任海濤

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，教學(xué)方法也發(fā)生了巨大的變化.在教學(xué)實踐當(dāng)中，更加注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，因此在新式教學(xué)課堂中，教師更加突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主角，進而進行科學(xué)的引導(dǎo)和組織，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.而在初中化學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)用趣味實驗教學(xué)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且提高學(xué)生的自主探究能力，讓學(xué)生對化學(xué)原理更加清晰明白.

關(guān)鍵詞：趣味實驗;課堂教學(xué);初中化學(xué)

化學(xué)學(xué)科是一門非常重要的學(xué)科，與生活息息相關(guān).而在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)原理讓學(xué)生頗為頭痛，而且枯燥乏味的課堂教學(xué)，讓學(xué)生對化學(xué)失去興趣.為了能夠改善初中化學(xué)教學(xué)的課堂效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，教師可以在化學(xué)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用一些趣味性的實驗來吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，以此來提高其化學(xué)成績.

一、開展趣味實驗教學(xué)的意義

無論是學(xué)習(xí)哪一個科目，興趣才是最關(guān)鍵的.興趣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中做到主動探究，當(dāng)一個人的大腦處于興奮的狀態(tài)下，接受理解知識的能力也得到提升，進而能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績得到迅速提高，以下簡單分析一下趣味教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中的意義.

1.激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率

趣味實驗教學(xué)是通過有趣的實驗吸引學(xué)生的注意力，從而達到讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)化學(xué)的目的.經(jīng)過實踐發(fā)現(xiàn)，教師在課堂上為學(xué)生展示有趣的化學(xué)實驗時，學(xué)生整體的注意力是最集中的時候.可見在化學(xué)課堂當(dāng)中開展趣味實驗教學(xué)，可以最大化的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

例如，教師可以利用有趣的化學(xué)實驗，在課堂當(dāng)中為學(xué)生進行“魔術(shù)”表演：教師可以事先準備一個沒有開蓋的礦泉水，然后擰開蓋兒喝一口，讓學(xué)生知道這是一瓶沒有任何問題的礦泉水，然后偷偷的將一些變色試劑加到礦泉水當(dāng)中，蓋上蓋兒，在學(xué)生面前像一個魔術(shù)師一樣，將礦泉水瓶輕輕的晃動，并且說道，接下來就是見證奇跡的時刻，隨著晃動，發(fā)現(xiàn)里面的水變了顏色，學(xué)生無不驚嘆.由此可見，通過趣味性的化學(xué)實驗，讓學(xué)生能夠充分享受快樂的化學(xué)課堂，從而大大的提高學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.

2.提高學(xué)生實踐能力

在教育改革的大背景下，對學(xué)生實踐能力的要求越來越高，因此，在化學(xué)教學(xué)當(dāng)中開展趣味實驗教學(xué)就非常必要.不同于傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，在課堂當(dāng)中學(xué)生很難有實踐操作的機會.以至于許多學(xué)生理論很好，但實踐不行.然而趣味化學(xué)實驗不僅能夠讓學(xué)生通過實驗對化學(xué)原理理解的更加深刻，而且更能夠激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)實驗神奇原理的好奇心，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主探究的能力.教師也可以在保證學(xué)生安全的情況下，把一些危險系數(shù)小的實驗讓學(xué)生親自操作，進而將理論與實踐有機結(jié)合起來，進一步提升學(xué)生綜合能力.

二、趣味實驗教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對策

1.趣味實驗導(dǎo)入，打開學(xué)生心門

在任何一門科目的教學(xué)當(dāng)中，課堂導(dǎo)入極為重要，好的導(dǎo)入會讓學(xué)生整堂課都跟著教師的節(jié)奏，進而提高教學(xué)效率.初中化學(xué)教學(xué)更是如此，基于以往傳統(tǒng)教學(xué)的經(jīng)驗，學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)感覺很難，因此很難在課堂上集中注意力聽講，也使得化學(xué)成績一直處于中下水平，為了能夠吸引學(xué)生的注意力，打破學(xué)生對化學(xué)難學(xué)的誤解，讓學(xué)生認識到化學(xué)的魅力，因此在進行課堂導(dǎo)入的時候，教師要充分利用趣味化學(xué)實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

例如，教師在進行講課之前，可以給學(xué)生演示一個非常有趣的小實驗“魔棒點燈”，在演示實驗之前，教師可以給學(xué)生搭建一個問題情境：“同學(xué)們，大家能否不用火柴將酒精燈點燃呢？”通過提問引發(fā)學(xué)生思考，同時也能夠吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生絞盡腦汁也無法想出如何才能不用火就把酒精燈點燃，這時教師可以通過魔棒點燈實驗來給學(xué)生演示.首先，教師取少量的高錳酸鉀晶體放在玻璃表面皿上，然后在其上滴2～3滴的濃硫酸，最后用一根玻璃棒沾取之后對著酒精燈的燈芯觸碰一下，發(fā)現(xiàn)酒精燈立刻就出現(xiàn)了火苗.學(xué)生一定感到非常驚奇，并且爭先恐后地問老師，這是什么原因？如此一來，徹底點燃了學(xué)生的探究欲望，激發(fā)了學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，接下來教師就可以為學(xué)生講解其原理，進入到化學(xué)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，相信一定能夠取得非常好的教學(xué)效果.

2.通過趣味實驗，強化學(xué)生理解

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂當(dāng)中，教師會把實驗的原理，通過講述的形式向?qū)W生進行灌輸式教學(xué)，以至于許多學(xué)生都是死記硬背化學(xué)知識，不能夠靈活的運用.許多學(xué)生雖然背誦了原理，但是對于其原理的本質(zhì)并不清晰，導(dǎo)致在解題的時候會受到嚴重的影響，難以提高化學(xué)成績.然而趣味化學(xué)實驗教學(xué)，可以有效通過實驗的展示，幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)原理，從而使知識和實踐結(jié)合起來，更有效地加強學(xué)生對理論知識的認識，從而做到融會貫通，極大地提高了學(xué)生的化學(xué)水平.

例如，化學(xué)教師在教授學(xué)生鈉的化學(xué)性質(zhì)時，如果只是單純的告訴學(xué)生鈉與水發(fā)生反應(yīng)的原理，學(xué)生是沒有任何印象的，然而如果通過趣味實驗的展示，就完全不一樣了.教師可以選擇一塊金屬鈉，然后在學(xué)生面前用小刀把它切開，由此告訴學(xué)生鈉單質(zhì)很軟的物理特性;然后教師可以用鑷子把鈉放到準備好的水當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)那鈉很快就在水中運動起來，變成了一個很亮的小球.在實驗之前，學(xué)生是很難想象金屬竟然可以在水中熔化成小球，但是通過化學(xué)實驗讓學(xué)生對于金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)，再一次得到了深刻的認識和了解，接下來教師在對學(xué)生講解知識時，學(xué)生的理解將會更加深刻.

3.多媒體演示實驗，開闊學(xué)生視野

教師在進行趣味實驗教學(xué)時，對一些難度系數(shù)較高，危險性較大的實驗，可以通過多媒體手段為學(xué)生演示，以此開擴學(xué)生的視野，進一步加強學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣.例如，教師可以通過多媒體為學(xué)生展示“火造紙幣”的實驗，在視頻當(dāng)中可以看到：“一個魔術(shù)師拿著一張白紙在煙頭上一碰，只見火光一閃，眼前就出現(xiàn)了一張百元人民幣.”這是什么原理呢？原來是在人民幣上涂上了一種叫做火棉膠的物質(zhì)，火棉膠的特性就是燃點極低，稍微碰到火星就會瞬間點燃消失，產(chǎn)生的熱量還不足以傳遞到紙幣上，就已經(jīng)燒光了，因此紙幣保持完整.通過視頻展示，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)的魅力，從而更加熱愛化學(xué).

總之，在初中化學(xué)實驗教學(xué)中，應(yīng)用趣味實驗教學(xué)可以極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造趣味課堂，進而提高整個化學(xué)課堂的教學(xué)效率，因此教師要充分利用趣味化學(xué)實驗，激發(fā)學(xué)生主觀能動性，從而提高化學(xué)成績.

參考文獻：

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[責(zé)任編輯：季春陽]