué)習(xí)心理，缺乏學(xué)習(xí)的興趣和熱情。沒有養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)能力也偏低，甚至有很多學(xué)生放棄選擇物理作為高考科目。之所以造成這種情況，既有高中物理教師教學(xué)方法上的原因，也有物理學(xué)科本身特點(diǎn)的因素。再加上部分高中學(xué)生沒有掌握學(xué)習(xí)物理知識(shí)的有效方法，或者是自身抽象思維能力和邏輯思維能力較弱，都會(huì)影響學(xué)生物理自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，以及物理學(xué)習(xí)成績的提高。

二、基于新高考的高中物理教學(xué)方法創(chuàng)新策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)物理探究能力

在新高考的形勢下，高中學(xué)生面臨的高考壓力比較大，各科學(xué)習(xí)任務(wù)繁重。高中物理教師在實(shí)際教學(xué)中，需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生物理探究能力，培養(yǎng)物理學(xué)科方面的核心素養(yǎng)。讓高中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)過程中，主動(dòng)去思考、發(fā)現(xiàn)、探索、分析和解決各種物理問題，形成系統(tǒng)的物理知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高物理學(xué)習(xí)能力。

就高中物理學(xué)科的本身特點(diǎn)來看，其知識(shí)的深度和廣度進(jìn)一步增加，教材很多知識(shí)內(nèi)容從之前的定性分析轉(zhuǎn)變?yōu)槎糠治?，需要學(xué)生掌握的知識(shí)范圍更大。面對這些抽象、難懂的物理知識(shí)點(diǎn)，很多學(xué)生理解不透、分析不到位、記憶不深，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績難以提升。特別是一些物理基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，在學(xué)習(xí)物理上往往會(huì)遇到越來越多的困難，時(shí)間長了就會(huì)積重難返，勢必會(huì)影響到物理高考時(shí)的成績。而新高考改革的命題方向也發(fā)生較大變化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生深入理解物理知識(shí)，并能夠自主性的靈活運(yùn)用。在這種背景下，高中物理教師要圍繞新高考的改革目標(biāo)，主動(dòng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念，創(chuàng)新物理教學(xué)方法，培養(yǎng)高中學(xué)生物理自主探究學(xué)習(xí)能力。引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀念，端正學(xué)習(xí)物理的態(tài)度。

比如，在高中物理《重力與彈力》這一課，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生知道力是物體對物體的作用，在具體問題中區(qū)分施力和受力物體，了解力既有大小又有方向，是矢量;掌握重力的概念，以及方向及大小計(jì)算;了解彈力的概念及其產(chǎn)生條件。為了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究思維，我們就可以在指導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析、比較現(xiàn)實(shí)中力的現(xiàn)象基礎(chǔ)上，自己動(dòng)手探究。找不規(guī)則薄板的中心，借助重心概念，掌握等效替代研究方法。通過觀察和實(shí)驗(yàn)掌握胡克定律，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力，以及自主探究學(xué)習(xí)物理知識(shí)的能力。

（二）借助信息技術(shù)創(chuàng)新高中物理教學(xué)方法

基于新高考的高中物理教學(xué)，物理教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生具備良好的自主學(xué)習(xí)和探究能力，還要積極采用多元化的教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)的方法。而隨著社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)在高中階段教學(xué)中也被廣泛運(yùn)用，在一定程度上促進(jìn)著高中物理學(xué)科教學(xué)的發(fā)展和變革。在新高考的背景下，高中物理教師應(yīng)積極借助信息技術(shù)教學(xué)手段，對物理教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提高。通過合理利用信息技術(shù)，可以把高中物理學(xué)科中抽象的知識(shí)，聲情并茂、圖文一體的形象展示出來。活躍課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。把重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)由繁化簡、由難變易，降低物理知識(shí)學(xué)習(xí)的難度，幫助學(xué)生更好的理解和掌握。比如，可以通過借助信息技術(shù)中的多媒體技術(shù)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的物理課堂教學(xué)情境，模擬復(fù)雜的物理實(shí)驗(yàn)過程。激活學(xué)生物理學(xué)習(xí)思維，深化學(xué)生對物理知識(shí)的感悟體驗(yàn)。還可以借助信息技術(shù)手段，鏈接互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，引入網(wǎng)絡(luò)豐富的物理教學(xué)資源。構(gòu)建物理學(xué)科網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，給高中物理教學(xué)帶來全新的變化。

以高中物理《圓周運(yùn)動(dòng)》這一課教學(xué)為例，本課教學(xué)的任務(wù)，是讓學(xué)生掌握圓周運(yùn)動(dòng)的概念，以及線速度、角速度、轉(zhuǎn)速和周期概念，掌握各物理量之間的關(guān)系，并可以熟練運(yùn)用這些關(guān)系解決具體問題。在教學(xué)過程中，應(yīng)先讓學(xué)生了解做圓周運(yùn)動(dòng)物體的共性和個(gè)性?？梢越柚畔⒍嗝襟w視頻技術(shù)，向?qū)W生展示一些物體做圓周運(yùn)動(dòng)的情景。如，風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)，自行車的前后輪、大小齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)，電風(fēng)扇葉片上某點(diǎn)的轉(zhuǎn)動(dòng)、豎直面內(nèi)小球的圓周運(yùn)動(dòng)等。要求學(xué)生仔細(xì)觀察物體運(yùn)動(dòng)的軌跡形狀，以及物體運(yùn)動(dòng)的快慢是否變化。切實(shí)感受做圓周運(yùn)動(dòng)物體運(yùn)動(dòng)的快慢、轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢及周期，幫助學(xué)生建立形象直觀的認(rèn)識(shí)。結(jié)合信息多媒體演示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到線速度、角速度和周期間的關(guān)系。以及這幾個(gè)物理量在對圓周運(yùn)動(dòng)描述上雖有所不同，但相互之間是有聯(lián)系的，并理解彼此之間的關(guān)系。

（三）圍繞物理新高考目標(biāo)合理指導(dǎo)復(fù)習(xí)

基于新高考的高中物理教學(xué)方法創(chuàng)新，復(fù)習(xí)也是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高中物理教師安排學(xué)生復(fù)習(xí)過程中，一般都是先給學(xué)生串講課本上的知識(shí)內(nèi)容，把各個(gè)章節(jié)的知識(shí)重點(diǎn)串聯(lián)到一起。然后在此基礎(chǔ)上，結(jié)合各種物理高考題型、復(fù)習(xí)輔導(dǎo)資料，讓學(xué)生不斷的重復(fù)強(qiáng)化練習(xí)，題海戰(zhàn)術(shù)成為了學(xué)生復(fù)習(xí)的主要方式。然而這種教學(xué)模式下的物理復(fù)習(xí)，學(xué)生不僅需要反復(fù)重復(fù)背記物理基本理論知識(shí)，還需要不厭其煩的做各種題型的大量練習(xí)。很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩和抵觸的心理，并且基本是在強(qiáng)迫催促的狀態(tài)下，去完成復(fù)習(xí)的任務(wù)，復(fù)習(xí)的效果并不理想。面對這種情況，基于物理新高考的目標(biāo)要求，高中物理教師要緊緊圍繞物理新高考的目標(biāo)和改革方向，科學(xué)安排物理復(fù)習(xí)的內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生合理高效的復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的自主性和積極性，提高物理知識(shí)復(fù)習(xí)的針對性。

既要站在高中物理學(xué)科的宏觀角度，制定系統(tǒng)的整體復(fù)習(xí)計(jì)劃，也要有意識(shí)的突出物理知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容。抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，從細(xì)節(jié)上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)復(fù)習(xí)。以點(diǎn)帶面，有針對性的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題訓(xùn)練，分布落實(shí)階段性復(fù)習(xí)任務(wù)。最終幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的物理知識(shí)結(jié)構(gòu)，有的放矢的進(jìn)行物理知識(shí)查漏補(bǔ)缺。

結(jié)束語：總而言之，實(shí)行新高考制度改革之后，對高中物理學(xué)科教學(xué)任務(wù)目標(biāo)也提出了新的要求，在教學(xué)方法上也應(yīng)當(dāng)有相應(yīng)改變。在高中物理實(shí)際教學(xué)中，要認(rèn)真研究新高考下的物理教學(xué)改革方向，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方法。指導(dǎo)高中學(xué)生在物理學(xué)科學(xué)習(xí)中由表及里、從淺到深，深度理解和掌握物理知識(shí)。

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